2024年1月22日上午，成都市雙流區(qū)九江新城小學(xué)邀請(qǐng)了成都市“未來(lái)學(xué)�！表�(xiàng)目指導(dǎo)專家陳靜萍博士為全體教師作“面向未來(lái)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”為主題的培訓(xùn)。
經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)之后，教師們分成5個(gè)小組進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作，在實(shí)踐中檢驗(yàn)成果。每組教師各抒己見，討論熱烈，為自己小組的主題貢獻(xiàn)自己的智慧。
陳博士認(rèn)真聆聽了每個(gè)小組的分享，并提出了專業(yè)建議，最后強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)要明確產(chǎn)品的價(jià)值，老師要明確學(xué)生能從中學(xué)到什么？要堅(jiān)持“以終為始”的目標(biāo)導(dǎo)向；在評(píng)價(jià)中過(guò)程多元化；把握項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的精髓是“從做中學(xué)”。
2024年1月24日，新城小學(xué)邀請(qǐng)成都市錦江區(qū)教科院副院長(zhǎng)賀慧作為培訓(xùn)導(dǎo)師，開展以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”為主題的培訓(xùn)。
賀院長(zhǎng)首先抓住關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)不只是知識(shí)與技能，素養(yǎng)的發(fā)展需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行運(yùn)用。核心素養(yǎng)的發(fā)展有高度的整合性、遷移性、實(shí)踐性、個(gè)體性；學(xué)生要將“學(xué)知”、“做事”、“做人”聯(lián)結(jié)起來(lái)。
賀院長(zhǎng)提出，課堂要將學(xué)科內(nèi)容與學(xué)科實(shí)踐聯(lián)結(jié)起來(lái)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)中豐富的理論讓老師們受益匪淺。
2024年2月21日至22日，新城小學(xué)有幸邀請(qǐng)到北師大項(xiàng)目學(xué)習(xí)課題組總負(fù)責(zé)人、北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究教授、博士生導(dǎo)師桑國(guó)元教授，以及北師大項(xiàng)目學(xué)習(xí)課題組首席專家，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士，十余年P(guān)BL實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)數(shù)萬(wàn)名老師的羅穎院長(zhǎng)作為培訓(xùn)導(dǎo)師，為新小全體教師講授“基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教與學(xué)方式變革”及“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)操工作坊”為主題的培訓(xùn)。
桑教授還耐心細(xì)致解答了老師們的的提問(wèn)，與大家進(jìn)行了深入互動(dòng)與交流，他建議各位教師在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中努力把教減到最少，把學(xué)放到最大，讓新小教師們受益匪淺，更深入地理解了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，并對(duì)下午即將要開展的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展示充滿信心。
21日下午至22日，羅穎院長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師們以PBL的方式學(xué)習(xí)PBL，進(jìn)行了一天半的實(shí)操學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師們進(jìn)行分組共創(chuàng)，并產(chǎn)出了精彩的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)選題和有趣的項(xiàng)目設(shè)計(jì)海報(bào)。
羅穎院長(zhǎng)從素養(yǎng)導(dǎo)向出發(fā)，借助案例，對(duì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、持續(xù)探究、學(xué)生參與、學(xué)科融合、產(chǎn)品導(dǎo)向、評(píng)價(jià)引導(dǎo)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的六要素進(jìn)行了生動(dòng)、詳細(xì)地解讀。羅院長(zhǎng)提到，一個(gè)有意義的高質(zhì)量項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要滿足兩個(gè)條件：第一，學(xué)生必須認(rèn)為該項(xiàng)目活動(dòng)是一項(xiàng)重要的活動(dòng)，從而產(chǎn)生動(dòng)機(jī)；第二，該項(xiàng)目活動(dòng)必須與教育教學(xué)目標(biāo)相吻合。羅穎院長(zhǎng)就項(xiàng)目式學(xué)習(xí)核心驅(qū)動(dòng)問(wèn)題、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目管理和項(xiàng)目評(píng)價(jià)這四方面開展培訓(xùn)。
在經(jīng)過(guò)一天半如火如荼地學(xué)習(xí)后，羅院長(zhǎng)帶領(lǐng)教師們通過(guò)案例分析和實(shí)踐操練的方法，讓教師們分組參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)和規(guī)劃中。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師們以小組為單位，自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題，并進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。大家積極參與小組討論，提出自己的想法，共同制定了項(xiàng)目主題和具體實(shí)施方案及產(chǎn)品評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
隨后，教師們分組上臺(tái)分享項(xiàng)目式學(xué)習(xí)階段性成果。在交流中各組也更加完善了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施框架，優(yōu)化了項(xiàng)目方案，明確了產(chǎn)品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升了教師們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。大家都對(duì)未來(lái)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施充滿了信心和期待。
林家銳校長(zhǎng)在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，指出新小教師們?cè)趨R報(bào)互動(dòng)環(huán)節(jié)中善于欣賞、敢于質(zhì)疑、勇于建議，兩天的PBL學(xué)習(xí)就是一場(chǎng)真實(shí)的PBL項(xiàng)目演習(xí)，不但教會(huì)大家如何做PBL，更教會(huì)了大家用新的方式學(xué)習(xí)。感謝專家們帶給新城小學(xué)每一場(chǎng)推陳出新的知識(shí)更迭，讓老師們以新的面貌迎接新學(xué)期的到來(lái)！
培訓(xùn)無(wú)止境，發(fā)展永不停。新城小學(xué)也將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，深入、持續(xù)開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究，以學(xué)生為中心，以核心問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以成果為導(dǎo)向，以研究為基礎(chǔ)，以評(píng)價(jià)為支撐，以產(chǎn)品為載體，讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在學(xué)�！吧保寣W(xué)生長(zhǎng)出有具有未來(lái)勝任力的“新芽”！（翁玉華 通訊員 羅秋莎 李韋妘 李函齊 孫一閣）
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