為促進(jìn)學(xué)校新教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提升教育教學(xué)研究素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力。11月10日，成都市第二十中學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：成都二十中)新教師三年賦能營(yíng)在高中部對(duì)外交流中心舉行了第一期讀書(shū)分享沙龍活動(dòng)。
本次沙龍活動(dòng)由三年賦能營(yíng)班長(zhǎng)王寧主持，圍繞提前分發(fā)給新教師的書(shū)籍“刻意練習(xí)如何從新手到大師”展開(kāi)。
首先，高中數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、優(yōu)秀教師付江平帶領(lǐng)三年賦能營(yíng)新教師讀書(shū)，并運(yùn)用該書(shū)中各種具體的案例，以及自身對(duì)于該書(shū)的理解，與賦能營(yíng)的老師們進(jìn)行了交流分享，大家聽(tīng)完豁然開(kāi)朗，受益匪淺。
賦能營(yíng)班主任勞承剛從自身學(xué)吉他的經(jīng)歷出發(fā)，談到自身雖然學(xué)了二十年吉他，但只是隨意的學(xué)習(xí)，而不是高效專(zhuān)注地對(duì)吉他進(jìn)行刻意練習(xí)，由此進(jìn)步不明顯，希望新教師們能夠從中有所收獲，仔細(xì)研讀《刻意練習(xí)》。
班長(zhǎng)王寧老師從自身專(zhuān)業(yè)出發(fā)，提到第九章關(guān)于刻意練習(xí)原則教物理對(duì)她啟發(fā)頗深；饒曉睿通過(guò)閱讀書(shū)籍后想到自身在中考體育時(shí)有過(guò)刻意練習(xí)的經(jīng)歷，指出她曾經(jīng)的體育老師通過(guò)制定分段目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻意練習(xí)；石馨玉在交流中提到了自己關(guān)于元認(rèn)知和心理表征的認(rèn)識(shí)和看法；王紅說(shuō)到此書(shū)對(duì)她觸動(dòng)最深的是“天才真的存在嗎？”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)從平時(shí)練習(xí)出發(fā)去訓(xùn)練自己的能力；張亞寧從教師和學(xué)生兩個(gè)層面出發(fā)，認(rèn)為教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)本書(shū)的方法，在教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式。
最后，張?jiān)剖妗⑹坝窭蠋熍c大家進(jìn)行了跟崗培訓(xùn)交流。張?jiān)剖鎳@“重構(gòu)與創(chuàng)新，聚焦課堂以及課例分享與體驗(yàn)”，講到隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，智慧教育逐漸普及，新型課堂的構(gòu)建需要線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合，利用好人工智能和大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，使信息化服務(wù)于教育教學(xué)。石馨玉在此基礎(chǔ)上從“背景提要、方式重構(gòu)、案例演示以及工具介紹”四個(gè)層面進(jìn)一步說(shuō)明了要根據(jù)技術(shù)化要求，對(duì)課程進(jìn)行重新構(gòu)建并對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，石馨玉還為新教師推薦了希沃授課助手、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等教學(xué)工具，學(xué)員們紛紛鼓掌對(duì)此表示感謝，至此，新教師三年賦能營(yíng)第一次讀書(shū)分享交流會(huì)圓滿(mǎn)落下帷幕。
讀書(shū)是教師重要的學(xué)習(xí)方式，是文化傳承的重要渠道，也是人類(lèi)不斷前進(jìn)的階梯。希望通過(guò)此次活動(dòng)，點(diǎn)燃老師們心中的讀書(shū)熱情，碰撞出更多思想的火花，進(jìn)而翱翔在知識(shí)的海洋，訴說(shuō)讀書(shū)的幸福！（陳海燕 通訊員 張淑林）
成都市第二十中學(xué)校,讀書(shū)分享沙龍活動(dòng)
