5月29日上午，四川省教育科學研究院專家團隊蒞臨西北中學外國語學校對該校的教育教學課程改革進行了第三次指導。
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在五樓數(shù)學創(chuàng)新教室，鄒軍老師以自導式教學法向?qū)＜液徒處熣沽艘惶谩兑豢眯√覙洹贰?/span>
隨后專家還以隨堂聽課的方式，走進對應學科課堂聽課。
全校教師在五樓階梯教室聽取了專家團隊的指導意見。四川省教科院初中數(shù)學教研員孫鋒表示從自導式教學模式的流程上來看，兩堂課都做的比較好，都體現(xiàn)了以培養(yǎng)學生自主學習能力(終身發(fā)展)為主，教師的素養(yǎng)體現(xiàn)的比較高。同時，也給出了三點建議：一是要深入了解教材，每個知識節(jié)點的處理要明確;二是要探究教材背后的東西，以自學案上的題為研究學生的載體;三是要注重教材的本質(zhì)，即思想和方法。學生能力的成長是思維能力的提升，可以在選題上根據(jù)學生能力提供變式。同時，也建議所有教師都能根據(jù)本堂課進行反思：處理無效問題的展示，不一定都是上黑板，要注重思維展示。
然后，是四川省教科院初中語文教研員何立新表示自導式教學最核心的思想是“學生是學習的主體”，教師起引導作用，學生的學要放在首位，兩堂課都體現(xiàn)了以學生的學作為起點。他提出了自導式教學的16字關鍵點，即前置學習、任務驅(qū)動、合作探究、主動建構。何立新認為，學生的學習以前置學習的問題形成任務驅(qū)動，讓學生自主探究學習，從而明確學習任務;教師要在自導式教學中體現(xiàn)出精準化的引導，幫助學生合作探究;最后，老師要特別重視知識點之間的關聯(lián)， 他以《一棵小桃樹》為例來說明，文學作品既寫實又務虛，要一步一步的來，以“以樹寫人-物我合一-托物言志”讓學生抓住關鍵點。
最后，校長田精耘對專家的蒞臨指導表示了感謝與肯定，同時也針對兩堂自導式教學示范課提出了幾點看法。田校長認為：雖然兩堂課得到了專家的肯定，但是還是有若干做的不足的地方，比如課程模式過于生硬，沒有體現(xiàn)出教師授課的個性化，希望全體教師在專家的指導下能夠再接再厲，通過積極主動的學習，進一步改進和完善學校的教育教學工作，努力提高學校的教學質(zhì)量。（賈元東）
