為進一步加強國際理解教育課程建設(shè)，6月4日，成都市新津區(qū)實驗高級中學承辦了新津區(qū)2024年第三次國際理解教育研討活動。本次研討活動以國際理解教育課程《氣候變化我行動》為例，研討跨學科項目式學習的設(shè)計與實施。新津區(qū)教育科學研究院副院長郭靈娟攜新津區(qū)教育國際化中心小組成員、各學校代表共30余人參加了本次研討會。
新津?qū)嶒灨咧懈毙ｉL章前向與會專家和老師們表示熱烈歡迎。他介紹了學校國際理解教育工作的開展情況，希望能得到與會專家和教育同行的指導和幫助。
新津?qū)嶒灨咧杏⒄Z教研組長毛靈老師以“國際理解素養(yǎng)培養(yǎng)下‘氣候行動’跨學科項目式學習的設(shè)計與實施”為主題，分享了學校國際理解課程《氣候變化我行動》中跨學科項目式學習的總體目標、主題活動、實施路徑、六個整體設(shè)計要素和四個實施步驟。
新津區(qū)教科院英語教研員王玉虹老師以跨學科項目式學習為實施路徑，展示了國際理解教育課程《氣候變化我行動》主題一“‘津眼’看全球氣候——縱覽全球，應對氣候挑戰(zhàn)”的教學設(shè)計，并分析了設(shè)計理論、教學內(nèi)容、學情分析、教學目標、教學過程、教學評價、教學反思。
新津?qū)嶒灨咧杏⒄Z教師董旭燕組織了國際理解教育課程《氣候變化我行動》主題二的“深研促一‘碳’究竟之‘雙碳’戰(zhàn)略”的課堂交流展示。
新津區(qū)教科院副院長郭靈娟肯定了老師們在跨學科項目式學習上的設(shè)計和實施上所做出的努力和探索，鼓勵大家引導學生在“做中學、用中學、創(chuàng)中學”，將學生培養(yǎng)成為具有家國情懷、國際視野、人類命運共同體意識的社會主義建設(shè)者和接班人。
跨學科項目式學習是國際理解教育的一個有效實施路徑，能夠幫助學生形成全面的知識體系、提高學生解決問題的能力和團隊合作精神，培養(yǎng)學生的全球視野和跨文化溝通能力。在未來工作中，新津?qū)嶒灨咧袑⒗^續(xù)探索跨學科項目式學習的設(shè)計與實施，提升學生國際理解素養(yǎng)。同時積極尋求與國內(nèi)外學校的合作機會，共同推動國際理解教育的發(fā)展。（張紅 通訊員 毛靈）
新津?qū)嶒灨咧?新津區(qū),國際理解教育研討活動
