為促進(jìn)集團(tuán)園所之間的互動(dòng)交流，進(jìn)一步引發(fā)各園所教師對(duì)樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考，2023年6月8日上午，成都市雙流區(qū)公興幼兒園學(xué)前教育集團(tuán)各園園長(zhǎng)、保教主任及骨干教師齊聚成都市雙流區(qū)公興幼兒園多功能廳開(kāi)展了2023年(第2次)活動(dòng)。本次活動(dòng)特邀正高級(jí)教師、四川省名校長(zhǎng)、成都市特級(jí)教師、成都市名園長(zhǎng)工作室領(lǐng)銜人徐途瓊園長(zhǎng)，雙流區(qū)教育局學(xué)前科高永紅科長(zhǎng)作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
環(huán)境觀摩，看見(jiàn)兒童
為充分發(fā)揮環(huán)境育人的價(jià)值，在區(qū)教育局的統(tǒng)整下，在“校校出彩”工作的推動(dòng)下，公興幼兒園圍繞“自然潤(rùn)育、自主探究、自信生長(zhǎng)”的辦園理念，以“親社會(huì)樂(lè)交往、愛(ài)生命會(huì)生活、善學(xué)習(xí)喜探究”為育人目標(biāo)，進(jìn)行了幼兒園樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)初探。
首先，參會(huì)教師跟隨小導(dǎo)游觀摩了公興幼兒園“在關(guān)系中學(xué)習(xí)，孩子也不例外”主題的1號(hào)樓道，在樓道環(huán)創(chuàng)中處處體現(xiàn)了孩子們“親社會(huì)、樂(lè)交往”的友好交往方式。
接著，觀摩了以“兒童是生活的主人”為主題的2號(hào)樓道，展現(xiàn)出以幼兒為本的樓道環(huán)境。
最后，觀摩了以“玩泥的100種樂(lè)趣”為主題的3號(hào)樓道，在3號(hào)樓道的講解中，小導(dǎo)游分享了他們?cè)谟變簣@快樂(lè)玩泥的趣事。
案例分享，齊思共享
在樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與操作中，公幼集團(tuán)各個(gè)園所都有自己的思考和做法。
雙流區(qū)公興幼兒園從樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)價(jià)值、實(shí)施途徑等方面出發(fā)，分享了“環(huán)境巧育人 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”主題的樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)初探。
雙流區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園駱家祠分園從規(guī)劃、分工、實(shí)施、困惑上與大家交流了該園所“以校園文化為基礎(chǔ)的樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的思考和做法。
雙流區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園育紅分園以“幼兒園樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀與思考”出發(fā)，談?wù)摰?rdquo;教師觀念視角轉(zhuǎn)變的重要性”，引發(fā)了大家的共鳴。
雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園一加分園從樓道空間布局、色彩搭配、內(nèi)容調(diào)整、師幼共構(gòu)等方面分享了精彩的探索之路。
雙流區(qū)東升豐樂(lè)幼兒園美語(yǔ)分園采用了問(wèn)卷調(diào)研的方式，分析了樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題，基于問(wèn)題探討實(shí)施策略。
雙流區(qū)東升豐樂(lè)幼兒園睿恩分園就《基于幼兒園樓道環(huán)境的初探》，以“生活體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)特色、生活自理”為主題為大家?guī)?lái)樓道和走廊環(huán)境的分享。
雙流區(qū)東升音美幼兒園以“走進(jìn)大師、藝術(shù)剪紙”等案例，分享了幼兒園“以特色為基點(diǎn)的樓梯環(huán)境創(chuàng)設(shè)思路”。
樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)包含了某一主題下的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，如樓道環(huán)境的打造、主題墻的創(chuàng)設(shè)、兒童作品展示等，再者如活動(dòng)背后隱含的兒童觀、園所文化、課程動(dòng)態(tài)等，通過(guò)集團(tuán)園老師們的分享，大家相互探討學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
專家點(diǎn)評(píng)，指引方向
在活動(dòng)中，指導(dǎo)專家徐途瓊園長(zhǎng)圍繞“環(huán)境、課程與質(zhì)量”提出了四點(diǎn)建議：一是持續(xù)研究，深研環(huán)境創(chuàng)設(shè)，推動(dòng)課程建設(shè)；二是及時(shí)梳理，總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)師幼發(fā)展；三是深挖資源，重視顯性課程資源與隱性課程資源的運(yùn)用研究；四是加強(qiáng)交流，基于問(wèn)題開(kāi)展有效的教研，促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。
高科長(zhǎng)從“問(wèn)題意識(shí)、文化視角、課程意識(shí)和實(shí)踐探索”四個(gè)方面，表達(dá)了對(duì)本次公幼集團(tuán)活動(dòng)的認(rèn)可，同時(shí)也提出了四點(diǎn)建議：一是再次理清文化理念，梳理頂層設(shè)計(jì)；二是找準(zhǔn)環(huán)創(chuàng)定位；三是聚焦主題，引領(lǐng)教師研究；四是鼓勵(lì)兒童的多元表達(dá)。
最后，公興幼兒園園長(zhǎng)徐燕對(duì)此次活動(dòng)作總結(jié)：“在樓道環(huán)境中看到了孩子的參與和園所文化的體現(xiàn)，在案例分享中看到了各園所的精心準(zhǔn)備和成長(zhǎng)。環(huán)境作為一種‘隱性課程’，既能給孩子提供適宜成長(zhǎng)的環(huán)境，也能開(kāi)發(fā)孩子的智力，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，是幼兒教育的重要資源，但是如何更好地為孩子提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，作為教師一定要學(xué)無(wú)止境，且行且思。”
每一次的教研都是思維的碰撞，每一次碰撞都有一份新的收獲。本次教研活動(dòng)中，老師們?cè)诟兄h(huán)境與文化、課程和幼兒關(guān)系的同時(shí)，明確了環(huán)境的教育價(jià)值，明晰了樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒園、對(duì)教師、對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)的重要意義。相信老師們會(huì)以本次教研為起點(diǎn)，讓有限的環(huán)境成為無(wú)限的階梯，讓環(huán)境為教育助力。（江蕾）
雙流區(qū)公興幼兒園,樓道環(huán)創(chuàng)融文化,專家引領(lǐng)助成長(zhǎng)
