寫(xiě)他的畫(huà)風(fēng)應(yīng)該要轉(zhuǎn)換一下，因?yàn)槲医?jīng)常打趣說(shuō)學(xué)校的吃喝拉撒及安全事宜交給了兩個(gè)高個(gè)子男生，有他們?cè)冢覀冊(cè)诖髽?shù)底下好乘涼��！如此接地氣的男老師當(dāng)然要用最接地氣的寫(xiě)法去描述了。
今天，我就帶著大家一起走進(jìn)成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)分管后勤與未來(lái)中心的副校長(zhǎng)——何國(guó)強(qiáng)。
鐵面無(wú)私
硬生生管出了一個(gè)“年度面孔”
何副校長(zhǎng)給我的感覺(jué)盡顯理工男風(fēng)格，做事兒一絲不茍，后勤管理“不打讓手”。
記得那天我在一樓校長(zhǎng)辦公室說(shuō)完諸多事情，如課程、課堂、延時(shí)這些工作后，正準(zhǔn)備起身離開(kāi)，坐在一旁一言未發(fā)的他立馬站起來(lái)?yè)踝×宋页鲩T(mén)的路：“李校(長(zhǎng))，我發(fā)現(xiàn)東校門(mén)的圍墻因隔壁拆遷存在較大的隱患，必須報(bào)區(qū)教育局馬上進(jìn)行排危處理。”他表情嚴(yán)肅，不容置疑，我立馬意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，隨即跟他來(lái)到東校門(mén)細(xì)細(xì)查看。
何副校長(zhǎng)對(duì)墻體的傾斜度做了細(xì)致的勘查，并給我做了相關(guān)的圖示，我們立刻上報(bào)局里，在最快的時(shí)間內(nèi)解除了安全隱患。
他就是這樣一個(gè)人，在安全管理方面沒(méi)有半點(diǎn)兒馬虎，他的態(tài)度會(huì)讓人立馬重視并投入相關(guān)工作中，如果沒(méi)引起重視，那好，門(mén)就別出了！這就是何副校長(zhǎng)，讓我特別放心的何副校長(zhǎng)。
還記得那天和他一起去檢查辦公室用電及設(shè)備情況，他那種認(rèn)真與專(zhuān)業(yè)的態(tài)度讓我肅然起敬，所以我也在第一時(shí)間明確了具體的要求并培訓(xùn)了老師們。安全，無(wú)小事！
何副校長(zhǎng)管理后勤團(tuán)隊(duì)那也是相當(dāng)細(xì)致、嚴(yán)格，在制度化、流程化、精細(xì)化管理的同時(shí)也有文化浸潤(rùn)，因?yàn)樗f(shuō)學(xué)校是育人的地方，儒雅校工也育人。
他對(duì)安保團(tuán)隊(duì)的定位是學(xué)校第一張亮麗的名片和第一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。不僅要守護(hù)校園平安，還要用精細(xì)溫暖的服務(wù)讓師生有家的感覺(jué)。
他慧眼發(fā)掘了安保隊(duì)長(zhǎng)小宋，并同他一起制定門(mén)衛(wèi)閉環(huán)管理制度，明確暖心服務(wù)的要求，讓學(xué)校的門(mén)衛(wèi)室隨時(shí)看起來(lái)都那么整潔有序，我們的保安團(tuán)隊(duì)隨時(shí)都那么貼心溫暖。每當(dāng)老師們加班過(guò)后，安保團(tuán)隊(duì)一定會(huì)留一盞燈，照亮加班的老師回家的路。
由于安保團(tuán)隊(duì)的出色工作，他硬核地獲得了成都市教育局評(píng)選的“成都教育年度面孔”的殊榮。何副校長(zhǎng)與他的團(tuán)隊(duì)，讓我覺(jué)得特別踏實(shí)與放心！
鐵漢柔情
活脫脫練成了一位“美食行家”
“小日子”餐廳是何副校長(zhǎng)和文化中心一起參與規(guī)劃與設(shè)計(jì)的，其間滲透著“雅文化”的精髓，也傳遞著未來(lái)學(xué)校的風(fēng)向。站在剛裝修好的餐廳前，我問(wèn)何副校長(zhǎng)：“你滿(mǎn)意嗎？”他笑笑說(shuō)：“滿(mǎn)意！看來(lái)孩子們的菜品也該隨之提檔升級(jí)了。”
每天中午午餐時(shí)間是我們討論工作的最佳時(shí)間，最先也最直接的當(dāng)然是說(shuō)吃了。大家七嘴八舌地告訴我，何副校長(zhǎng)為了讓全校師生都吃上可口的飯菜，親自在家里試菜，再指導(dǎo)食堂師傅改進(jìn)并先讓團(tuán)隊(duì)品嘗，提出意見(jiàn)后再行修改。
“糖醋排骨藕丁“是他在別的學(xué)校吃過(guò)后“偷師”回來(lái)的，但為了讓排骨吃起來(lái)好吃又不柴，他和廚師討論了N種方案，試了很多方法，終于讓兩千多名師生吃上了超級(jí)好吃的“糖醋排骨藕丁”。而要蒸好那么多人的“粉蒸肉”也確實(shí)不易，怎么用蒸箱、時(shí)間多長(zhǎng)、上色碼味等他都親自過(guò)問(wèn)并親身實(shí)操，他的用心讓誘人的美食也成為了大家中午的期盼。
每逢新菜上桌，他都會(huì)到全校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看孩子們就餐的情況，聽(tīng)聽(tīng)老師們一線(xiàn)的反饋。大到每周菜單，小到如何切絲，他都親自把關(guān)管理。雖說(shuō)菜品不可能讓兩千多人都滿(mǎn)意，但他說(shuō)只要盡力，只要問(wèn)心無(wú)愧。
除了學(xué)校的伙食，他自己還開(kāi)發(fā)了許多私房菜式跟我們分享，涼拌苦瓜、香菜豆干、香炒河粉等，說(shuō)得我們口水滴答，齊約疫情過(guò)后一定要到他家去大吃一頓，而且必須是他親手為我們做。
這就是何副校長(zhǎng)，特別用心、盡心。他說(shuō)：“入口的東西來(lái)不得半點(diǎn)兒馬虎！”讓我真的特別放心。
跨界融通
穩(wěn)妥妥地成為了一名“技術(shù)達(dá)人”
何副校長(zhǎng)教授的學(xué)科是體育，溝通時(shí)他跟我說(shuō)，他一直有個(gè)夢(mèng)想：通過(guò)技術(shù)助力與賦能，為孩子們定制一份專(zhuān)屬運(yùn)動(dòng)處方。在他看來(lái)，培養(yǎng)孩子們一生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣是學(xué)科賦予他的職責(zé)與使命。
信息技術(shù)、萬(wàn)物互聯(lián)、智能設(shè)備、數(shù)據(jù)聯(lián)通、學(xué)生畫(huà)像……這一系列的詞語(yǔ)從他口中迸出時(shí)，我的眼睛都亮了，他對(duì)技術(shù)還如此在行。對(duì)于我這個(gè)分管信息中心十多年的“技術(shù)盲”來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)利好消息，于是我趕緊把這個(gè)中心妥妥地交給何副校長(zhǎng)管理，專(zhuān)業(yè)的事兒應(yīng)該讓專(zhuān)業(yè)的人來(lái)做。
何副校長(zhǎng)特別喜歡學(xué)習(xí)，在管理和教學(xué)工作之余，只要他在辦公室，一定是在認(rèn)真地看書(shū)或記錄，我經(jīng)常“瓜分”何副校長(zhǎng)的書(shū)籍，副校長(zhǎng)辦公室儼然就是個(gè)學(xué)習(xí)共同體，氛圍濃烈，特別有代入感。
每當(dāng)書(shū)記或劉副校長(zhǎng)的電腦和設(shè)備出問(wèn)題的時(shí)候，我都會(huì)聽(tīng)到親切的稱(chēng)呼：“何(副)校(長(zhǎng))，你幫我看下呢？這個(gè)話(huà)筒咋了，我的電腦開(kāi)機(jī)速度咋這么慢，打印機(jī)怎么回事兒呢？”何副校長(zhǎng)更是耐心解答與解決，幫了中心不少的忙呢。
他帶著體育組研發(fā)學(xué)生體質(zhì)健康管理綜合評(píng)價(jià)APP，對(duì)后勤實(shí)行線(xiàn)上動(dòng)態(tài)管理與數(shù)據(jù)追蹤，帶著未來(lái)中心研發(fā)一校三區(qū)智能艙建設(shè)，大大提升了管理效能。
這就是何副校長(zhǎng)，大膽地跨界，很好地將技術(shù)與工作整合，讓人特別放心！
最后再聊幾句關(guān)于疫情防控的話(huà)題：后勤與德育室、衛(wèi)生室成為防疫防控的中堅(jiān)力量。后勤負(fù)責(zé)了制度制定、門(mén)衛(wèi)管理、物資準(zhǔn)備、環(huán)境消殺、應(yīng)急預(yù)案及相關(guān)配合工作等，從何副校長(zhǎng)的管理中能夠猜出他會(huì)如何來(lái)處置。
上兩張學(xué)校的應(yīng)急處理預(yù)案流程圖，大家瀏覽后就可以看到何副校長(zhǎng)在管理上的精準(zhǔn)之處。
不知不覺(jué)間與何副校長(zhǎng)相處也有五年多了，從他身上學(xué)到了不少，也為自己能有這樣的伙伴感到特別地安心、踏實(shí)與放心。
何其有幸，國(guó)強(qiáng)校安！
(本文作者系成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李蓓)
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué),校長(zhǎng)李蓓,何副校長(zhǎng),讓我特別放心
