2023年4月13日下午，成都市建設(shè)路小學(xué)楓林校區(qū)邀請了成華區(qū)語文教研員余致俊老師到校指導(dǎo)楓林校區(qū)馬英杰老師的課例——《童年的水墨畫》。
在課堂上，馬老師的引領(lǐng)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，課堂氣氛融洽，學(xué)生參與度很高。在想象畫面環(huán)節(jié)，她盡可能地用語言營造情境，用圖片再現(xiàn)情境，激勵學(xué)生去描述、去表達、去享受，注重培養(yǎng)學(xué)生自信表達和審美感知的能力，將學(xué)生語言的張力最大程度地擴散開去。
教研員余老師在充分肯定本堂課的基礎(chǔ)上，高度贊揚馬英杰老師的教案設(shè)計規(guī)范，“任務(wù)——活動——操作步驟”很清晰，可操作性強。同時解讀了新課標提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，解答了老師們的疑惑。余老師指出：1.“學(xué)習(xí)任務(wù)群”不等于“學(xué)習(xí)任務(wù)”，多個“學(xué)習(xí)任務(wù)”才能構(gòu)成“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，構(gòu)建“學(xué)習(xí)任務(wù)群”時老師要為學(xué)生搭好支架，鼓勵學(xué)生在課堂上充分表達，在新課堂上，老師是活動的設(shè)計者、策劃者，學(xué)生是課堂活動的主體，應(yīng)把課堂還給學(xué)生，由學(xué)生自主表達對課文的理解。2.在本單元語文要素中，要求“運用多種方法理解難懂的句子”，而在本課課后題中只要求落實“聯(lián)系上下文理解難懂的詞句”，所以各位老師需要在教學(xué)過程中研讀好教參，學(xué)生對知識的掌握應(yīng)該層層遞進，不用要求一步到位，中段學(xué)生的認知能力還無法達到這樣的水平。
詩經(jīng)有云：“如切如磋，如琢如磨。”此次教研活動引發(fā)了老師們對課堂教學(xué)的深層次思考。在今后的教學(xué)中，語文組的老師們會繼續(xù)研讀新課標，緊扣課標開展教學(xué)活動，通過校本教研助力專業(yè)成長，從而更好地服務(wù)學(xué)生，讓文字之妙、文學(xué)之香、文化之美如墨般流淌在每個孩子的童年時刻。（魏雅莉 通訊員 包宇虹）
成都市建設(shè)路小學(xué)楓林校區(qū)
