6月4日，成都市化學教研員鄧玉華老師、青羊區(qū)教科院院長張航副院長以及青羊區(qū)化學教研員崔萍老師一行來到成都市成飛中學，對學�；瘜W高二、高三年級進行了為期半天的深度調(diào)研。成飛中學校長余泓、教學分管副校長王東，高中化學組組長譚明以及高初中組所有在校化學老師參加了此次教學研討活動。
本次調(diào)研分三個階段進行。第一階段，市區(qū)化學教研員一行深入到高二化學課堂。高二化學組簡黎玲老師從物質(zhì)的量這一基礎工具概念的引入，引導學生回歸課本，回顧公式。在此基礎上以點帶面進行遞進式的練習與講解。
第二階段，課后在書吧就高三目前面臨的化學教學的實際情況作具體交流。首先，高三化學組袁亞波老師針對現(xiàn)階段學生出現(xiàn)的疲態(tài)和焦慮分享了她的“知識清單計劃”，讓學生有目標有層次地過手;同時她也指出比以往多出的這一個月的寶貴時間既是機遇也是挑戰(zhàn)，如何有效落實利用它還需要聽取鄧老師的意見。鄧老師介紹了以往高考的第七題其實在優(yōu)生層次得分率不高，或許是因為題目背景情景化的出題趨勢使得優(yōu)生讀審題訓練不達標而暴露出的問題。在疫情期間施行網(wǎng)絡教學實乃迫不得已，返校后高三便在做題練題的模式中沉浸，反而使得學生思維固化，疏于辨別題干情景的考察要點而失分。
她建議延續(xù)袁老師的思路，通過所謂“知識清單”幫助學生找到自己的問題所在，但是需要備課組從三診試卷講評開始制定詳盡的授課計劃，包括不同層次學生的復習思路、針對性的能力強化、讀審題訓練等等，不同的學生可能需要不同的方向，而這正是考前一個月里高三老師需要幫助學生去完成的。張航老師也提出高三復習沖刺階段不應用力過猛，應當尊重學生的認知發(fā)展水平制定階段性計劃，幫助學生在自主復習時有方向、有力量、有決心。此后余校和王校表達了對三位領導和專家能在如此關鍵時刻不忘關心學校化學教學的歡迎與感謝，余校提到，針對這特殊的一個月教師和學生都需要調(diào)整心態(tài)克服焦慮。
第三階段，簡老師就本次教學做出說明，物質(zhì)的量在新課階段的引入十分新穎和直觀，而在復習課受限于學生認知水平和遺忘度，她在考慮復習課引入環(huán)節(jié)是否需要調(diào)整。鄧老師則認為本節(jié)課可以在已有的環(huán)節(jié)基礎上調(diào)整為活動元的模式幫助學生記憶知識遷移知識，以精講例題自主變式從而應對變化的考題。崔老師認為現(xiàn)階段學生暴露的讀審題能力薄弱問題，恰恰是學生在建立化學學科核心素養(yǎng)的“證據(jù)推理與模型認知”時出現(xiàn)模型遷移錯誤、證據(jù)缺乏科學性、推理過程缺失等等，而這一節(jié)“物質(zhì)的量”由于其知識的科學性和概念性反而還教師在復習時進行大力建模、固化考察要點、提高學生在此相關概念的舉一反三的效率和準確性。
本次調(diào)研活動至此圓滿結束成飛中學化學組通過與各位專家老師的深度交流，每一位老師都有自己的收獲與思考，也幫助了高三教師拓展教學思路、明確教學節(jié)奏，為迎戰(zhàn)高考做好準備。（賴波）
成都市成飛中學,教學研討
