4月25日，天府新區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討活動在四川天府新區(qū)華陽中學(xué)附屬小學(xué)舉行。本次活動由吳雨桐老師主持，天府新區(qū)教科院科學(xué)教研員陳燕老師、華中附小嚴(yán)蘭老師以及全區(qū)科學(xué)教師們參加了本次教研活動。
展示課《點(diǎn)亮小燈泡》
華中附小科學(xué)老師許國貞圍繞“如何點(diǎn)亮小燈泡”精心設(shè)計(jì)課堂，帶來了一堂有趣有料的科學(xué)課。課堂上，許老師先讓學(xué)生獨(dú)立架構(gòu)“點(diǎn)亮小燈泡”的連接可能，再用圖像呈現(xiàn)點(diǎn)亮的多種方式。
然后再引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)、對比、分析、歸納、總結(jié)，最后再共同概括出成功點(diǎn)亮小燈泡的方法。讓學(xué)生帶著任務(wù)“玩”科學(xué)，在做中學(xué)，整堂課妙趣橫生，思路清晰，孩子們都沉浸在科學(xué)的世界里。
評課議課
課堂展示活動結(jié)束后，許國貞老師對本節(jié)課進(jìn)行自評。許老師談到，本節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，通過“利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個完整的電路”這一主線，有效地抓住教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)識電器元件的基礎(chǔ)上，順利地點(diǎn)亮小燈泡，并對電路的意義有了初步的認(rèn)識。
教研員陳燕老師對許老師激發(fā)學(xué)生科學(xué)思維的教學(xué)方法給予了充分肯定。參會的區(qū)內(nèi)各校科學(xué)老師也針對本節(jié)課提出了自己的看法及建議。老師們談到，許老師的課堂內(nèi)容銜接緊密，根據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，對本課的內(nèi)容進(jìn)行簡化，降低難度，給學(xué)生充足的思考時間和表達(dá)機(jī)會。教具制作用心，在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的優(yōu)化，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
同時，對活動中可優(yōu)化的環(huán)節(jié)也進(jìn)行了深刻剖析，對教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)如何改進(jìn)也進(jìn)行了思維碰撞。老師們深刻感悟到，確立不同教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動推進(jìn)、學(xué)生思維發(fā)展走向會產(chǎn)生不同效果。
教材解讀
華中附小李名流老師對《巖石與土壤》單元教材進(jìn)行了解讀。李老師分析了關(guān)于巖石和土壤的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，針對課本的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性進(jìn)行了闡述，通過思維導(dǎo)圖的方式對每課時進(jìn)行分析。
李老師指出，本單元要基于單元核心概念架構(gòu)教學(xué)，注重觀念及方法層面的建構(gòu)與體驗(yàn)，學(xué)生對巖石與礦物的觀察、識別需要長時間的練習(xí)與積累，教學(xué)要著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與科學(xué)思維的發(fā)展。
隨后，天府六小的凌梅喻老師、天府一小的陳夢薇老師，分別進(jìn)行了《電路》和《植物的生長變化》單元教材解讀，內(nèi)容扎實(shí)，解讀詳盡，與會老師受益匪淺。
凌梅喻老師《電路》
陳夢薇老師《植物的生長變化》
教研員總結(jié)
天府新區(qū)教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員陳燕老師，對本次科學(xué)教研活動進(jìn)行了評價總結(jié)，對此次展示課和教材解讀進(jìn)行鞭辟入里的點(diǎn)評，并對各位科學(xué)老師的表現(xiàn)表示肯定。她提到教材解讀活動是一次思維與智慧的碰撞，也是一次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的相約。
希望大家能在這樣的活動中有所收獲，有所成長。老師要做會思考的研究者、實(shí)踐者、引領(lǐng)者，立足于孩子們的核心素養(yǎng)，融通理論與實(shí)踐，促進(jìn)新課標(biāo)新方案的落地。（黃小林 通訊員 程鈺 吳澤倩）
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