在幼兒園一日生活中，幼兒與同伴、環(huán)境、材料等互動(dòng)過程中會產(chǎn)生多種多樣的問題，這是一種常態(tài)。而解決問題的能力是人類生存發(fā)展的關(guān)鍵能力，也是創(chuàng)新實(shí)踐所需的核心素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)幼兒具有主動(dòng)解決問題的意識與能力對其學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義，而這個(gè)過程需要家園校攜手，共同為孩子順利迎接挑戰(zhàn)保駕護(hù)航。2023年12月26日，成都市第二十七幼兒園新城分園開展家園龍門陣暨幼小銜接活動(dòng)，特邀請家長和蓉城小學(xué)三位老師對“解決問題之家長的有效引導(dǎo)”話題共同探討。
教學(xué)部何老師帶領(lǐng)家長及教師展開了一場激烈的辯論賽，正反兩方圍繞“是否需要培養(yǎng)學(xué)齡前兒童解決問題的能力”話題進(jìn)行觀點(diǎn)論述，在思維碰撞中深入了解“幼兒解決問題”的內(nèi)涵。
教師和家長自主選擇支持的觀點(diǎn)，集合眾人的力量，進(jìn)行立論陳述、自由辯論和結(jié)辯陳述。觀點(diǎn)沒有對錯(cuò)，教育也沒有對錯(cuò)，每個(gè)人都在教育的路上摸索前行。
互動(dòng)分享環(huán)節(jié)中，蓉城小學(xué)的王老師代表發(fā)言，分享了小學(xué)階段學(xué)生解決問題的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了學(xué)齡前階段幼兒解決問題等學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性，指出小學(xué)教育和幼兒園教育的銜接方向。
隨后，熊老師從“孩子解決問題的能力是什么”“解決問題的過程中幼兒可以獲得什么發(fā)展”等問題引發(fā)家長的思考。幫助家長樹立站在孩子的角度去思考問題的意識，把握介入“問題”的時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒應(yīng)對問題的方式方法，促進(jìn)幼兒園教育和家庭教育一致性，幫助幼兒做好幼小銜接準(zhǔn)備。
孩子的生長發(fā)育、學(xué)習(xí)能力的增長、品格涵養(yǎng)的培養(yǎng)，都有各自的時(shí)間和路徑，需要靜待花開耐心陪伴，新城分園家園校攜手，一起做好幼小銜接工作，讓一切“看得見”與“看不見”的準(zhǔn)備，為孩子的成長保駕護(hù)航！（李林）
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擺龍門陣！成都二十七幼新城分園邀家長暢談?dòng)仔°暯?/a>
