黃敏，物理老師，自畢業(yè)以來(lái)扎根于成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)，并奉獻(xiàn)自己的一切。2008年被評(píng)為青羊區(qū)“優(yōu)秀青年教師”，2018年被評(píng)為青羊區(qū)”優(yōu)秀教師”。
教學(xué)理念：在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得最大的效益。
“智享匯”教學(xué)成果展示：引入新課“金鑰匙”
中學(xué)課堂每節(jié)課40分鐘，每天8節(jié)，學(xué)生大部分時(shí)間是聽老師講。有的課內(nèi)容本身就呆板、枯燥，令學(xué)生倍感煎熬，沒興趣沒激情學(xué)習(xí)。如果教師不注意開課的“金鑰匙”，可能會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。
“金鑰匙”有以下幾種執(zhí)行方式：
1. 老師自制教具引人入勝。在學(xué)習(xí)《大氣壓存在》一節(jié)時(shí)，老師自制教具演示 “易拉罐變癟”的實(shí)驗(yàn)中，一下提起了同學(xué)的興趣，學(xué)生認(rèn)為什么都沒有，易拉罐是怎么變癟的呢？
2. 運(yùn)用故事引人入勝。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究《物體的浮沉條件》這節(jié)課時(shí)，先講古時(shí)候奴隸主將奴隸投進(jìn)死海，奴隸浮起來(lái)的“死海不死”故事。
3. 聯(lián)系生活關(guān)注身邊事。在講光的折射時(shí)，漁民叉魚為啥在看到魚的位置還要狠狠的往下叉呢？筷子為啥變彎了。
初中學(xué)生喜歡去揭開新奇懸疑問(wèn)題的面紗，想知道事情真正的原因和結(jié)果，采用懸念的形式引入新課，以求激發(fā)學(xué)生濃郁的興趣和強(qiáng)烈的求知欲；運(yùn)用故事的藝術(shù)感染力迅速進(jìn)入教學(xué)主題，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用;把課堂和生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究欲望。利用好開課的“金鑰匙”會(huì)大大提高學(xué)生這節(jié)課腦力勞動(dòng)的效率。
