3月7日上午，成都東部新區(qū)三岔湖初級中學(以下簡稱：三岔湖初中)2022年“悅動課堂”市級課題申報小組第三次研討會順利召開。成都東部新區(qū)學監(jiān)、課題組顧問張耘，成都市“常青樹計劃”導師李廷福，課題組全體成員和李廷福名師工作室成員共同參加了本次課題研討會。
按照計劃，三岔湖初中5名理化老師即將參加成都市“常青樹計劃”導師工作室第二屆學員課堂教學比賽，成都市“常青樹計劃”導師李廷福對此強調(diào)：各位老師在參賽之前，要認真研讀《“常青樹”學員課堂教學大賽評價表》，在授課過程中要做到清晰授課、多樣化教學、任務導向明確、引導學生投入學習過程、確保學生成功率。只有學生積極主動參與學習過程，從積極學會到自主學會，才能達到有效學習的境界。李廷福導師的講話為參賽老師提供了清晰的備課方向，也為平時優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)提供了捷徑。
課題專家張耘校長對課題小組成員所負責研究的課題部分再一次進行了細致的解讀，明確了三岔湖初中進行“悅動課堂”教學改革的背景及初衷，并對課題研究提出“校內(nèi)調(diào)研”的新建議，通過問卷形式發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，為研究提供真實數(shù)據(jù)。張耘顧問強調(diào)必須立足于鄉(xiāng)村學校的教育特點、鄉(xiāng)村學生特點進行研究，既要看到學校目前教學效果的優(yōu)點又要看到發(fā)展的局限性，為學生能力的長遠發(fā)展做出深度思考。
成都市“常青樹計劃”導師李廷福還為這次研討會提供了課題研究的大量理論資料，以便課題小組展開課題理論的深入研究。李廷福導師指出在研究背景中要明確學生、教師及學�，F(xiàn)狀，在概念界定中重點突出對“悅動”的闡述，結(jié)合校本找出本項研究的創(chuàng)新點，這也需要課題小組進行更深層的研討。
三岔湖初中2022年“悅動課堂”市級課題申報小組第三次研討會，較前兩次研討氛圍活潑輕松而不失嚴謹，沙龍式的研討方式更有利于課題小組成員的交流，增進小組成員之間的默契，從而達到共同成長的目的。（李林 通訊員 毛鳳玉 劉芷君）
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