一次餐后，成都市新都區(qū)新繁幼兒園柏水園區(qū)的老師給大二班孩子們介紹國(guó)內(nèi)外著名的建筑，講到了“上海迪士尼城堡”，引發(fā)了孩子們激烈的討論，城堡激起了大家的興趣，在一番討論后，孩子們決定自己搭一個(gè)城堡。
紙牌城堡的初探
剛玩過紙牌，孩子們便選擇用紙牌來(lái)搭建自己喜歡的城堡！
親子調(diào)查
城堡怎樣才不倒？
“老師，為什么我搭建的城堡老是要倒塌？”老師引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察自己搭建的城堡，找到問題，按自己的想法去調(diào)整。更多的孩子也在仔細(xì)觀察和互相幫助中找到了紙牌城堡不倒塌的辦法，大家的城堡探索終于進(jìn)入了一個(gè)新的階段。
合作搭建城堡
游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中習(xí)得本領(lǐng)，建構(gòu)游戲的價(jià)值不言而喻，幼兒在游戲中有目的、有主題的搭建，探究紙牌搭建的樂趣，探索紙牌城堡的旅程就這樣拉開了序幕。
大班幼兒有合作、計(jì)劃的意識(shí)，能夠和同伴共同完成一件事情，在同伴合作中享受成功的喜悅。孩子們互相合作，也讓城堡搭建變成了更為大型的活動(dòng)。
更大的城堡
孩子們把游戲場(chǎng)地搬到了多功能室，為了搭建更大的城堡，在游戲前進(jìn)行了城堡設(shè)計(jì)，討論分享搭建的經(jīng)驗(yàn)。孩子們繪畫了自己的游戲計(jì)劃，分享了自己要和誰(shuí)一起，要搭建多大的城堡、幾層、需要用到多少紙牌。游戲中，孩子們按計(jì)劃進(jìn)行，很多孩子很快就完成了城堡的搭建。人多力量大，不一會(huì)兒孩子們就搭建了很多漂亮的城堡。
親子搭建城堡
紙牌游戲的熱度在班級(jí)里有增無(wú)減，孩子們回家也想和爸爸媽媽一起嘗試搭建紙牌城堡。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)诩掖罱ǎ嵘⒆觽兊慕?gòu)技能，同時(shí)也拉近親子溝通，幼兒園鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪孩子們一起搭建。
幼兒游戲的主題多來(lái)源于生活中的實(shí)際問題，能夠?qū)⒂螒蚝蛯?shí)際生活緊密相連，結(jié)合當(dāng)下的疫情發(fā)展現(xiàn)狀，孩子們能夠想到搭建游戲場(chǎng)地、醫(yī)院等社會(huì)場(chǎng)所，在與周圍世界建立聯(lián)系的過程中，慢慢架構(gòu)孩子們的世界觀、價(jià)值觀。
小小的紙牌，大大的城堡，不僅僅是孩子們共同努力的結(jié)果，凝聚了孩子們的合作和智慧，讓我們看到了孩子們?cè)诶щy面前互幫互助、共同突破困難的良好品質(zhì)。在游戲中，教師要善于去發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蛑谐霈F(xiàn)的問題，及時(shí)給予支持和幫助，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蛑械牧咙c(diǎn)，及時(shí)提出來(lái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的延伸，是游戲、是突破，更是孩子們成長(zhǎng)的良好契機(jī)。（翁玉華 通訊員 代私瓊）
厲害了,新繁幼兒園柏水園區(qū),萌娃,巧用紙牌搭“城堡”
