2024年廣安經(jīng)開區(qū)劉浩語文名師工作室專題研修暨語文教師全員培訓(xùn)活動(dòng)
為積極探索多樣態(tài)閱讀教學(xué)的實(shí)施路徑及策略，切實(shí)促進(jìn)廣安經(jīng)開區(qū)中小學(xué)語文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，由廣安經(jīng)開區(qū)社會(huì)事務(wù)局主辦，廣安經(jīng)開區(qū)教師發(fā)展中心和廣安經(jīng)開區(qū)劉浩語文名師工作室承辦，樹人教育研究院和廣安光正實(shí)驗(yàn)學(xué)校協(xié)辦的“2024年廣安經(jīng)開區(qū)劉浩語文名師工作室專題研修暨語文教師全員培訓(xùn)活動(dòng)”于2024年4月8日——9日，在廣安光正實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。
蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場的有成都市語文教研員羅曉暉、成都市教科院附屬學(xué)校謝昀昭、成都十七中劉春蘭、廣安經(jīng)開區(qū)教師發(fā)展中心主任賀宗林、廣安光正實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長劉佩娜、廣安經(jīng)開區(qū)劉浩語文名師工作室全體成員及全區(qū)230余名中小學(xué)語文教師代表。
開幕式由廣安經(jīng)開區(qū)語文名師工作室領(lǐng)銜人劉浩老師主持，廣安經(jīng)開區(qū)教發(fā)中心賀宗林主任致辭。
賀宗林對各位專家和參培教師表示了熱烈的歡迎。他語重心長殷切囑托全體教師要牢牢樹立起責(zé)任意識(shí)，落實(shí)教研精神，以學(xué)科教學(xué)思維建構(gòu)高質(zhì)量課堂。他說：“我們在座的每一位教師都可以是也應(yīng)該是種子教師，去生根去發(fā)芽去做課堂教學(xué)改革的實(shí)踐者�！�
示范課展示
上午，先后呈現(xiàn)了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課。
第一堂課是語文課型分類——文本解析課《老王》，由成都教科院附屬學(xué)校語文教研組長、成都高新區(qū)初中語文學(xué)科帶頭人謝昀昭老師執(zhí)教。
第二堂課是整本書閱讀課型——《駱駝祥子》梳理探究課，由錦江區(qū)特級教師、成都十七中劉春蘭老師執(zhí)教。
課型分類之文本解析示范課《老王》
謝老師用拉家常式的導(dǎo)入，以學(xué)生對自己“謝老”和“老謝”的稱呼自然導(dǎo)入文本分析。從學(xué)生分享對“老王”的初步印象開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，關(guān)注文本細(xì)節(jié)，在文字中來回巡視，真切感知漢語表達(dá)的魅力，把握語言的邏輯，層層深入地剖析理解作者楊絳對老王的“愧怍”心理，極大地提升了學(xué)生的語言感知能力，在與學(xué)生的親切互動(dòng)中水到渠成地完成本課的學(xué)習(xí)。
謝老師的講解行云流水、條理清晰。僅用一塊白板，帶著學(xué)生走進(jìn)文本。課到深處，聽課的學(xué)生眼眶濕潤，聽課的老師情不自禁眼含熱淚。老師們不禁感嘆：“這是一節(jié)富有語文味兒的文本分析課，我們聽得入迷了�！�
《駱駝祥子》梳理探究課
緊接著，劉春蘭老師為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的展示課：末路悲歌意難平——《駱駝祥子》梳理探究課。
劉老師以北平地圖上祥子出現(xiàn)的地點(diǎn)順序也就是祥子墮落的人生軌跡為切入口，引導(dǎo)學(xué)生思考“假設(shè)祥子被困在了北平城中，他要如何才能逃脫出這一座牢籠呢？”
以任務(wù)的形式“假設(shè)情景，說一說如何逃”“補(bǔ)充裝備，想一想走向哪里”“修改結(jié)局，助祥子逃脫”，帶領(lǐng)學(xué)生層層深入抽繭剝絲般找到祥子悲劇命運(yùn)的根源。
同學(xué)們積極思考，作出假設(shè)，卻發(fā)現(xiàn)祥子無論如何都逃不掉這座牢籠。但在絕望之中，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下漸漸明白絕望亦是希望的代名詞！
專家講座
羅曉暉：正高級教師，四川省中語會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，中國高等教育學(xué)會(huì)語文專業(yè)委員會(huì)理事，成都市語文教研員，四川師范大學(xué)特聘教授，成都文理學(xué)院特聘教授。主要著作有：《方案與案例：語文經(jīng)典篇目文本解讀》《文本解讀與閱讀教學(xué)講談》《追求更高品質(zhì)的閱讀教學(xué)：中學(xué)語文名師課例深度剖析》《語文課型與語文教學(xué)》等。
羅曉暉老師帶來了一場精妙絕倫的演講——《語文課型分類：打造結(jié)構(gòu)化的語文課堂教學(xué)》，羅老師一針見血，從課堂教學(xué)缺乏針對性、單元教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、傳統(tǒng)課型分類等于無分類入手，詳細(xì)為老師們介紹、解讀了課型分類的七種課型（預(yù)習(xí)課、文本分析課、評價(jià)鑒賞課、文學(xué)史課、訓(xùn)練課、綜合實(shí)踐課、學(xué)科閱讀課）的主要特點(diǎn)、操作實(shí)施、知識(shí)分類與能力分層。
老師們既體會(huì)到羅老師對一線語文教師的理解，也看到了語文教學(xué)改革的希望。羅老師幽默風(fēng)趣的演講結(jié)束，贏得現(xiàn)場掌聲雷動(dòng)。
當(dāng)天下午，由四川省廣安第三中學(xué)校語文教師、廣安經(jīng)開區(qū)語文名師工作室責(zé)任人、區(qū)教研員劉浩老師做主題講座《語文多樣態(tài)閱讀教學(xué)實(shí)施路徑探究》。
劉老師深入淺出地向老師們介紹了什么是群文閱讀和整本書閱讀，并就如何實(shí)施多樣態(tài)閱讀教學(xué)向老師們提供了一些可參考的范式，以及語文教學(xué)努力的方向。
講座最后，劉老師激勵(lì)老師們：“理論指導(dǎo)下的認(rèn)真?zhèn)湔n，是一種愉悅的體驗(yàn)。讓我們以課型分類為抓手，探究小初高一體化的多樣態(tài)閱讀教學(xué)路徑，提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)�！迸c會(huì)的老師們獲益匪淺，深有共鳴。
高山仰止，方知才疏；三人同行，覺左右為師。此次活動(dòng)給經(jīng)開區(qū)帶來一場語文閱讀的饕餮盛宴，拓寬了一線教師的教學(xué)視野，既是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行，對進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)理論、深化教學(xué)改革，切實(shí)提高經(jīng)開區(qū)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長有著重要意義。
愿老師們于喚醒中邁步，在詩意中同行，抱團(tuán)成長，共研共學(xué)，齊步前進(jìn)。（通訊員 劉浩 崔耀丹）
