最美的聲音，是家園同頻共振的教育理念；最好的教育，是家園共育的友好互動(dòng)。每周五，四川天府新區(qū)萬東路幼兒園與家長共赴孩子的成長之約，本周相約班級(jí)區(qū)角游戲。
成長，從游戲開始
區(qū)域游戲看似游戲，實(shí)則是以操作為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)趨^(qū)域游戲時(shí)間自主約區(qū)、自主選擇材料、自主操作，在這個(gè)時(shí)間段里，孩子們體驗(yàn)到自由的空間、快樂地游戲，實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、做中學(xué)”的教育愿景。
各班教師根據(jù)班級(jí)主題特色，自制出方便操作，且美觀的約區(qū)墻，小朋友每天入園第一件事便是約區(qū)。粘貼頭像去區(qū)角，看似簡單，實(shí)則蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，代表著孩子在游戲前的計(jì)劃，昨天玩了什么？今天要繼續(xù)嗎？今天玩什么？哪些是想去的區(qū)域？一個(gè)小小的動(dòng)作，卻是孩子經(jīng)過深思熟慮的結(jié)果。
在娃娃家里，孩子們角色扮演成媽媽，為寶貝穿衣服、喂奶；表演區(qū)里，孩子們自我裝扮，獻(xiàn)聲歌唱；科探區(qū)里，自我探索，感受科學(xué)的魅力；建構(gòu)區(qū)里，變身小小建筑師，搭建樓房、馬路……游戲中，孩子們奇思妙想，有的專注于游戲材料的操作，有的沉浸于情節(jié)中的互動(dòng)與交流，更有的小朋友帶著爸爸媽媽一起參與到區(qū)域游戲中，“爸爸媽媽，跟我們一起做手工吧！”“阿姨，你當(dāng)我的客人，我給你煮飯吃。”“叔叔，這個(gè)玩具你會(huì)嗎？我教你”……區(qū)域游戲，為孩子們提供適合幼兒年齡特點(diǎn)的操作材料，支持幼兒自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)，它是集體教學(xué)的補(bǔ)充，針對(duì)幼兒個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)了個(gè)體、小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
理解，從體驗(yàn)開始
本次開放活動(dòng)通過沉浸式體驗(yàn)幼兒區(qū)角游戲，家長以幼兒同伴的角度參與游戲、以教育合伙人的角度觀察游戲，過程中進(jìn)行游戲記錄，寫下孩子在游戲中的對(duì)話、發(fā)生的故事，幫助家長認(rèn)識(shí)區(qū)域游戲的價(jià)值，看見孩子學(xué)習(xí)的發(fā)生，讓家長對(duì)幼兒園的教育有了新的認(rèn)知，原來孩子回家講述的“玩”，不是表面意義上的玩，玩是孩子真正學(xué)習(xí)的方式。
本次開放活動(dòng)，讓家長成為孩子教育的合伙人，在園短短一個(gè)小時(shí)也能從游戲中看見學(xué)習(xí)的發(fā)生，看見專業(yè)的實(shí)踐，環(huán)境里每一處材料的提供都是孩子年齡階段發(fā)展地需要，也為彼此建立了同頻共振的家園教育理念。
共識(shí)，從溝通開始
幼兒園的活動(dòng)豐富多彩，本月，該園開啟了晨間聯(lián)合體游，孩子們個(gè)個(gè)對(duì)游戲充滿了期待，讓一眾家長站在操場(chǎng)圍欄邊觀摩屬于孩子們口中的“新寵”，利用這次的家長課堂，小五班侯老師用專業(yè)的角度為家長朋友揭開神秘的面紗，侯老師分別從游戲的設(shè)置，幼兒參與其中的學(xué)習(xí)，兒童游戲后的自主記錄，一一為家長進(jìn)行講解，增進(jìn)他們對(duì)孩子在幼兒園生活地了解。
植樹節(jié)后，小五班開展了種植鈴蘭花活動(dòng)，每周五孩子們都會(huì)將自己種的玲蘭花帶回家，精心照顧，看著花朵慢慢發(fā)芽，期待著開花，小朋友們常常問老師“玲蘭花開是什么樣子？”，本次，借著全班家長入園的開放日，讓爸爸媽媽為寶貝們畫下了“玲蘭花”畫像，種下期待的種子，為班級(jí)后續(xù)活動(dòng)的開展做好鋪墊。
賴詩杭媽媽以“親子閱讀”為主題，分享與孩子甜甜的親子閱讀時(shí)光中的小技巧，分別從如何選到合適的繪本、孩子不感興趣怎么辦、家長不會(huì)讀、如何進(jìn)行自主閱讀四個(gè)方面進(jìn)行介紹，一個(gè)個(gè)溫暖、生動(dòng)的故事，讓家長朋友們更加深入的了解親子閱讀的重要意義和小技巧。
本次周五家長開放活動(dòng)，為家長與教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同進(jìn)步的平臺(tái)，短短的一個(gè)小時(shí)，卻是一次有深度、有廣度的家園對(duì)話，拉近了彼此之間的教育距離，讓我們一起期待下周五的相聚！（黃小林）
萬東路幼兒園,相約班級(jí)區(qū)角游戲
