青丘九尾嬉戲，長(zhǎng)留群仙覓寶……你能想象如此具有畫面感的神話場(chǎng)景出現(xiàn)在幼兒園？12月27日，在成都高新區(qū)新川第三幼兒園的校園里，一場(chǎng)名為“山海經(jīng)——彩寶國(guó)奇遇記”第一屆創(chuàng)想節(jié)的元旦系列慶�；顒�(dòng)正精彩上演。校園里“仙妖”同聚，共賀龍年新禧。
化繁為簡(jiǎn)
讓文化落地生根
長(zhǎng)翅膀的飛魚國(guó)人、抓魚的長(zhǎng)臂國(guó)人、吃火炭的厭火國(guó)人……一個(gè)個(gè)極具神秘色彩的“王國(guó)”在孩子們自信、大方的精彩演繹下被揭開面紗。“哇，好漂亮/帥呀！。”就在孩子們的尖叫聲、驚嘆聲中，傳統(tǒng)文化的種子悄然在他們心間生根。
在幼兒園上演神話橋段不僅新鮮而且新奇。對(duì)此，新川三幼園長(zhǎng)許欄樊介紹道：“神話故事作為傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，它蘊(yùn)藏著中華民族精神傳承的密碼，結(jié)合《綱要》中對(duì)引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀這一要求，我們?cè)趪?guó)慶節(jié)后就確定了《山海經(jīng)》這一傳統(tǒng)文學(xué)為主題的迎新活動(dòng)。同時(shí)，基于我園的創(chuàng)想課程，我們?cè)趨^(qū)角投放了大量的神話故事繪本，讓幼兒在山海經(jīng)這一主題元素下進(jìn)行大膽表演、盡情暢想。于是，源自于山海經(jīng)的長(zhǎng)臂國(guó)、厭火國(guó)、羽民國(guó)，也有來(lái)源于孩子們創(chuàng)想的苞米國(guó)、色彩國(guó)、小人國(guó)等13個(gè)神秘王國(guó)的故事便在孩子們天馬行空的想象中誕生了�！睂�(duì)于傳統(tǒng)文化如何落地生根，許園長(zhǎng)說(shuō)“其實(shí)很多傳統(tǒng)文化對(duì)3-6歲的小朋友來(lái)說(shuō)還太晦澀，所以通過(guò)閱讀→思考→想象→創(chuàng)設(shè)這一系列活動(dòng)，讓他們?cè)谟H身參與和體驗(yàn)的過(guò)程中去理解這些故事中所蘊(yùn)含的深刻智慧，這樣才算是文化生根�！�
“群仙”覓寶
讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩
游戲是孩子的天性，孩子的活動(dòng)自然少不了游戲環(huán)節(jié)。幼兒園在園區(qū)以不同王國(guó)特色為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)了十三個(gè)游戲項(xiàng)目，比如：無(wú)啟國(guó)的“燭龍尋寶”、羽民國(guó)的“飛鳥摸蛋”、飛魚國(guó)的“魚躍成羽”等，全體幼兒和家長(zhǎng)化身不同國(guó)家的“小公民”，通過(guò)情景化的游戲了解山海經(jīng)里的更多故事，成功通過(guò)游戲的家庭會(huì)獲得代表食材的“徽章”，集齊徽章后獲得相應(yīng)獎(jiǎng)品，豐富的獎(jiǎng)品也提高了游戲的參與度，讓幼兒在家長(zhǎng)的陪同下在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。
“從國(guó)慶節(jié)后開始吧，娃兒就經(jīng)�；貋�(lái)就給我講‘我知道什么什么國(guó)的人最喜歡干什么了，他們長(zhǎng)什么樣的，我今天演了什么角色’，說(shuō)得是眉飛色舞的，所以我覺得這個(gè)過(guò)程才是真正有意義的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化還是有一些深度的，他們這種形式相當(dāng)于是把它揉碎了再讓娃娃去理解、感受，至少?gòu)耐迌旱谋憩F(xiàn)來(lái)說(shuō)，這種方式就還是很不錯(cuò)。”大班某家長(zhǎng)代表說(shuō)到。
據(jù)了解，本次活動(dòng)是幼兒園“自由暢想與探索，自在游戲與生活”這一教育理念下的生動(dòng)實(shí)踐。在思維創(chuàng)想、親身參與體驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒的自主性得到了極大的提升，生活性經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)性經(jīng)驗(yàn)也悄然獲得，在游戲互動(dòng)中探索出傳統(tǒng)文化的奧秘。此外，幼兒園表示將繼續(xù)探索更多渠道與方式，讓孩子更好地體驗(yàn)“傳統(tǒng)文化”的多樣性、趣味性，感受我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其深厚底蘊(yùn)。（李林）
