2022年5月26日，成都市武侯區(qū)教科院在成都西北中學實驗學校(成都市第43中學校)開展了初中物理跨學科實踐暨作業(yè)設計研討會。參加此次現(xiàn)場研討會的有武侯區(qū)物理教研員、特級教師馮化友和武侯實驗中學唐文老師以及謝國強老師。武侯區(qū)八九年級全體物理教師線上觀摩了此次研討會。
首先由成都西北中學實驗學校(成都市第43中學校)物理組張偉老師和八年級六班的全體學生共同展示力學跨學科實踐活動。
本次實踐活動的開展以學生為主體，課前學生通過小組合作的形式從物理與日常生活、物理與工程技術、物理與社會發(fā)展三個角度進行自主探究，然后課堂展示探究結果。
《揭秘雜技》
《大氣的神秘力量》
《物理在廚房》
《操場上的物理》
《自行車的奧秘》
《科技館中的簡單機械》
《偉大的物理學家》第七小組
課堂上同學們一邊驚嘆奇異的物理現(xiàn)象，一邊提出自己的疑問，講解的同學也一一解答，可以看到跨學科實踐活動的種子已經(jīng)在同學的心中生根發(fā)芽，相信一定會長成一顆參天大樹。
張偉老師也在最后總結到“學習不止眼前的課堂和書本，還有跨學科實踐和遠方。希望同學們積極認真、樂于實踐、敢于創(chuàng)新，成為越來越好的自己，心系祖國、志存高遠、腳踏實地擔起青年的使命擔當。加油，少年！”
課后，成都西北中學實驗學校物理老師李燕也發(fā)表了自己對物理組跨學科實踐嘗試的看法。李燕老師通過“點亮夢想、筑夢前行、靜心盡力”三個板塊來分別進行闡述，三個板塊依次遞進，由淺入深。李燕老師倡導老師們先研讀新課標與跨學科實踐的相關內(nèi)容，只有真正了解其內(nèi)容才能更好地展開實踐。同時，針對學生在平時的學習中所暴露的缺點，一一舉例說明，并給出改進意見。最后，李燕老師總結出了32字口訣并進行了細致的講解，口訣內(nèi)容為“尋找契機，突破難點；分解任務，大膽嘗試；眼中有光，心有夢想；愛你盡‘心’，點滴記載。”
成都市武侯實驗中學謝國強老師接著發(fā)表了自己對“雙減”背景下物理作業(yè)設計探索的獨特見解。謝國強老師也同樣針對學生在學習中的缺點進行了分析說明，給出了自己的建議。謝老師特別提到了課時作業(yè)設計框架：通過課前、課堂、課后、實踐這四個方面，提高學生各類作業(yè)布置的合理性，真正做到讓學生有效完成作業(yè)，而不再只是形式化的完成任務。最后，謝國強老師說到：“教學相長，永遠在學習的路上。”
武侯實驗中學唐文老師在聽完謝國強老師的講解之后，感觸頗多。他總結“雙減”的核心是作業(yè)的設計和管理，領會作業(yè)設計是備課的重要環(huán)節(jié)，在之后的教學中也會規(guī)范對課時作業(yè)和綜合實踐性作業(yè)的設計和布置，同時也要從教研視角反思自己的作業(yè)設計，爭取在作業(yè)設計這個環(huán)節(jié)做到最好，最后唐文老師感概到：“弄懂一道錯題，勝過做十道新題。”
最后，武侯區(qū)物理教研員、特級教師馮化友老師從三個方面對本次跨學科實踐暨作業(yè)設計研討會做了總結。一是課程標準的變化，二是STSE科學教育理念和跨學科實踐的關系，三是對張偉老師講解的力學跨學科實踐活動進行點評。馮化友教研員肯定了謝國強老師所說的“用10%的課時做物理作業(yè)設計這件事”，也肯定了張偉老師主張的在跨學科活動中以學生為主體，跨出一步，讓學生去收集資料，與實際生活相結合，對知識深入理解探究。馮化友老師提出，老師們也應利用假期做好作業(yè)設計，對學生的能力進行一個培養(yǎng)，不能放任學生隨意玩樂，讓學生勞逸結合。（陳海燕 通訊員 闕自祥 李燕）
西北中學實驗學校,作業(yè)設計跨學科,彰顯物理“探”與“研”
