7月13日下午，21世紀(jì)教育研究院在京召開(kāi)“基礎(chǔ)教育學(xué)制改革研討會(huì)”，與會(huì)教育專家一致對(duì)作家莫言提出的“縮短基礎(chǔ)教育學(xué)制”表示反對(duì)。他們承認(rèn)莫言做過(guò)調(diào)研，但認(rèn)為其觀點(diǎn)缺乏理論支撐與科學(xué)依據(jù)。
與會(huì)專家認(rèn)為，基礎(chǔ)教育學(xué)制12年，這是世界通行的基礎(chǔ)教育學(xué)制，是培育一個(gè)孩子身心成熟的必要時(shí)間，世界上沒(méi)有一個(gè)國(guó)家提出基礎(chǔ)教育學(xué)制要縮短。學(xué)制長(zhǎng)短并不是最重要的，更重要的是如何劃分學(xué)段、如何銜接各學(xué)段。
“莫言無(wú)知無(wú)畏敢說(shuō)，不懂教育”
關(guān)于12學(xué)制的質(zhì)疑一直存在。今年兩會(huì)期間，著名作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言曾建議“將12年學(xué)制改成10年一貫制”。他的建議得到了眾多網(wǎng)友支持。他們認(rèn)為，在應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)制太長(zhǎng)浪費(fèi)時(shí)間，高三、初三就是復(fù)習(xí)，小學(xué)5年上完也沒(méi)問(wèn)題。
然而，一些業(yè)內(nèi)教育專家對(duì)此并不認(rèn)同。
北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)
王本中曾任北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)為中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)，他此次研討會(huì)上反駁道：“一年高考復(fù)習(xí)，一年中考復(fù)習(xí)，說(shuō)這都是浪費(fèi)，10年就可以學(xué)完。應(yīng)試教育有兩個(gè)關(guān)鍵詞‘高厲害’、‘強(qiáng)選拔’，其實(shí)不管是改成10年，9年、8年也好，哪怕你改成6年，也會(huì)有兩年照樣是復(fù)習(xí)應(yīng)試。”
王本中對(duì)澎湃新聞笑稱：“莫言無(wú)知無(wú)畏，敢說(shuō)，但其實(shí)不懂教育。”
上海中學(xué)原校長(zhǎng)
上海中學(xué)原校長(zhǎng)唐盛昌認(rèn)為，學(xué)制縮短為10年，實(shí)際上是把教育的任務(wù)窄化了。教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，立德樹(shù)人，而不僅僅是只考慮念幾本書(shū)。“10年就可以完成12年的事？我認(rèn)為沒(méi)有理論和科學(xué)依據(jù)�，F(xiàn)在的問(wèn)題不是這個(gè)問(wèn)題，是在這12年里，我們應(yīng)該承擔(dān)的教育任務(wù)，是不是真正做實(shí)了。”
北京海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)
北京海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)吳穎惠也明確表示反對(duì)縮短學(xué)制，“這太不符合教育規(guī)律了，對(duì)教育沒(méi)有基本的尊重！”
她認(rèn)為，12年的基礎(chǔ)教育階段，是慢成長(zhǎng)的過(guò)程，是讓孩子成人的過(guò)程，而不是成才的過(guò)程。如果在未成年人心理尚不成熟時(shí)，就把他們拋向社會(huì)鍛煉游泳，這是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。
12年學(xué)制該如何分段？
比起“縮短基礎(chǔ)教育學(xué)制”，與會(huì)教育專家認(rèn)為“學(xué)制分段”更重要，并對(duì)此進(jìn)行了更熱烈的討論。
目前中國(guó)的12年基礎(chǔ)教育學(xué)制，除了上海實(shí)行的是543學(xué)制（即小學(xué)5年，初中4年，高中3年），其他地方主要實(shí)行633學(xué)制。
上海實(shí)行543學(xué)制的初衷，是為應(yīng)對(duì)小學(xué)人數(shù)太多的狀況，讓初中承擔(dān)更多。結(jié)果543實(shí)行下來(lái)發(fā)現(xiàn)可行。唐盛昌表示，但要說(shuō)“543和633哪個(gè)好”，沒(méi)有結(jié)論。
他介紹，美國(guó)實(shí)行的是多重學(xué)制，543、633、444都有，現(xiàn)在主流是444學(xué)制，超過(guò)了90%。已經(jīng)有一批國(guó)家采用高中4年制。他建議，中國(guó)也應(yīng)該有地區(qū)來(lái)嘗試和探索444學(xué)制，怎么讓學(xué)制與國(guó)家發(fā)展，與世界科技發(fā)展，與世界教育發(fā)展趨勢(shì)相匹配。
唐盛昌認(rèn)為高中4年優(yōu)點(diǎn)突出：初三和高中階段，正是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的形成階段，時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)有好處。但是面臨的現(xiàn)實(shí)困境是，中國(guó)規(guī)定9年義務(wù)教育，如果高中4年，義務(wù)教育必須8+1，會(huì)涉及比較大的變動(dòng)。“那意味著我們整個(gè)高中的課程，架構(gòu)設(shè)計(jì)要重新考慮。目前我個(gè)人的看法，全面推廣可能時(shí)機(jī)不成熟，但是需要提前研究，至少需要探討。”
過(guò)多分段導(dǎo)致人才培養(yǎng)間斷
在會(huì)上，唐盛昌談到了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育過(guò)多分段帶來(lái)的弊端。
他表示，在短短6年時(shí)間內(nèi)，要進(jìn)行小升初、初升高兩次“強(qiáng)選拔”，全部打亂重新分配，形成非常嚴(yán)重的問(wèn)題。
吳穎惠贊同他的觀點(diǎn)。“（基礎(chǔ)教育）中間過(guò)多的分段，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)方面的間斷。小升初這幾年改革，特別在北京，取得了明顯的成效，但是中考仍然賦予了過(guò)多選拔的職能。”她主張九年一貫制，“九年一貫制有很多的優(yōu)勢(shì)，起碼讓課程不間斷，讓一個(gè)人持續(xù)發(fā)展起來(lái)，讓孩子節(jié)約一年小升初時(shí)間，受到的教育是連續(xù)和連貫的。”
據(jù)介紹，海淀區(qū)新建學(xué)校，都要求按照一貫制建，不允許再建單獨(dú)的小學(xué)和初中。
北京101中學(xué)
北京101中學(xué)副校長(zhǎng)熊永昌也認(rèn)為，目前在學(xué)段的融通上還比較割裂，6和3，3和3之間銜接不夠。“我們準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)，在部分學(xué)生中做534融通實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲覀冇行W(xué)、初中、高中。101中學(xué)也是響應(yīng)政府的號(hào)召，做點(diǎn)嘗試。”
