為健全科學(xué)評估認定機制，完善隨班就讀資源支持體系，推進全區(qū)融合教育高質(zhì)量發(fā)展。本學(xué)期，成華區(qū)特殊教育資源中心聚焦“新情況”、研究“新問題”，面對區(qū)域隨班就讀學(xué)校的差異性需求和一年級新生的課堂適應(yīng)情況，陸續(xù)開展融合教育巡回指導(dǎo)工作。
差異性需求解答
資源中心巡回指導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校自主申請的情況，先后走進了成華區(qū)華青學(xué)校、成華區(qū)教科院附小和龍成小學(xué)，對隨班就讀學(xué)生班主任和資源教室教師的教育教學(xué)困惑進行了解答，對隨班就讀和資源教室的領(lǐng)導(dǎo)管理、師資隊伍、建設(shè)運作等相關(guān)工作提出了指導(dǎo)性意見。
新生適應(yīng)性調(diào)查
為了解一年級新生的課堂適應(yīng)情況，學(xué)期伊始，區(qū)資源中心就積極對接各新生就讀的隨班就讀學(xué)校，開展巡回指導(dǎo)工作。先后走進成華小學(xué)、北新實驗小學(xué)、建設(shè)路小學(xué)、雙林小學(xué)、成華實驗小學(xué)、石室小學(xué)、站東小學(xué)等7所學(xué)校進行巡回指導(dǎo)，一一解答隨班就讀學(xué)校在實際工作中的疑難點。到班觀察一年級隨班就讀學(xué)生的課堂表現(xiàn)，就隨讀學(xué)生的課堂適應(yīng)情況、行為習(xí)慣等問題與老師們進行了交談，針對隨班就讀老師的困惑提出了基于實踐的指導(dǎo)意見。
此外，巡回小組還對7所學(xué)校一年級新生的課堂適應(yīng)情況進行了問卷調(diào)查，從課堂物理環(huán)境適應(yīng)、課堂人際互動、對教師課堂教學(xué)適應(yīng)、課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)和課堂規(guī)則適應(yīng)五個維度全面了解一年級智力障礙學(xué)生課堂適應(yīng)情況。
每一個孩子都是一輪明月，有著自己的陰晴圓缺；每一種教育都是一縷陽光，揮灑著自有的甜愛。成華區(qū)特殊教育資源中心將繼續(xù)奮楫揚帆，庚續(xù)前行，加大巡回指導(dǎo)的力度，提高巡回指導(dǎo)的質(zhì)量，更高效的促進全區(qū)融合教育的發(fā)展，讓每個特殊學(xué)生都能享有公平而又高質(zhì)量的教育。（孫林馨 通訊員 任明清 梁雅茹）
成華區(qū)特殊教育資源中心,巡回指導(dǎo),區(qū)域融合教育工作
