“做一名好老師”是他的追求目標。自參加工作以來恪勤職守，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。從不關心個人得失，而是將學生前途、學生學業(yè)放在第一位。他認為教師就是蠟燭，需要燃燒自己，照亮別人；教師就是輔路石，需要為學生前途鋪路，為祖國未來鋪路。作為教師最大愿望就是得天下英才而教之，為祖國、社會創(chuàng)造更大價值。
一、政治思想覺悟高，愛崗敬業(yè)，勇挑重擔
溫康偉同志堅決擁護黨的各項方針政策，遵紀守法，積極進取，具有很強的敬業(yè)、樂業(yè)精神。他團結同志，尊重每個同事，同事之間能夠和睦相處，團結協(xié)作。他積極參加學校組織的各種集體活動和其它社會實踐活動，參加工作十九年來，年年出滿勤。他自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，忠誠黨的教育事業(yè)，把“教書育人，為人師表”作為自已神圣的職責，工作上兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。他服從學校安排，勇?lián)負�，教學成績顯著。他所任教的每個班的中考、期末考試均在全校名列前矛，有著良好的社會反響。
二、班主任工作經(jīng)驗豐富 教書育人著有成效
“沒有激勵，就沒有教育”，這是美國一位著名教育家富有哲理的論斷。每個人都希望得到肯定與贊賞，更何況孩子呢？賞識、鼓勵、表揚孩子，是一種無形的力量，他能激活孩子的潛能，增強孩子的信心，激發(fā)孩子的上進心，他所任的班級無論優(yōu)生、差生都樂于學、愿意學。在學習上都能找到學習的樂趣，以及各自在班上存在的價值。所任班級班風好、學風濃，得到學校及同行的一致好評。2014年面對生源差、底子薄，我沒有氣餒，大膽探索、勇于實踐，班級管理以學生為主體，讓每一個學生都成為班級的管理者，以集體的力量影響學生；把廣博的愛撒向學生，在班集體—這個“家”中，人人都能找到價值，人人都能找到自己的位置;他們更愛這個班集體、這個“家”。這樣的差生轉化案例在他班上有許許多多，而他總是不斷的激發(fā)他們積極向上，努力拼搏。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個可信、可敬的人。正因如此，在十多年的班主任工作中，他很注重自身師德的修養(yǎng)，作為班主任，他不僅是“教師”，更是“人師”，而且把做“人師”放在第一位。他以良好的言談舉止、思想、觀點、作風、言論去影響著學生；他以自己的人格魅力感染著學生。他認為班主任首先應有高尚的精神境界。在個人道德修養(yǎng)上，行為習慣上，有著比從事其他職業(yè)的人更高的要求，“打鐵還得自身硬”。羅曼•羅蘭曾經(jīng)說過：“要播撒陽光到別人心里，總得自己心中先有。”在管理中，他采用“鼓勵式”管理模式讓所有的學生在班上都能找到自己的位置，都能感受到在班上的存在價值，而主動關心集體和他人，與此同時，他還健全班委會，引導組織班委干部發(fā)揮更大作用，他還給每一個學生建立個人檔案。給每一個有進步同學予以適當?shù)谋頁P，讓學生感到“家”的溫暖等。他還利用班級教育課舉行“主題班會”，例如“先天因素與后天努力誰重要”，“中考，其實離我們很近”，“平常心與中考”等。10多年的工作使他認識到作為一名班主任，除了維持好正常的教育秩序外，保證同學良好的學習環(huán)境外，更應該關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情況。他平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活。所任班級情況穩(wěn)定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現(xiàn)突出。所任班級先后被成都市教育局評為“成都市先進班集體”，區(qū)教育局評為“區(qū)先進班集體”，被學校評為“先進班集體”，“校風示范班集體”等，他也多次被評為“優(yōu)秀班主任”，“教書育人佳”，“區(qū)十佳班主任”，“成都市優(yōu)秀班主任”等。
三、專業(yè)知識豐富 教育、教學能力強
作為一名教師，他認真準備每一堂課，不斷充實新的內容，并且注重授課方法，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通，充分發(fā)揮教師、學生兩個主體的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的嚴謹?shù)闹螌W作風，極大地提高了課堂學習效果。為讓學生更好的學、更容易學，在工作中，我積極進行教學改革，努力嘗試分層教學，為使每個層次的學生都能得到發(fā)展，尖子生注重講解知識的聯(lián)系、遷移和應用，利用變式教學啟迪學生思維，使尖子更優(yōu)。學困生注重雙基的落實與過手，采取作業(yè)面批、個別輔導、課堂提問等等，使他們體會到老師的關愛，而增強學習興趣。通過嘗試，學生的成績明顯提高。同學們信賴他、親近他，他成為學生親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上他的課，任課班級教學成績突出，受到了學生及學生家長的好評。
他在教學中教孩子使用合理有效的學習方法，使孩子會學巧學，活學活用，提高學習效率，實現(xiàn)事半功倍。多年的教學工作讓他明白，教學生應更多的是授之以“漁”。作為一名教師他注重業(yè)務進修，我深信當老師有一桶水時，才能給學生一碗水。他非常注重學生的入門教育，只有當學生找到門路和方法，學生學習才會有興趣，才樂于學，在教學中大膽嘗試，勇于開拓，寓教于樂。很多學生學生的數(shù)學成績都有很大的提高。他班一個叫張成紅的同學，小學學習數(shù)學是一個“困難戶”，對數(shù)學沒有興趣，學習成績當然好不了哪里去，進入初中后，學習入了門，上課也積極參與，學習變得越來越輕松，學習成績上去了，她的母親一見到他就不時的說：“我們張成紅成績進步明顯，學習數(shù)學輕松，真希望高中也是溫老師教。” 張成紅同學在中考中數(shù)學考了130多分，取得了較好的成績。在師生們共同的努力下，他所教班級在全校一直名列前茅，得到了學校領導、同行以及家長的一致好評。例如2014年中考所任班級共39人，有19人上國重線，上線率48.7％；27人上省重線，上線率69.2％；36人上普高線，上線率92.3％。這遠超過學校同類班級，并且在全區(qū)同類班級中也處于前列。為了表彰他為學校作出的貢獻，2014年九月授予他“特殊貢獻獎”的榮譽稱號。
“教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人”。我愿意做這么一個默默無聞、甘于奉獻和不求回報的老師。
