為推進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)在和美教育校本文化中落地，建構(gòu)教學(xué)范式的結(jié)構(gòu)與功能，充實(shí)學(xué)校“和·美”辦學(xué)理念，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，5月18日下午，四川天府新區(qū)第四小學(xué)心理組開展了“和·美”課堂范式展示活動(dòng)，天府新區(qū)心理教研員徐俊武老師、天府四小副校長(zhǎng)王亞紅、王雪瑋，教師教育研究院主任曾玲、四中聯(lián)盟學(xué)校部分心理老師，天府四小部分其他學(xué)科組長(zhǎng)及心理組全體教師一同參與了本次研討。
和·美心理課
活動(dòng)伊始，由李戈老師和五年級(jí)二班的孩子們一起分享了一堂生動(dòng)有趣的心理課《多數(shù)派or少數(shù)派》。
這節(jié)課，李戈老師充分地落實(shí)了心理活動(dòng)課的3步實(shí)施流程。課堂環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，又統(tǒng)整合一，在師生自然和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)了課堂效益的最大化。
和·美心理范式
隨后，天府四小心理組就心理課堂的“和·美”范式進(jìn)行了匯報(bào)，從心理課堂范式“和”與“美”的具體內(nèi)涵進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，突出了天府四小心理課堂“長(zhǎng)+短”的特色模式，在深入闡釋了兩種不同課型的上課流程后，還重點(diǎn)突出了兩種課型相互統(tǒng)整又各有側(cè)重的特點(diǎn)；最后，結(jié)合展示課例《多數(shù)派or少數(shù)派》對(duì)心理課堂的具體實(shí)施流程作了詳細(xì)的說明，揭示了該課例在天府四小整個(gè)心理課程體系中的前后聯(lián)系。
和·美專業(yè)共享
緊接著，各個(gè)教研組、天府四小領(lǐng)導(dǎo)以及來自四中聯(lián)盟學(xué)校的老師們根據(jù)心理組“和·美”課堂范式觀察表，圍繞課程性質(zhì)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及課堂文化四個(gè)維度進(jìn)行討論和分享。老師們依托心理課例和觀察量表，不僅有對(duì)課例展示中教學(xué)細(xì)節(jié)的深入探討，亦有將課堂延伸到課程及心理課堂范式的有效建議，不斷完善“和·美”心理課堂范式的研究。
最后，天府新區(qū)心理教研員徐俊武老師對(duì)本堂課及心理范式進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。徐俊武老師對(duì)于天府四小在和美教育之路上鍥而不舍地探索給予了高度贊揚(yáng)，尤其肯定了學(xué)校對(duì)心理“長(zhǎng)+短”課程的開拓和推進(jìn)工作，提出了對(duì)天府四小這一特色課程應(yīng)該深入研究及推廣地殷切期待。
天府四小一線教師深耕課堂，以研促教，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高教學(xué)素質(zhì)及教研素養(yǎng)。“和·美”心理課堂范式的探索及完善，是對(duì)心理教學(xué)專業(yè)性的提升，亦是對(duì)教學(xué)理念先進(jìn)性的淬煉。今后，該校教師將繼續(xù)在教與研地探索之路上潛心修煉、砥礪前行！（魏雅莉 通訊員 劉吉梅 易婷）
天府四小,和美心理課堂范式
