不待百花爭(zhēng)艷日，忙乘春光繪宏圖。2024年3月19日上午，成都師范銀都紫藤小學(xué)舉行了“馬宏韜智慧教育名師工作室”啟動(dòng)儀式。參加本次活動(dòng)的有成都師范學(xué)院教育信息化推進(jìn)辦公室主任唐瓷教授、馬宏韜智慧教育名師工作室的成員、學(xué)員以及紫藤小學(xué)低段數(shù)學(xué)組老師。
數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng) 破冰團(tuán)建
主持人吳平均老師借助智慧教與學(xué)平臺(tái)，組織工作室伙伴開(kāi)展暖場(chǎng)活動(dòng)。通過(guò)“學(xué)科”“教齡”“對(duì)智慧教育的認(rèn)識(shí)”等選擇題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，老師們既從整體上了解了工作室的基本情況，又在交流互動(dòng)中相互認(rèn)識(shí)，同時(shí)也沉浸式體驗(yàn)了技術(shù)的有效融合。數(shù)據(jù)是有溫度的，伙伴們快速認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，奔赴智慧教育的美好未來(lái)。
導(dǎo)師引領(lǐng) 明確方向
工作室導(dǎo)師馬宏韜以《智慧教育名師工作室的發(fā)展基礎(chǔ)與路徑》為題，向大家介紹了工作室牽頭學(xué)校紫藤小學(xué)智慧教育的基本情況與成果效益，并對(duì)工作室發(fā)展進(jìn)行了SWOT分析，闡釋工作室現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)與面臨的問(wèn)題。同時(shí)，導(dǎo)師也對(duì)工作室文化和整體規(guī)劃、任務(wù)分工等進(jìn)行了講解，她指出在“以人為本、數(shù)據(jù)賦能”的文化引領(lǐng)下，通過(guò)工作室凝聚區(qū)域智慧同仁，深耕智慧教育，不斷探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，共同推動(dòng)教育信息化進(jìn)程。
專家指導(dǎo) 素養(yǎng)提升
成都師范學(xué)院教育信息化推進(jìn)辦公室主任唐瓷教授，從數(shù)字技術(shù)助推教學(xué)新變革和技術(shù)賦能教學(xué)應(yīng)用新途徑兩方面給大家?guī)?lái)了《提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，賦能教學(xué)應(yīng)用》的專業(yè)講座。唐教授不僅分析了當(dāng)前背景下的AI新時(shí)代、新內(nèi)涵、新使命、新技術(shù)、新空間、新模式，也結(jié)合具體課例，分享了教育教學(xué)中的實(shí)用小工具，并通過(guò)實(shí)操演示，讓工作室伙伴切身感受信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，激勵(lì)老師們?cè)谥腔劢逃剿髦袕娜莶黄龋煌鼻啊?/span>
互動(dòng)交流 展望未來(lái)
講座結(jié)束后，老師們也分享了收獲和疑惑。袁琴老師提出關(guān)于技術(shù)應(yīng)用與課堂教學(xué)如何深度融合，她也期待能讓課堂數(shù)據(jù)更有連貫性、操作性、可視性，更大地助力學(xué)生成長(zhǎng)。傅越老師對(duì)唐教授分享的實(shí)用工具與切片課例表示收獲頗豐，同時(shí)也結(jié)合自己在教學(xué)中的案例，闡釋了信息技術(shù)幫助老師們解鎖了繁雜的工作，提高了備課上課的效率，她表示也將在常態(tài)教學(xué)中挖掘技術(shù)價(jià)值，讓技術(shù)為我所用。
紫藤沃土，滋養(yǎng)慧果。馬宏韜智慧教育名師工作室的成立將為區(qū)域智慧教育發(fā)展注入新的活力。放眼未來(lái)，工作室將圍繞課堂教學(xué)變革、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)提升等方面開(kāi)展一系列活動(dòng)，助力高新區(qū)培養(yǎng)現(xiàn)代化優(yōu)秀教師，培育面向未來(lái)的陽(yáng)光學(xué)子，期待在一次次的智慧碰撞中，攜手共進(jìn)，再添光彩。（黃小林 通訊員 尹菲菲）
成都師范銀都紫藤小學(xué)
