“橙黃橘綠冬日暖，風正潮平征程新。”為更好地應對新教材、新課程、新高考帶來的變化和挑戰(zhàn)，深研學生語文學習和語文學科思維現(xiàn)狀，突破高中語文作文教學瓶頸，推動教師專業(yè)素養(yǎng)和科研能力的提升，11月26日上午，大邑縣安仁中學高中語文組教研會在學校多功能廳順利召開，高中部全體語文教師參加了本次會議。會議由高三備課組長徐才清老師主持。
教研會上，高一年級備課組長陳偉作了題為《愛看書，愛生活——閱讀與積累是寫作的核心前提》的發(fā)言。陳偉老師針對學校高中學生作文語言基礎薄弱的實際，聚焦“閱讀與積累”，分別從“愛看書，愛生活”“從小短文愛上寫作”“從小短文到大作文”“錘煉語言，愛上文學”四個方面，闡釋了他在高一作文教學當中的導學理念和具體策略，陳老師的發(fā)言有理論的高度，有認知的深度，有技法的寬度，還有作為語文人的溫度，深入探究了“如何讓學生重回文字的懷抱”這一議題。
“大作文，小切口。”陳偉老師用經典美文喚醒學生對語言文字的熱愛，以詩化而有溫度的美文涵詠和浸潤了學生的作文語言，并以實際教學案例為老師們做了技法經驗分享，從“校園風光、就餐心情、我家老屋”等貼合學生生活實際的話題入手，化大為小，各個擊破，切實有效地提升了學生的作文語言水平和表達能力。
隨后，老師們針對陳偉老師的專題發(fā)言，結合自己的教學實踐和感悟，展開了熱烈的討論。
高一語文老師龐杰從自己作文教學中的具體做法談起，她認為在高一階段應培養(yǎng)起學生的寫作興趣和寫作習慣，構建起基本的言語專題序列，突出“閱讀積累”和“表達感悟”兩個環(huán)節(jié)，是解決學生作文老大難的有效策略。
“雕琢文章字字精，我經此處倍傷情。”高二備課組組長崔家熹談到了作文語言能力的培養(yǎng)。他指出，寫作必須在實踐中反復錘煉、雕琢、推敲、修改，方可達到“文章本天成，妙手偶得之”的境界，由量變到質變。
高三語文教師曹金蓉談到，作文教學不只是對學生作文寫作水平的提升有意義，更多的是老師通過對學生作文的細致修改和點評，影響學生的人生觀、價值觀，這才是最大的收獲和效益。
最后，徐老師做總結發(fā)言。他對本次務實、高效的專題教研會給予了肯定，并對老師們提出了期望：一、語文教學要以培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)為中心，充分體現(xiàn)“立德樹人”的價值取向；二、深研高考，把握考情、學情，作文教學要有分年級分層次的整體規(guī)劃，形成序列訓練，堅持練筆、積累，激發(fā)興趣是關鍵；三、作文教學要關注學生成長經歷，貼近生活，引導學生關注人生、社會和發(fā)展，提升學生的語言表達和思辨能力；四、老師們要不斷探索、嘗試、創(chuàng)新，生成新的教學智慧，將教研中的智慧和方法運用到具體的作文指導教學實踐中。
本次教研會，安仁中學高中語文組通過豐富的經驗分享和扎實的研討學習，務實求真，深研細磨，碰撞出了激烈的思維火花，充分體現(xiàn)了集體智慧的力量、集體教研的力量。
在深耕細作、精培慢悟的教研田地里，每一個語文人都將成長為一道流動的風景，用美麗的、向上的姿態(tài)優(yōu)化安中語文教學教研生態(tài)，共同成長。（李林）
安仁中學,高中語文組教研會
