每個孩子都迫不及待的想要長大，他們憧憬著成人的世界，期待盡快地進入成人世界。生活即教育，行動即課程，勞動本身就是一種教育。伴隨著主題活動的開展，成都市溫江區(qū)政通幼兒園的孩子們了解了各種各樣的職業(yè)。孩子們七嘴八舌的討論著自己喜歡的職業(yè)，基于幼兒的興趣，于是大家展開了討論……
小嘴說“工作”
為了讓小朋友們體會到各行各業(yè)的不易和付出，一場關(guān)于“找工作”的話題在番石榴班熱烈地展開……
我來找“工作”
想要找到一份好工作，要有很多本領(lǐng)。現(xiàn)在的“我”，可以幫助老師和小朋友做許多事情：幫助弟弟妹妹穿衣服；和好朋友一起抬桌子；幫老師收材料、收玩具；照顧植物區(qū)的花草給他們澆水，清理地面垃圾……孩子們發(fā)現(xiàn)，原來不光可以為自己服務(wù)，也可以為身邊的人服務(wù)，他們能做很多事情。于是將自己會的本領(lǐng)記錄下來。
我們“上班”啦
孩子們會的本領(lǐng)可不少，經(jīng)過大家的努力，每個小朋友都找到了一份滿意的工作。
我是衛(wèi)生管理員
我是秩序維護員
我是美工區(qū)管理員
我是圖書區(qū)管理員
我是植物角管理員
孩子們對待自己的工作很認真，在遇到管理方面的困難時會主動尋找其他孩子以及老師的幫助。
工作的“煩惱”
過了一周，孩子們的工作發(fā)生了微妙的變化。孩子們在工作中都遇到了很多的麻煩。
一周過去了，很多小朋友對自己的工作都忘記了，工作顯得亂糟糟的。于是，在孩子們一致商量下，決定制作一張自己的工作牌來幫助大家記住自己的工作，把工作牌掛上墻就代表要去工作。有了工作牌的幫忙，大家工作的熱情又回來了，還會互相去提醒：“你該去上班啦！”
在這次“工作”體驗中，孩子們懂得了作為班級和幼兒園的一份子應(yīng)該有的集體榮譽感和主人翁意識，變得更加熱愛自己的班級，更加樂于助人。同時，也提升了自我管理能力和規(guī)則意識。（張紅）
“工作”趣體驗,政通幼兒園,萌娃“上班”
