山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。2023年12月28日至29日為充分發(fā)揮成都市撫琴小學(xué)高級教師和名優(yōu)教師的示范、引領(lǐng)以及輻射作用，撫琴小學(xué)李俊芳、蔡心、陶宇、付婷、李育苗五位優(yōu)秀且經(jīng)驗豐富的老師向全校教師以及來自“五區(qū)教育聯(lián)盟”——溫江區(qū)永盛學(xué)校、崇州市七一實驗小學(xué)、成都東部新區(qū)柏林學(xué)校、彭州市太清博世學(xué)校的數(shù)位老師獻上了精彩的名師課程。
蔡心 《“精彩極了”和“糟糕透了”》
蔡老師在這節(jié)課中，通過對文中父親和母親的評價的分析，不斷地比較、剖析兩位家長的語言對主人公的影響，從而體會到“愛”這個深刻地主題。培養(yǎng)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，敢于回答的能力，小組合作的能力，學(xué)會透過文字感受情感的能力，學(xué)會把感受讀出來的能力，聯(lián)系生活的能力，將學(xué)習(xí)的方法融入以后生活的能力。
李育苗 《搭配中的學(xué)問》
李老師在這節(jié)課上，設(shè)計琪琪去動物園表演的情景將“服裝搭配、營養(yǎng)配餐和路線搭配”這三個模塊串聯(lián)起來。讓學(xué)生在搭配服裝的情景設(shè)置中探索搭配方法，并且讓學(xué)生用適當?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法；其次，讓學(xué)生在嘗試展示交流的過程當中逐步地學(xué)會按一定地順序思考和解決問題，用不同的方法展示在搭配的過程當中初步讓學(xué)生形成的符號意識。
付婷 《Unit6 Chores》
付老師執(zhí)教《Unit6 Chores》，首先設(shè)置兩個學(xué)生討論家務(wù)勞動的情景，在情景中學(xué)習(xí)新詞匯、新方法；其次進行聽力練習(xí)；最后是學(xué)生們的采訪活動。從舊知引入新知，在情景中感受語言，在交流中運用核心語言，在對話中感受做家務(wù)的責(zé)任意識。付老師將英語的長句子進行分解，讓學(xué)生在對一個個詞的理解中，由淺入深，逐步理解。
陶宇 《大自然的聲音》
陶老師執(zhí)教的這篇文章，首先創(chuàng)設(shè)情景，用音樂導(dǎo)入，體會大自然的聲音，其中，第二段的手風(fēng)琴音樂更是讓學(xué)生感受到了音樂獨特的魅力，讓學(xué)生在這個過程中感受到語言的美。其次激發(fā)想象，聯(lián)系生活，讓學(xué)生想象畫面和聲音，結(jié)合生活去感受聲音，通過多種朗讀方式來感悟?qū)ξ恼碌捏w會。陶老師關(guān)注對語句的積累，更關(guān)注對積累語句的運用。在大自然的美妙聲音中，學(xué)生體會到了人與自然的和諧之美。
李俊芳 《快樂冬游（走跑交替、鄉(xiāng)村趣運會）》
李老師在這節(jié)課上，立足核心素養(yǎng)，多方面地跨學(xué)科教學(xué)，淡化了學(xué)習(xí)技能而更注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂中感受到自然的趣味，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，用古琴音樂結(jié)合非遺傳承創(chuàng)新教學(xué)。本節(jié)課包含了耐久跑的技術(shù)動作要領(lǐng)學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情景，通過“紅綠燈”交通規(guī)則，讓學(xué)生在鞏固交通規(guī)則的同時，掌握快步行進的要領(lǐng)；通過鄉(xiāng)村復(fù)雜地形的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會跑、跳、躲等多種運動方式；結(jié)合家鄉(xiāng)風(fēng)貌，創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村趣運會情景，讓學(xué)生進一步地鞏固前面學(xué)到的運動方法。本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生在本課中也增強了對體育運動的興趣。
在精彩的展示之后，各位名師與老師們面對面開展觀課議課。她們就自己本次課的教學(xué)設(shè)計向老師們做了詳細解讀。參與研討的老師紛紛表示對此次各位名師課堂呈現(xiàn)的教學(xué)效益、新課標理念實踐、目標達成以及學(xué)生輸出等方面真的是獲益匪淺。
簡單事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)事情用心做，你就是贏家。相信我們攜手并肩，定能在“育人之旅”中樹楷模，立榜樣，共同成為教壇上閃耀之師。（魏雅莉）
為教師成長領(lǐng)航,名師獻課
