在教育越來越卷的今天，家長們究竟想要什么樣的教育？
“我想要孩子在學校里是快樂的，對于學習能有內驅力，主動積極。”
“在學費、入學難度、孩子自身情況的綜合考慮之下，當然要選口碑最好的。”
“我的初衷就是在家不談論成績，不講作業(yè)，給孩子一個快樂的童年。”
“首先就是學校的校風，能不能給孩子一個單純的學習環(huán)境。”
有家長會說這些要求不現(xiàn)實，也有家長會說這些要求不可能在同一所學校滿足，然而這群有著不同需求的家長，在同一所學校找到了自己的滿意答案——成都王府外國語學校。
從老大的國際學校選擇，到老二的教育轉變
“對比過許多學校之后，我最終選擇用愛經營的王府學校。”
一年級的彭同學媽媽，是一位有完整K12規(guī)劃經驗的二胎媽媽，目前老大已經在國外上大學，通過老大的歷程，她心里更加清楚自己想要給第二個孩子什么樣的教育和生長環(huán)境。
“選學校的時候，我們很尊重孩子的意見，他在入校前體驗過很多學校，最后他堅定地告訴我們他要去王府。”彭媽媽十分驚訝于他有這么明確的答案，“王府的老師給我們講了故事，玩了游戲，還講了好多有趣的知識，當然我最喜歡的是王府好吃的飯。”聽到孩子有條理地表達選擇王府的原因，媽媽尊重了孩子的選擇。
“家里有一架鋼琴，是以前給哥哥買的，但是哥哥對學鋼琴沒有興趣，到弟弟這里我們也就放棄了這個培養(yǎng)方向。”自從彭同學在學校藝術小舞臺看了其他小朋友表演節(jié)目以后，也產生了想要上臺表演的愿望。“那段時間他自己回家就去搗鼓那個鋼琴，拿著他哥哥以前的學習資料去摸索。于是我們就順勢邀請原來哥哥的老師回來上課，他也學得有模有樣，這可比當初哥哥學習時的狀態(tài)好多了。”
彭媽媽非常開心的點在于：“學校用興趣去引導孩子學習，讓孩子有主動學習的動力，這是難得的內驅力，這比他考試考滿分更讓我開心。”有了興趣的引導，孩子就有主觀能動性，她相信這次孩子一定會堅持學下去的。
“我在每次放學時都會問他‘今天開心嗎？’而他每一次都興高采烈地回答‘開心’。”在王府學校大半年來的學習生活，彭同學和媽媽都非常滿意。
從北京，到成都
“一開始我很擔心她不適應，結果她在這兒如魚得水。”
潘爸爸因為工作變動，帶著潘同學從北京轉學到成都王府學校四年級。此前三年，因為疫情原因潘同學大部分時間是在家上網課，現(xiàn)在從北京到成都，從線上轉為線下，從公辦到民辦，潘爸爸入校前非常擔心她能否適應。
“入學后孩子班上的班主任以及各科老師都跟我有超過1個小時以上的詳談，從孩子的學習情況到習慣到課堂表現(xiàn)，事無巨細，讓我覺得老師們的教學態(tài)度很好。”潘同學認為老師有些嚴格，但潘爸爸認為小學生最重要的就是行為習慣的培養(yǎng)，“老師也給我打電話溝通過孩子的問題，和我商量解決方案，我就覺得老師嚴格一些好，這種嚴格是需要老師付出心血與精力的，從這點上我看出王府的老師很有責任心。”
在王府學校的潘同學，在老師的支持下，逐漸變得更加自信，這讓潘爸爸松了一口氣，同時王府老師們這種認真負責的精神，也讓潘爸爸感到非常踏實。
像潘同學這樣從北京轉校到成都王府的，她不是第一位，更有兩位海淀媽媽追隨管小波校長從北京轉學到成都王府學校。管校對教育的熱愛和堅持，成為家長們追隨的動力。
從堅定的在家不談學習，到落實所有的堅持
“王府外國語學校是在認真做教育，而不是做產業(yè)。”
今年五年級的周同學一直是班上“別人家的孩子”，而她的爸爸更是“別人家的家長”。
在大多數(shù)孩子都被補習班包圍、“雞娃”成為一種流行的年代，周爸爸依舊堅持在家不談學習，讓學習都在學校里完成的教育理念。“我希望孩子能夠有時間觀念，什么時間做什么事情。學校的學習氛圍肯定比家里強，孩子的學習效率也會比較高，所以學習就應該在學校里完成。”周爸爸不想給孩子過多的壓力和負擔，他希望孩子能夠找到快樂的方法來學習，這一點與管小波校長的教育理念不謀而合——讓孩子在快樂中學習。“有時候我們也煩惱，她想約小伙伴周末出去玩，比如現(xiàn)在春天踏青、賞花，但約不到人，大家都在上補習班，只有我們一家?guī)е教幩！?rdquo;周爸爸有些無奈又有些自豪于自己的堅持。
“小學階段我覺得最重要的就是性格、習慣的培養(yǎng)，在學校里老師能夠傳遞給孩子多少正能量，她在學校里能夠接收多少愛，有多少人能夠愛她，這是我作為家長關心的。”而成都王府學校正好是一所充滿愛與幸福的學校，在疫情最嚴重時，周同學的班主任雖然第一波倒下，但她仍然堅持每天打電話詢問每一位同學的情況，“每一次跟班主任老師交流時，她都會說‘咱們班娃兒’，感覺她真的把學生當做自己的孩子在愛。”
相同的教育理念，充滿愛的校園環(huán)境，讓周爸爸能夠堅守自己的教育初衷，給孩子一個幸福的童年。而在周爸爸這樣與學校無間的合作下，周同學幾乎門門功課都在班級甚至年級排名前列，對同學熱心、對世界充滿好奇心、對學習高效自律，周同學身上有著探索知識的動力和能力。
從焦慮孩子未來，到全心信任學校
“現(xiàn)在完全沒有升學焦慮，我們堅定地選擇直升初中。”
在談到王府學校時，六年級朱同學媽媽的高頻詞是“信任”。作為一位從一年級開始見證了王府這些年變化的家長，她最看重的就是女兒的身心健康，她需要一所能夠給她“定心丸”的學校。
朱媽媽與學校和老師的信任建立在日常的點滴中，“老師對娃娃的愛和關心是非常細膩用心的，家長沒想到的，老師都想到了。”朱媽媽說小孩在學校和同學發(fā)生了一點小摩擦，回到家以后就悶悶不樂，她還沒想好應該怎樣開導小孩，老師就打電話過來，將事情告訴家長，再和家長一起疏導小孩。
在與老師建立起信任的過程中，朱同學也慢慢變得更加勇敢、開朗、自信，“她現(xiàn)在有不懂的問題敢問老師了，上課也敢舉手了，因為她知道老師不會批評她，也不會不耐煩。”在王府老師給足朱同學安全感的同時，也給了她學習的動力，“以前做作業(yè)需要催她，現(xiàn)在我完全可以放手了，她會主動安排時間做作業(yè)，認為學習是她自己的事情。”
能夠照顧到孩子小情緒的不止是老師，還有管小波校長。管校長每一天都會帶領團隊在校門口迎接孩子們，跟他們擊掌，打招呼的時候能夠叫出孩子們的名字，這讓家長和孩子都感到非常的暖心。
“因為校長對孩子們的愛，感化了家長，所以我們家長也很愿意為學校做一點貢獻，盡一點心意。”上學高峰期校門口總是擁堵的，于是就有了家長志愿者和老師一起幫忙疏導交通，接堵在路中央的孩子們進學校。
從校長帶動學校，由學校帶動家長，成都王府學校如同大家對它的期許那樣，充滿了愛與幸福。家長的感受與評價構成了學校的口碑，而成都王府外國語學校，正在由一所有愛的學校成長為一所受人尊敬的好學校。（李永 毛逸舟）
成都王府學校,王府外國語學校
