2012年，“墨爾文”經由香港貝隆教育集團引進，在中國開設第一所學校——青島墨爾文學校。2015年，成都墨爾文學校正式開啟，為成都帶來國際化教育新風，隨后墨爾文香港學校誕生，2016年埃及墨爾文學校開學……今年9月，墨爾文家庭即將迎來瑞士墨爾文學校，“墨爾文全球網絡”成形中。
成都新津墨爾文學校
埃及墨爾文學校
青島墨爾文學校
瑞士墨爾文學校
香港墨爾文國際學校
英國墨爾文學院
那么對成都墨爾文來講，與新添的兩所國際姊妹校之間有什么異同？新校區(qū)的開設會給成都墨爾文帶來什么影響？新格局之下，成都墨爾文又將新增哪些優(yōu)勢？
基于此，記者采訪到了墨爾文國際學校(亞太區(qū))董事長及行政總裁蘇婕女士和成都新津墨爾文學校執(zhí)行校長吉爾·考伊博士，兩位將分別從學校布局、資源支持和學術保障、育人目標等多方面進行解讀。
蘇婕女士
吉爾·考伊博士
六大校區(qū)全球布局 多元文化融匯墨爾文
成立于1865年的英國墨爾文學院，自2012年開始發(fā)展海外分校，八年時間，在全球校區(qū)已經有超過2500名在校生以及500多名優(yōu)秀教職員工，并且持續(xù)蓬勃發(fā)展中。除中國以外，2016年墨爾文在埃及開設了分校區(qū)，今年九月，“瑞士墨爾文學校”亦將會揭幕。
至此，歐洲(英國、瑞士)、亞太(青島、成都、香港)、中東(埃及)，墨爾文全球社區(qū)已初具規(guī)模。同時，英國墨爾文學院也會在下一學年開設名為“墨爾文國際學院”的寄宿設施，為世界各地的墨爾文學子提供沉浸式、最多長達一學期的短期寄宿體驗課程。
墨爾文國際學校(亞太區(qū))董事長及行政總裁蘇婕女士提到：“墨爾文國際新增的兩個項目，是墨爾文進一步實踐環(huán)球化一校多區(qū)的重要舉措。我們的學生和教職員工將有更多機會，通過多元文化、共同學習等方式，真正體會從不同文化、背景、維度來思考問題。有了這些機會，我們的學生將成為心胸開明，具備多元文化及全球視野化人才，對于學生而言，學會如何與不同背景的人建立共識、相互尊重，展開協作，這非常關鍵，亦有助于他們適應未來多變的環(huán)境，發(fā)展成為富有責任感的未來領袖。”
“交換生計劃”即將啟動，學業(yè)期間不一樣的學術體驗
最讓蘇婕女士興奮，也是全球家長關注的“交換生計劃”，即將在墨爾文學校開始啟動。即在墨爾文(亞太)的推動下，將成都、香港、英國資源打通，讓不同地區(qū)的學生均能通過“交換生計劃”進行多地化教育，真正實現國際化教育的真正內涵。
例如，成都墨爾文的學生可以參加一個月甚至一學期的短期“交換生計劃”，前往位于英國、瑞士和香港的墨爾文學校進行交換學習。以香港為例，成都同學除了在香港墨爾文上課，跟香港的學生互動外，期間，還會到科學園、金融中心、高校等地參觀，也會造訪香港重要地標，如海洋公園、太平山山頂等。讓孩子們充分融入當地學生群體，現場體驗不同的文化。
不同校區(qū)的學生也可以通過筆友計劃與線上結伴計劃等方式參與其中；小學低年級的同學可以用英文、圖畫，與自己的筆友進行交流；同學們也可以利用寒假、春節(jié)參加冬令營，去瑞士墨爾文校區(qū)學習滑雪。
全球交流不僅是孩子，老師們也將開啟多元化的學習
墨爾文所有校區(qū)都提倡以學生為中心的全人教育，不僅僅關注“學業(yè)”“成績”“分數”等學術層面的發(fā)展，同時也關心孩子在未來的全面發(fā)展。成都墨爾文執(zhí)行校長吉爾·考伊認為：通過全人教育，孩子可以得到全面的發(fā)展，讓孩子具備全球競爭力。
吉爾·考伊還提到創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)在教學育人中也是極為重要的部分，“這種方法不僅可以培養(yǎng)學術的嚴謹，同時能塑造健康成熟的人格。這種培養(yǎng)模式還能使年輕人加持一系列軟技能，使他們能夠過積極和充實的生活，并為更加廣泛的社會作出寶貴的貢獻。具體來說，創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)所需的技能遠超出基本的知識獲取。創(chuàng)業(yè)的過程需要孩子兼具冒險能力、跨界融合能力、協作能力、獨立思考能力和打破固有思維能力。當孩子們具備這些能力后，面對高速發(fā)展和變化的世界，則多了一份應對挑戰(zhàn)的把握。”
“卓越五大要素都是培養(yǎng)學生的關鍵，我們尤為重視創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)，是因為它不但可以將我們所重視學科的傳統與創(chuàng)新相結合，學生在實踐的過程中還能掌握相關技能，進而將學生培育為富有責任感的未來領袖。”蘇婕女士總結道。
每一至兩周，所有墨爾文學校的校長都會開會共同探討全人教育，而不同校區(qū)的員工也可以相互交流經驗、分享資源。墨爾文學校有14個國籍的員工，中國課程的老師也要達到雙語要求。成都墨爾文學校執(zhí)行校長吉爾·考伊博士表示，墨爾文要探討的不是中外教育，而是傳統教育與現代教育。
讓孩子從各個方面融入西方文化，是墨爾文希望培養(yǎng)的品質。世界會越來越小，雖然每一所墨爾文校區(qū)都有自己的特點，但相同的基因會將全球的墨爾文學子組成一個大家庭。相信在墨爾文的努力下，在墨爾文構建的國際教育社區(qū)的條件下，墨爾文學子能聯通世界、理解世界，與不同地區(qū)的學生一起找到相同的基因和不同的傳統文化。（李永 毛逸舟）
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