“李校您好。省教育廳教師工作處羅瑜處長(zhǎng)、省教科院廖德斌院長(zhǎng)一行計(jì)劃明天(6月8日)上午9點(diǎn)，到實(shí)小源雅校區(qū)調(diào)研聽(tīng)課。謝謝！”
收到信息的李校長(zhǎng)利用午餐時(shí)間跟校級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了短暫溝通后，以一句“常態(tài)迎接”為本次調(diào)研準(zhǔn)備定下了基調(diào)。成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)各個(gè)部門接到了“該干嘛干嘛”的通知，仿佛一粒石子落入水中，水面上微微漾起圈圈漣漪，轉(zhuǎn)瞬又恢復(fù)了平靜。
6月8日上午，四川省教育廳教師工作處處長(zhǎng)羅瑜與四川省教科院黨總支書記、副院長(zhǎng)(主持工作)廖德斌一行如期而至，并特邀成都市高新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員鄧偲娟一同參與本次對(duì)實(shí)小的調(diào)研，同行的還有四川省教育廳教師工作處一級(jí)主任科員唐曉輝、三級(jí)主任科員羅熙與工作處干部劉林峰。
以“每日份”的蓬勃向上
亮常規(guī)樣態(tài)
調(diào)研專家們到達(dá)實(shí)小時(shí)正值早操時(shí)間，兩千多人的校園操場(chǎng)熱烈翻騰。孩子們認(rèn)真地練著實(shí)小自編武術(shù)操，出招勁道，吶喊有力。操畢，五分鐘的退場(chǎng)時(shí)間里孩子們帶著甜甜的笑，揮著小手向站在操場(chǎng)邊的校長(zhǎng)和客人們一邊打著招呼，一邊有序離場(chǎng)，除了腳步聲，無(wú)它。
專家們對(duì)孩子們訓(xùn)練有素的表現(xiàn)贊賞有加，廖副院長(zhǎng)更是直言道出背后的事實(shí)與真相——冰凍三尺非一日之寒，操場(chǎng)的有序充分展現(xiàn)了實(shí)小孩子扎實(shí)的常規(guī)樣態(tài)，這樣的常規(guī)要求與常態(tài)表現(xiàn)對(duì)孩子起到了潛移默化的教育影響，在許多成人都缺乏“秩序感”的當(dāng)下，這樣的常規(guī)要求是必須也必要的。
以“當(dāng)家人”的跟崗實(shí)習(xí)
啟雅園速覽
這天也恰好是六年級(jí)童年課程孩子們的“跟崗日”，四位成功預(yù)約到“一日校長(zhǎng)助理”崗位的孩子早早到崗，跟隨在李校長(zhǎng)左右，一邊學(xué)習(xí)一邊主動(dòng)“工作”。在校史長(zhǎng)廊上，孩子們跟李校長(zhǎng)一起迎接專家，以實(shí)小“小當(dāng)家”的身份為專家們介紹學(xué)校歷史與文化，還為專家們現(xiàn)場(chǎng)表演了傳唱數(shù)十年的實(shí)小校歌。當(dāng)聽(tīng)到李校長(zhǎng)在給專家們介紹實(shí)小百年的科研歷史與教育改革實(shí)踐時(shí)，孩子們神情中透露出來(lái)的專注與自豪正是愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家最生動(dòng)的表情。
領(lǐng)導(dǎo)和專家們?cè)诰W(wǎng)校導(dǎo)播中心認(rèn)真聽(tīng)李校長(zhǎng)介紹了實(shí)小網(wǎng)校運(yùn)轉(zhuǎn)十余年的實(shí)踐作為與成果收獲。羅處長(zhǎng)進(jìn)一步詢問(wèn)了網(wǎng)校具體的日常運(yùn)作流程與要求，對(duì)“四項(xiàng)植入”“四位一體”“四個(gè)同步”“四課循環(huán)”等作了詳細(xì)的了解，對(duì)實(shí)小將優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源通過(guò)衛(wèi)星傳送到遠(yuǎn)端學(xué)校，以培養(yǎng)老師成長(zhǎng)為重要途徑達(dá)成教育資源的優(yōu)質(zhì)共享與均衡發(fā)展大為贊賞。
在未來(lái)中心，領(lǐng)導(dǎo)專家們聽(tīng)說(shuō)老師帶著孩子們正在做一個(gè)校長(zhǎng)辦公室改造的項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)前期的需求調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、初步設(shè)計(jì)等步驟，項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的研討修改后已經(jīng)十分豐滿可行，孩子們的無(wú)窮創(chuàng)意與智能設(shè)備完美結(jié)合，整個(gè)方案兼具智能化、人文化、美觀性與科學(xué)性，目前這個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)在向施工改造環(huán)節(jié)挺進(jìn)。類似的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在實(shí)小已非首例，且在師生中越來(lái)越廣泛地應(yīng)用與實(shí)施。
從上個(gè)月拉開(kāi)帷幕的“一課·見(jiàn)面——傳統(tǒng)與進(jìn)階”新教師展示課活動(dòng)正在進(jìn)行，博雅書館作為“一課·周邊”的現(xiàn)場(chǎng)展示區(qū)，見(jiàn)證著新教師們學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)足跡。領(lǐng)導(dǎo)專家們?cè)趨⒂^展示區(qū)時(shí)也關(guān)心詢問(wèn)著實(shí)小對(duì)新教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)與發(fā)展持有的理念與具體的實(shí)踐。在認(rèn)真翻看了新教師的學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課備課本、活動(dòng)筆記資料等材料后，領(lǐng)導(dǎo)專家們對(duì)實(shí)小以教師發(fā)展學(xué)校為平臺(tái)，系統(tǒng)科學(xué)地促成新教師的快速成長(zhǎng)與自主發(fā)展表示高度認(rèn)可。在翻看了全校教師共同參加的新課標(biāo)學(xué)習(xí)成果測(cè)試的答卷之后，專家們給予了一致認(rèn)可與高度贊揚(yáng)，實(shí)小的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)品質(zhì)保障了學(xué)校發(fā)展的高品質(zhì)與高效率，事必有因，因必結(jié)果。
以“純天然”的教學(xué)研究
展課堂生態(tài)
為老師者，課比天大。調(diào)研團(tuán)隊(duì)走入的是一年級(jí)一位新教師的課堂，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足一年卻沉穩(wěn)大方，專業(yè)有度。一年級(jí)關(guān)于童謠的整本書閱讀基于語(yǔ)文新課標(biāo)及學(xué)科核心素養(yǎng)，將方法交與學(xué)生，以學(xué)生為主體，通過(guò)多元方式讓學(xué)生賞析童謠，建立多種閱讀方法的思維體系，形成學(xué)生的文化自信與自主表達(dá)。
“一年級(jí)的小萌娃在識(shí)字量非常有限的情況下，怎么開(kāi)展整本書閱讀呢？”許多聽(tīng)課老師都帶著這樣的疑問(wèn)，走進(jìn)了常老師的課堂。這是一節(jié)立足于語(yǔ)文課本的整本書閱讀課程，從一年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童謠兒歌的閱讀興趣，指導(dǎo)童謠兒歌閱讀。
以“沉浸式”的專業(yè)研討
為成長(zhǎng)把脈
回到三樓會(huì)議室，領(lǐng)導(dǎo)專家們旋即對(duì)本次調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行了及時(shí)的點(diǎn)評(píng)與反饋。
鄧偲娟老師點(diǎn)評(píng)
廖德斌副院長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)
唐曉輝老師點(diǎn)評(píng)
羅瑜處長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)
李蓓校長(zhǎng)對(duì)本次省教育廳與省教科院領(lǐng)導(dǎo)專家一行聯(lián)合調(diào)研實(shí)小表示了衷心的感謝。整個(gè)上午如此“沉浸式”的專業(yè)浸泡，開(kāi)放、自由、深入的調(diào)研氛圍，也引發(fā)了李校長(zhǎng)對(duì)“學(xué)校到底想給老師什么，應(yīng)該給老師什么”更高位與深度的思考。幾年前學(xué)校教師結(jié)構(gòu)的急劇變化，促使學(xué)校對(duì)于教師自主成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了多輪次升級(jí)迭代的思考、行動(dòng)與實(shí)踐。學(xué)校將“專業(yè)”與“學(xué)術(shù)”兩把專業(yè)成長(zhǎng)的鑰匙交到教師手中，從時(shí)間縱線上以“一日常規(guī)”為著力點(diǎn)，助推教師對(duì)于教育教學(xué)細(xì)節(jié)的思考與落實(shí)；引領(lǐng)教師以科研的方式研究問(wèn)題，將問(wèn)題變?yōu)檎n題，在實(shí)踐中提升思維能力，以行促思，以思帶行。李校長(zhǎng)也期待本次調(diào)研能為學(xué)校帶來(lái)更高位的引領(lǐng)，更專業(yè)的指導(dǎo)，更豐富的平臺(tái)，推動(dòng)教師成長(zhǎng)，帶動(dòng)學(xué)校奔向更好的未來(lái)。
實(shí)驗(yàn)研究，輔導(dǎo)地方，這是實(shí)小百年不變的建校使命。任憑歲月更迭，時(shí)代變遷，實(shí)小始終秉承學(xué)校文化中最本質(zhì)最本真的核心要義，以實(shí)小之“不變”積極回應(yīng)時(shí)代發(fā)展與教育改革的呼喚。變是永恒的不變，不變是永恒的初心。（賴波 通訊員 羅琳杰）
省教育廳,省教科院,聯(lián)合調(diào)研,天府實(shí)小
