為遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，進一步規(guī)范幼兒一日活動的流程，把握各個環(huán)節(jié)中幼兒學習發(fā)展的契機，讓一日生活各環(huán)節(jié)發(fā)揮整體的教育價值，使一日生活作息安排相對靈活，能夠追隨兒童的發(fā)展。2023年5月16日，成都市雙流區(qū)學前教育教研生活聯組2022-2023學年第5次活動在成都市雙流區(qū)實驗第二幼兒園多功能廳舉辦。本次活動的主題是“賦能時間、助力成長”幼兒一日作息時間優(yōu)化調整的思與行。
專題匯報 經驗分享
幼兒園一日作息時間都存在時間緊湊且時間呈現碎片化和卡點現象，特別是在過渡環(huán)節(jié)，幼兒消極等待現象更為普遍，針對這些現象，雙流區(qū)實驗二幼也在不斷調整和優(yōu)化。
首先雙流區(qū)實驗二幼園長鄭紅麗進行了《賦能時間，助力成長——幼兒一日作息時間優(yōu)化調整的思與行》專題分享。
優(yōu)化一日作息時間，是落實和內化《指南》的過程，在班級實踐過程中，是怎樣實施的呢？又會遇到哪些問題呢？接著大二班徐夢霞老師進行了班級案例分享。
現場觀摩 引發(fā)思考
接著所有觀摩教師移步到大二班進行早點環(huán)節(jié)現場觀摩，在觀摩時，真實地展示了班級教師針對早點環(huán)節(jié)中幼兒自主性培養(yǎng)、提升自我服務能力的方法、措施，以及在這一調整中幼兒的發(fā)展變化。
成都市雙流區(qū)教育科學研究院學前教育研究室主任葉美蓉在現場組織觀摩教師進行研討，針對觀摩過程中看到的一些問題進行指導。葉主任提到：一日生活皆教育，教師在一日活動中要學會去認真觀察孩子，看到不同孩子發(fā)展的經驗水平，去進行個別化的指導，讓教育滲透在孩子一日生活的方方面面，促使孩子的各方面經驗能力得到提升。
分組研討 分享認知
現場觀摩結束后接著進行分組研討環(huán)節(jié)，觀摩的教師們分為三組。“您認為幼兒一日作息安排表要考慮哪些方面的因素？”“您認為一日活動中催、拉、趕想象背后的原因有哪些？”“今天講座和觀摩幼兒一日作息時間的安排方面帶給你哪些啟發(fā)？您有什么建議？”圍繞三個問題，老師們展開了激烈的討論，隨后各組代表老師也結合本組的討論情況進行積極發(fā)言。
專家指導 助力成長
生活聯組組長張先連園長對本次活動進行點評，張園長強調：各類園所在做教育相關的工作時，一定要有規(guī)范意識。要積極閱讀《綱要》《指南》等綱領性文件，以文件為指領。
最后葉美蓉主任針對本次活動進行了點評和指導，葉主任在點評中首先表揚了聯組所有老師預習完成較好，能在整個活動中看出教師們的學習意識、研究意識、實踐意識。
接著葉主任提出老師們要重視和關注幼兒生活教育，生活教育是學前區(qū)別于其他學段的特征。強調探索生活教育是幼兒教師的責任，在工作中務必保持終身學習的精神。
研可促思，思研共長！雙流區(qū)實驗二幼把每一次接待，都作為促進園所發(fā)展的新契機。接下來，雙流區(qū)實驗二幼也會把本次活動的所學所思、所感所悟融入到今后的教育教學工作中。不斷提升園所品質，為推動學前教育均衡發(fā)展貢獻力量。（江蕾）
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