9月15日，四川大學附屬實驗小學江安河分校邀請了武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院發(fā)展所羅肖所長進行了“專業(yè)引領，促研提質”的課題研究培訓活動。為了讓各課題組能更清晰理解如何開展課題研究，學校特從在研課題中選取了剛立項、中期研究、準備結題的三個不同階段的課題進行匯報。羅老師以匯報課題為案例，既剖析了不同研究階段的課題如何開展研究，也對這三個課題進行了對應的指導。
匯報·點撥
1、區(qū)級微型課題《小學語文大單元視域下寓言單元教學研究》
該課題是剛立項的區(qū)級微型課題，課題負責人楊老師從課題研究的思路、本期研究計劃與內容進行了匯報，也對已有的初步研究情況進行了闡述。羅老師針對課題的題目修改、研究思路、成果呈現(xiàn)幾方面提出了寶貴的建議。
2、區(qū)級規(guī)劃課題《基于任務群的小學語文口語交際教學實踐研究》
該課題正處于中期研究階段，目前已經在課堂教學進行實施。課題組楊老師首先介紹了課題的基本情況，然后對目前已有的研究成果和效果進行了分享。老師對目前課題研究的方向表示贊同，同時也指出要對“口語交際”的主題進行梳理，并分階段進行實施。
3、區(qū)級規(guī)劃課題《小學數學校本教研一體化的實踐研究》
課題主研呂老師將目前已經探究和實踐出的一體化模式結合具體案例進行了詳細的分享，也提出了下一步的研究計劃請羅老師進行指導。羅老師肯定了課題組已有的研究成果，也對課題題目、已有一體化模式需要繼續(xù)完善修改的地方提出了意見。
引領·梳理
課題研究到底怎么研究？老師們有時還是有點“懵”。羅老師指出，當課題立項以后，首先要撰寫課題研究方案，再次明確研究措施。研究方案是什么？其實就是分階段分任務分人員去實施研究內容。研究措施就是指課題組應當怎么做才能有效的完成研究任務，最終達到研究目標，即解決問題。隨后，羅老師結合案例進行了具體的說明。
踐行·提升
會后，課題組的吳老師在筆記本上寫下了自己學習后的感受：“是什么，為什么，怎么做，做成什么樣”，吳老師解釋說此次培訓讓他明白課題研究就是你要研究的是什么，為什么要研究它，怎么做才能解決這個問題，最后做出來的效果怎么樣？通過此次培訓，老師們對課題研究有了進一步的認識與理解，相信此次的學習收獲會浸潤在日常的研究中。
躬耕教壇，當勤學篤行，唯研思不輟，方行穩(wěn)致遠！（賴波 通訊員 陳莉斯）
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