為推進崇慶中學實驗學校教育集團均衡發(fā)展,促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。2024年9月30日,崇慶中學實驗學校教育集團舉辦了名師送教活動。崇州市教育教學研究培訓中心主任張志敏、崇慶中學實驗學校黨總支書記任偉、校長袁定輝等親臨現(xiàn)場聽課,與白頭分校全體老師共同參與了活動。本次活動分為“獻課”、“評課”、“總結(jié)”三個環(huán)節(jié)。
獻課活動
王辰雨 語文
《美麗的顏色》
教研活動
上午8點20分,語文和化學學科的獻課活動正式拉開帷幕。崇慶中學實驗學校的語文老師王辰雨在八年級三班為大家?guī)砹艘惶蒙鷦佑腥さ恼Z文課,通過深入淺出的講解和豐富多樣的教學手段,激發(fā)了學生們對語文學習的濃厚興趣。
付東梅 化學
《我們周圍的空氣》
教研活動
崇慶中學實驗學校的化學老師付東梅在九年級一班也呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的化學課,通過實驗演示和理論講解相結(jié)合的方式,讓學生們對化學知識有了更加直觀和深刻的理解。
評課活動
崇慶中學實驗學校的語文和化學學科教研組會同白頭分校的老師們分學科召開了聯(lián)合教研評課工作會。二位執(zhí)教老師分別從教學設(shè)計、教學策略以及教學反思方面,結(jié)合新課標對自己的課程設(shè)計進行了解讀與交流。崇慶中學實驗學校的相關(guān)領(lǐng)導、成都市常青樹計劃駐點導師秦勁、崇州市教培中心語文教研員陶艷列席了會議,并做了課堂點評。集團校和分校老師們就展示課的教學內(nèi)容、教學方法、師生互動等方面進行了更深入細致的交流。
活動總結(jié)
上午10點30分,送教活動的總結(jié)大會在白頭分校學術(shù)報告廳舉行。會上,教育集團任書記、袁校長和白頭分校代校長為兩位送教教師頒發(fā)證書。
白頭分校校長代金全首先發(fā)表了感言。他感謝教育集團總校對白頭分校的關(guān)懷和支持,并提議未來繼續(xù)深化集團內(nèi)部的聯(lián)合教研教學活動,通過凝心聚力,共同提升整個集團的辦學品質(zhì)。
崇慶中學實驗學校校長袁定輝對教育集團的品牌創(chuàng)建以及教師和學生的專業(yè)成長進行了深入論述。他強調(diào),無論是集團總校還是分校,都必須重視教育教學,不斷深化集團化聯(lián)合辦學的廣度和深度,豐富辦學的形式與內(nèi)容,以期實現(xiàn)集團的整體進步。
崇慶中學實驗學校黨總支書記任偉作了總結(jié)發(fā)言。他對本次送教送研活動給予了高度評價,認為這是一次成功的、富有成效的教育交流活動。他鼓勵兩校的教師們要以此為契機,不斷推進資源共享,同時立足學校實際情況,扎實推進教研教學改革,為集團的持續(xù)發(fā)展貢獻力量。
此次活動的開展,不僅加強了集團內(nèi)部的教育教學交流與合作,還促進了教師之間的互相學習和共同提高。更有助于提升教育集團的整體辦學水平,增強集團的凝聚力和向心力,推動集團向著更高、更遠的目標邁進。
部分教師精彩點評
白頭分校趙洪老師:
今天聽了王老師的課真是受益良多!睹利惖念伾肥且黄宰x課文,初中語文教材的一個特點就是構(gòu)建“教讀—課內(nèi)自讀—課外閱讀”三位一體的教學體系。因此,自讀課是一個重要的樞紐。王老師的這課,大膽取舍,重在引導“用法”。教學過程中王老師采用了快速閱讀(概括事件);點撥法(對比學生答案和老師概括);示范法(抓關(guān)鍵語句、修辭、細節(jié))。這堂課立足于文本,激發(fā)了主體意識,培養(yǎng)了自學能力。
唯一的遺憾就是,因為時間的原因,教學各環(huán)節(jié)銜接有點生硬。但是遺憾也是一種美。世界并不完美,教育更是如此,正是這樣一種遺憾,期待實驗中學以后能送來更多的“王老師”,為白中的教育事業(yè)涂抹上“更美麗的顏色”。
白頭分校王丹老師:
王老師有兩點給我很好的啟發(fā),第一是給出事例句子,帶領(lǐng)學生做分析,抓關(guān)鍵詞來分析,抓關(guān)鍵詞來分析環(huán)境的艱苦,以此體現(xiàn)人物的精神,有了事例,學生就有了目標,做起來就有方向。第二是分角色朗讀,幫助學生更好地理解和感受課文的情感和內(nèi)涵,更容易和作者達到情感共鳴。
崇慶中學實驗學校魯老師:
王老師以“苦”“樂”作為切入點非常棒,通過品讀找出文章中三處美麗的顏色,語文就是要讀出東西來,王老師通過引導學生快速閱讀、細讀文章、品讀詞句的方法是非常值得我們借鑒的。
崇州市語文教研員陶艷老師:
王老師的課堂有兩大亮點。一是關(guān)注學生閱讀方法的指導。二是有很強的文本意識。在以后的教學中,我們老師們要有教育的頂層設(shè)計意識和關(guān)注文本的意識。
白頭分校余遠紅老師:
付老師的課教學目標明確,重點突出。本節(jié)課教師緊扣課程標準通過引導認識空氣的成分,認識拉瓦錫對空氣成分的研究實驗過程;教學內(nèi)容豐富、邏輯清晰。教師精心設(shè)計了教學內(nèi)容,打氣球、用膠頭滴管吸水的小實驗引導學生認識理解知識。讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識;教學方法多樣,注重實踐。通過演示實驗“測定空氣中的氧氣含量”,讓學生體驗科學探究的過程,培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和實操力。同時實時引導學生進行思考,鼓勵學生分析問題解決問題,極大提高了學生的課堂參與度。
白頭分校江玉老師:
付老師準備十分充分,教學環(huán)節(jié)設(shè)置合理,銜接自然。在授課中,面向全體學生,激發(fā)學生深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質(zhì)疑獨立思考,引導學生闡明自己的觀點和想法。面對農(nóng)村學生基礎(chǔ)薄弱,不能準確回答問題時,耐心提示,循循善誘,讓學生真正掌握知識,有效培養(yǎng)了學生核心素養(yǎng)。
白頭分校湯華老師:
付老師在檢查學生已有知識儲備的基礎(chǔ)上,幫助學生初步建立混合物與純凈物的概念。引導學生思者如何獲知空氣組成,并通過指導學生閱讀教材,利用問題引導學生思考,幫助學生獲知拉瓦錫測定空氣中氧含量實驗原理。通過對拉瓦錫實驗的三個問題的積極思考和相互交流,感受到拉瓦錫設(shè)計該實驗過程中的創(chuàng)新美、邏輯美,以及實事求是的科學精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,培養(yǎng)學生實驗探究能力,注重學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。(黃小林)