駱志菊，女，漢族，中共黨員，1982年8月從教，中學(xué)高級(jí)教師，成都市教育學(xué)會(huì)理事，成都市首批名師工作室——駱志菊工作室、成都市駱志菊創(chuàng)新工作室、新都區(qū)駱志菊名師工作室、新都區(qū)駱志菊黨員工作室的四室領(lǐng)銜人，新都區(qū)教育督學(xué)，現(xiàn)任新都香城小學(xué)副校長(zhǎng)。
根據(jù)工作需要，2009年5月，任新都區(qū)災(zāi)后重建的第一所學(xué)校——香城小學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)校新建，堅(jiān)持督導(dǎo)引領(lǐng)，落實(shí)過程管理，有效實(shí)施青藍(lán)工程，琢玉工程、名師工程，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積極進(jìn)行指導(dǎo)、幫扶，青年教師迅速成長(zhǎng)起來。她作為香小工會(huì)的第一屆工會(huì)主席工會(huì)工作成績(jī)斐然，力促香小先后被評(píng)為全國(guó)巾幗文明崗、省巾幗文明獎(jiǎng)狀、市紅旗集體、市模范職工之家等。
作為“四室”領(lǐng)銜人，她“踏實(shí)而為、親力而為、率先而為、共同而為”，為來自五區(qū)15校的21名成員傳遞正能量。在她的精心指導(dǎo)、傾力幫扶下，成員們更加優(yōu)秀，有18人次獲得了省優(yōu)秀共青團(tuán)員、市優(yōu)青、市、區(qū)教壇新秀等榮譽(yù)稱號(hào)或評(píng)為市區(qū)名師后備人才。其工作室開展的系列活動(dòng)在《新都教育》、新都教育網(wǎng)、四川新華網(wǎng)播出，《時(shí)代教育·教育家》《四川教育導(dǎo)報(bào)》《天府早報(bào)》《品格周刊》《成都日?qǐng)?bào)》《新都資訊》等有專訪報(bào)道。
駱志菊名師工作室20161107被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀名師工作室
駱志菊以“改變自己，影響他人”的思想，在幫扶教師成長(zhǎng)、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、區(qū)域教育均衡中發(fā)揮著先鋒、表率作用。近五年，她主持的國(guó)、市、區(qū)級(jí)課題順利結(jié)題，撰寫多篇文章獲國(guó)、省、市等級(jí)獎(jiǎng)，多次承擔(dān)區(qū)級(jí)以上名師面對(duì)面活動(dòng)和“成都名師好課”主講任務(wù)，多次參加新都名優(yōu)送教到鄉(xiāng)鎮(zhèn)校的活動(dòng);積極主持、組織集團(tuán)研討活動(dòng)，架起成員學(xué)校師生間互動(dòng)交流的橋梁，實(shí)現(xiàn)校際互助共贏的目標(biāo)……
駱志菊以“肯拼敢為”的精神，履行著“教育無悔，生命留痕”的教育主張，實(shí)現(xiàn)了“助人助己，同悅共贏”的目標(biāo)，摘取了一個(gè)又一個(gè)的榮譽(yù)：1989年成為“全國(guó)優(yōu)秀教師”，1994年、1995年分別被評(píng)為區(qū)學(xué)科和市學(xué)科帶頭人，2000年被評(píng)為“四川省特級(jí)教師”，2012年被評(píng)為“成都市爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，2014年被評(píng)為“全國(guó)教育課堂改革先進(jìn)個(gè)人”，2015年4年分別被評(píng)為“四川省先進(jìn)工作者”和“全國(guó)素質(zhì)教育先進(jìn)工作者”，2017年6月被評(píng)為“成都市教育科研先進(jìn)教師”。
先進(jìn)事跡：
她是一位兢兢業(yè)業(yè)的教育工作者
她是一位勤勤懇懇的共產(chǎn)黨黨員
她是一位身先士卒的行政管理員
她是一位無私奉獻(xiàn)的青藍(lán)好師傅
她就是香城小學(xué)的駱志菊。出生于1964年，1982年參加工作，1990年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，現(xiàn)在擔(dān)任香城小學(xué)的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，成都市名師工作室、成都市職工創(chuàng)新工作室、新都區(qū)名師工作室、新都區(qū)黨員名師工作室“四室”領(lǐng)銜人，新都區(qū)教育督學(xué)，區(qū)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，市教育學(xué)會(huì)理事。她在自己承擔(dān)的工作崗位上，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以核心價(jià)值觀為準(zhǔn)繩，積極投身市、區(qū)改革發(fā)展，遵紀(jì)守法，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有強(qiáng)烈的事業(yè)精神、良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德。在工作中處處發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，以扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，全身心地投入到崗位工作中，并不辱使命，出色地完成了一名優(yōu)秀黨員和人民教師的神圣使命，獲得過不少的榮譽(yù)：1989年榮獲“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)，1994年、1995年分別被評(píng)為“區(qū)學(xué)科帶頭人”、“市學(xué)科帶頭人”，2000年榮獲“四川省小學(xué)特級(jí)教師”稱號(hào)，2012年9月被評(píng)為成都市“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，2014年5月被評(píng)為“全國(guó)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人”，2015年4月被評(píng)為“全國(guó)素質(zhì)教育先進(jìn)工作者”，2015年4月，四川省人民政府授予“四川省先進(jìn)工作者”稱號(hào)。她用行動(dòng)在平凡的教育崗位上，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，用信心、耐心、誠(chéng)心和愛心呈現(xiàn)生命態(tài)，傳遞正能量，譜寫出別樣的詩意人生。
一所新建學(xué)校，呈現(xiàn)出生命的“在狀態(tài)”
省特級(jí)教師駱志菊積極發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，參加“新都區(qū)迎接十九大，教育看變化“活動(dòng)，為前來咨詢的各界人士排憂解難。
香城小學(xué)是新都區(qū)委、區(qū)政府全額投資打造的新都區(qū)災(zāi)后重建的第一所學(xué)校，2009年9月正式開校，面向社會(huì)招生。區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局給香小辦學(xué)的目標(biāo)定位：災(zāi)后重建的放心學(xué)校、義務(wù)教育的示范學(xué)校、北部新城的領(lǐng)軍學(xué)校、中國(guó)西部的知名學(xué)校。如何不負(fù)眾望，打開新局面，現(xiàn)實(shí)擺在了剛剛組建的香小行政班子的面前，更擺在了負(fù)責(zé)學(xué)校日常管理、教學(xué)管理、工會(huì)管理的第一副校長(zhǎng)的面前。香城小學(xué)駱德其校長(zhǎng)負(fù)責(zé)宏觀管理，把握學(xué)校發(fā)展大方向，鼓勵(lì)作為第一副手的她放開手腳、大膽工作。
一把手的信任與支持從此成為她不可推卸的責(zé)任，她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠：上級(jí)對(duì)新建的香城小學(xué)定位如此高，而坐落新城區(qū)的香小名為“新都城關(guān)學(xué)校”，實(shí)為一所“城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校”， 當(dāng)時(shí)開校的現(xiàn)狀令人堪憂：一是學(xué)生來源復(fù)雜多樣，程度不一，有合并到校的萬和村小學(xué)生，有外地務(wù)工子女，有相應(yīng)范圍內(nèi)招生區(qū)域的適齡學(xué)生，更多的是來自四面八方的轉(zhuǎn)校生;二是教師隊(duì)伍的組建復(fù)雜，由區(qū)內(nèi)不同學(xué)校調(diào)入的教師、教育局直選的應(yīng)屆大學(xué)生、公招的教師三部分組成，其中以年輕教師居多，當(dāng)時(shí)年滿40歲的教師只有三人，學(xué)校教職工平均年齡僅為29歲。特別是學(xué)校的新老師多，學(xué)歷雖高，基本素質(zhì)也不錯(cuò)，但是缺少工作閱歷，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如何針對(duì)新學(xué)校的實(shí)際，緊緊圍繞學(xué)校的“新” 、教師“新”、學(xué)生的“新”，開創(chuàng)新校新局面，譜寫新校新篇章?
省特級(jí)教師駱志菊走進(jìn)龍安小學(xué)教師課堂，進(jìn)行定點(diǎn)聽課專項(xiàng)會(huì)診，幫助教師盡快成長(zhǎng)。
面對(duì)開校種種現(xiàn)狀，她結(jié)合自己在新都諭小任職副校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮省特級(jí)教師的示范、引領(lǐng)之功能，冷靜思考，反復(fù)論證，終于向校長(zhǎng)、向行政班子、向全體教職工發(fā)出了“香小是我家，發(fā)展靠大家”的動(dòng)員令，提出了“以人為本發(fā)展學(xué)校，以校為本培訓(xùn)老師”的辦學(xué)思想，采用“制度管理與人文關(guān)懷”相結(jié)合的管理策略，實(shí)施“老幫青 互促進(jìn) 共提高”重點(diǎn)舉措，努力在香小校園里，給年輕的教師們營(yíng)造一種寬松、愉悅、積極向上的工作氛圍，給每位教師搭建鍛煉的平臺(tái)，提供成長(zhǎng)的通道，借此讓新教師盡快成長(zhǎng)，讓有一定經(jīng)驗(yàn)的教師更加成熟，在教師發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂發(fā)展，助推學(xué)校良性穩(wěn)步崛起。
八年來，在上級(jí)主管部門的親切關(guān)懷下，在學(xué)校一把手的直接領(lǐng)導(dǎo)下，她親自帶領(lǐng)大家直面現(xiàn)狀，秉承定位目標(biāo)，貫徹辦學(xué)思想，落實(shí)管理策略，集行政之智，合職工之力，攻堅(jiān)克難，讓香小成為新都一朵奇葩，成為一種教育品牌。
1、建立制度明目標(biāo)
學(xué)�？渴裁磥韺�(shí)施素質(zhì)教育，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)?靠制度。
作為主管學(xué)校日常事務(wù)、主管業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)親自起草了學(xué)校的多種制度，提請(qǐng)行政會(huì)、教代會(huì)討論，在其主持下，學(xué)校先后建立了《行政巡查制度》《教學(xué)常規(guī)月考核方案》 《單元檢測(cè)過程監(jiān)控措施》《教師備課常規(guī)》《教師上課常規(guī)》《教師讀書制度》《教學(xué)反思制度》《學(xué)科教研制度》《教師聽評(píng)課制度》《教師獻(xiàn)課賽課措施》《導(dǎo)詢室隨堂監(jiān)控措施》……簽訂了——《師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書》《規(guī)范教學(xué)行為協(xié)議書》，……制度的建立與引領(lǐng)，規(guī)范了教師們的行為，提高了工作能力。
2、以會(huì)代培導(dǎo)方法
新建學(xué)校需要的是教育理念的引領(lǐng)，工作方法的點(diǎn)撥。2009年暑期，駱志菊組織了香小第一屆教師上崗培訓(xùn)，認(rèn)真準(zhǔn)備了兩萬字的講稿，以《一路走來，苦累憂樂皆為獲》為主題，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理方略率先對(duì)教師進(jìn)行了引領(lǐng)，對(duì)大家觸動(dòng)很大，后來、每期她都會(huì)根據(jù)工作安排、實(shí)際需要，有針對(duì)性地召開各種會(huì)議。崗位培訓(xùn)會(huì)，基層管理人員工作會(huì)，導(dǎo)詢室成員問題診斷會(huì)、青年教師座談會(huì)、畢業(yè)班教師工作會(huì)……組織、主持召開的各種會(huì)議為學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的工作予以明確的導(dǎo)向，讓教師及時(shí)得到“洗腦”“充電”，理念得到轉(zhuǎn)變與更新，減少了工作的盲目性，提高了工作的實(shí)效性。
3、常規(guī)工作細(xì)督查
直面香小青年教師多的現(xiàn)狀，作為第一副校長(zhǎng)更是重視過程管理，強(qiáng)化過程指導(dǎo)，落實(shí)過程檢查，從教師鉆研教材到備課、上課、聽評(píng)課、作業(yè)批改、個(gè)別輔導(dǎo)等方面，都會(huì)親自考評(píng)老師每月工作，經(jīng)常走進(jìn)教室，深入課堂聽課、問診，發(fā)現(xiàn)教師存在的問題，及時(shí)找教師談話，幫助大家找問題，想辦法，添措施，注意思想引領(lǐng)，方法的指導(dǎo)，有效幫助教師改進(jìn)工作方法，提高工作效率。
八年，過程管理扎實(shí)到位，有效落實(shí)了教師的崗位任務(wù)，督促教師履行了崗位職責(zé)。在她親自指導(dǎo)、督促下，香小教師已經(jīng)把常規(guī)變成了一種常態(tài)，變成了一種習(xí)慣，變成了一種自覺的行動(dòng)!
4、校本研修提水平
校本研修是助推教師發(fā)展的主陣地，這更是一名業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)的重要抓點(diǎn)。駱志菊?qǐng)?jiān)持督促每周二、三、四分別開展語文組、數(shù)學(xué)組、藝體組的教研活動(dòng)，重視瞬時(shí)教研、問題教研的開展。通過經(jīng)常化、主題化、課題化、系列化、實(shí)效化的學(xué)科教研活動(dòng)，有機(jī)地將教師集體備課、課堂規(guī)范、問題探討、案例交流、教藝展示、校本培訓(xùn)、課題研究結(jié)合起來。教師們?cè)诙嘣獙?duì)話和思想互動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐中一起研究學(xué)生和教材，共同探討教學(xué)，合作互研中有效實(shí)現(xiàn)了“三享”——教學(xué)資源共享、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享、教研成果共享，我實(shí)踐、提煉、總結(jié)的這一研修模式成為校本研修的一項(xiàng)成果已經(jīng)在全區(qū)中小學(xué)廣泛推廣，推進(jìn)了每個(gè)學(xué)校校本研修的完善與水平提升。
5、導(dǎo)詢幫助巧引領(lǐng)
區(qū)委區(qū)政府將省特級(jí)教師的駱志菊由諭小派往香城小學(xué)任業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，就是希望她能發(fā)揮省特級(jí)教師的示范、引領(lǐng)作用。她本人更明白身上的責(zé)任，肩上的擔(dān)子。開校之初，香小就成立了由她這個(gè)省特級(jí)教師牽頭的由市、區(qū)優(yōu)秀教師組成的“特級(jí)教師導(dǎo)詢室”，即學(xué)校教科室，構(gòu)建香小特有的幫扶、引領(lǐng)、提升教師隊(duì)伍的模式，確保素質(zhì)教育的全面實(shí)施。導(dǎo)詢室成員們?cè)谒纳硐仁孔渲新穆毐M責(zé)，監(jiān)控課堂，并及時(shí)與上課教師溝通交流;針對(duì)工作中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)討論、專項(xiàng)診斷，提出具有指導(dǎo)、引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的可操作性的方法。她牽頭成立的導(dǎo)詢室短短八年，連續(xù)獲得“成都市先進(jìn)教科室”稱號(hào)。
6、師徒結(jié)對(duì)突飛進(jìn)
駱志菊作為第一屆工會(huì)主席牽線搭橋，積極推行青藍(lán)工程，讓有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教師結(jié)成對(duì)子，簽訂師徒合同，明確師徒職責(zé)，確定結(jié)對(duì)目標(biāo)，實(shí)行“一對(duì)一” “一帶二”的指導(dǎo)，學(xué)校對(duì)師徒結(jié)對(duì)工作加以制度上的規(guī)范和工作上的指導(dǎo)。她作為一名特級(jí)教師，更是主動(dòng)參與帶徒活動(dòng)，她帶徒不求虛名，而重于實(shí)。我走進(jìn)徒弟課堂，仔細(xì)觀察分析課堂細(xì)節(jié)，根據(jù)徒弟教學(xué)特點(diǎn)，幫助其修改教學(xué)設(shè)計(jì)，每次徒弟參加賽課、獻(xiàn)課或大型的活動(dòng)，她都會(huì)發(fā)去熱情洋溢的鼓勵(lì)話語。在我的無私幫扶下，徒弟們迅速成長(zhǎng)起來，康燕參加市級(jí)賽課獲一等獎(jiǎng)，曾莉莉被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀青年教師，郜天姣更是在其一手幫扶下迅速成長(zhǎng)起來的一名市級(jí)教壇新秀，短短八年，已經(jīng)成為一名中層管理人員……
7、實(shí)施琢玉點(diǎn)帶面
教師的成長(zhǎng)需要的是看到希望。八年來，駱志菊同志本著 “玉不琢，不成器”的思想，實(shí)施了一項(xiàng)跟蹤幫扶、著力打造青年教師成長(zhǎng)的“琢玉工程”，她在語文學(xué)科組率先進(jìn)行了試點(diǎn)，開展“我的課堂大家磨”活動(dòng)，通過跟蹤教師課堂，一次次的“打磨”，一次次的“練講”， 助教師的課堂教學(xué)有一個(gè)從量變到質(zhì)變的飛躍。在打磨一位教師的同時(shí)，其他教師也從中得到啟發(fā)，從而以點(diǎn)帶面，讓眾多的青年教師看到希望，看到別人成長(zhǎng)而內(nèi)心產(chǎn)生“我也可以像他這樣成長(zhǎng)”的動(dòng)機(jī)與力量。實(shí)施“琢玉工程”八年來，不僅幫助宋瑩、蘇捷、陳維玲、陳希、胡冰心、郜天姣、李琦等青年教師的課堂發(fā)生了蛻變，也帶動(dòng)了全校所有的教師在參加“練課”過程中收獲、在“琢玉”經(jīng)歷中成長(zhǎng)。
8、立足課堂定一點(diǎn)
狠抓教學(xué)質(zhì)量的過程中，駱志菊更加認(rèn)識(shí)到：課堂的細(xì)節(jié)決定課堂的質(zhì)量。近兩年，她改進(jìn)聽評(píng)課方式，開始推行“一盯一”定點(diǎn)聽課、專項(xiàng)會(huì)診計(jì)劃，一個(gè)人有針對(duì)性地抓住執(zhí)教者課堂的一個(gè)點(diǎn)，或是提問，或是語言，或是板書，或是學(xué)生狀態(tài)、讀書練筆等等，堅(jiān)持抓“這一點(diǎn)”繼續(xù)聽其人之課，或圍繞“這一點(diǎn)”聽多人的課，再進(jìn)行比較、分析、總結(jié)，找出“這一點(diǎn)”上存在的共性問題，及時(shí)實(shí)施問題會(huì)診，促進(jìn)教師在“點(diǎn)”上的改進(jìn)與變化，并形成課堂觀察報(bào)告。教師對(duì)此項(xiàng)改革舉措反映頗好，認(rèn)為此種聽課評(píng)課方式有具體的方向、有明確的目標(biāo)，聽課更實(shí)，評(píng)課更準(zhǔn)，對(duì)執(zhí)教的老師改進(jìn)課堂教學(xué)，對(duì)聽課的教師反思教學(xué)行為有“雙贏”之效。每個(gè)教師積極參與其中，自覺在聽評(píng)的基礎(chǔ)上寫出有觀察、有思考、有建議課堂觀察報(bào)告，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。
9、請(qǐng)進(jìn)走出拓視野
吸納”為了“厚積”，“厚積”方可“薄發(fā)”。為了滿足教師發(fā)展需求，駱志菊敦促學(xué)校請(qǐng)教育專家到校指導(dǎo)、講學(xué)，國(guó)家教育部講師團(tuán)專家米裕慶，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃組專家程麗華，河北特級(jí)教師孫巍，省教育科學(xué)研究所研究員、教授周林，省陶研會(huì)專家組、市教育專家張乃文，市級(jí)名優(yōu)教師講學(xué)團(tuán)都曾到校進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)或現(xiàn)場(chǎng)作課，她不僅認(rèn)真組織，還帶頭全場(chǎng)參與、認(rèn)真聆聽;她也支持各科老師外出觀摩學(xué)習(xí)，吸納先進(jìn)理念和教育思想，她本人更是踐行“學(xué)無止境”的思想，積極參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加了北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院主辦的 “全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇”，赴臺(tái)參加了臺(tái)灣元智大學(xué)科學(xué)教育研究中心舉辦的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、廈門大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院開辦的“教育工會(huì)干部研修班”學(xué)習(xí)，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院舉辦的“教育系統(tǒng)行政干部創(chuàng)新管理培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。在“請(qǐng)進(jìn)”“走出”的過程中，直面新課程改革精髓，提升教育專業(yè)素養(yǎng)、行政管理能力。她還本著“共享同提高”的原則，認(rèn)真梳理培訓(xùn)資料，撰寫培訓(xùn)心得，帶頭分享培訓(xùn)成果，有效實(shí)現(xiàn)“一人學(xué)習(xí)，全員獲益”的目的，促使每位教師“充電”“洗腦”，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，提高能力。
10、科研加盟助成長(zhǎng)
“科研興教，科研興校”。作為主管教育科研領(lǐng)頭人，駱志菊積極主持、組織教師搞好教育科研工作。在其主持下，學(xué)校先后承擔(dān)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)十一五重點(diǎn)科研規(guī)劃課題的子課題《課內(nèi)閱讀促課外， 實(shí)踐積累助運(yùn)用》的研究、中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)專業(yè)委員會(huì)“十二五”科研規(guī)劃課題《小學(xué)語文“導(dǎo)學(xué)案”的編寫與使用有效性研究》、成都市教育局教育科研名師專項(xiàng)課題《以課例研究為載體，加快青年教師專業(yè)成長(zhǎng)》的研究、區(qū)級(jí)課題《小學(xué)有效班級(jí)管理的解決方案》的研究。她身先士卒，積極參與其中，帶領(lǐng)科研課題組摒棄為課題而研究的花瓶式做法，圍繞課題研究開展教學(xué)活動(dòng)、賽課活動(dòng)，開展學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，促進(jìn)青年教師、學(xué)生的綜合發(fā)展。
課題研究中，她不僅擔(dān)負(fù)管理、指導(dǎo)職責(zé)，更是親力而為，每個(gè)課題開題、審核、研究、結(jié)題，都親自撰寫或修改相關(guān)的總結(jié)，并且親自與課題組的成員將各種資料梳理、歸檔、裝盒、備用。編輯課題成果集更是花費(fèi)了不少的心血，她利用休息時(shí)間到廣告公司親自與技術(shù)人員一起排版、制作�，F(xiàn)在，全國(guó)級(jí)課題《課內(nèi)閱讀促課外， 實(shí)踐積累助運(yùn)用》和區(qū)級(jí)課題《小學(xué)有效班級(jí)管理的解決方案的研究》已經(jīng)順利結(jié)題，成果正在全區(qū)、全市推廣�！兑哉n例研究為載體，加快青年教師專業(yè)成長(zhǎng)》已經(jīng)順利結(jié)題階段，《小學(xué)語文“導(dǎo)學(xué)案”的編寫與使用有效性研究》《趣點(diǎn)語文的探索與實(shí)踐研究》正在組織、指導(dǎo)下如火如荼有序推進(jìn)。
駱志菊不僅研更動(dòng)筆寫，課題研究的同時(shí)，我撰寫各種教育科研論文，參加評(píng)比、發(fā)表，她撰寫的《問求藝術(shù)答顯智慧》《尋徑覓法，促教師發(fā)展》等幾十篇文章獲得全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng);在其帶動(dòng)下，香小教師撰寫科研論文蔚然成風(fēng)，八年來，教師們撰寫的近千篇論文獲得各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。扎實(shí)有效的課題研究促進(jìn)了教師科研意識(shí)的增強(qiáng)，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高，濃厚的科研之風(fēng)已經(jīng)在香小形成。
11、編輯馨園彰特色
書香校園，溫馨之園，孩子們成長(zhǎng)的搖籃。作為一所新辦學(xué)校，如何記錄下孩子們?cè)谙阈《冗^的美好時(shí)光?駱志菊牽頭創(chuàng)辦了香小�？盾皥@》。學(xué)校給予政策支持，她認(rèn)真主持、組織編輯工作，策劃版面，設(shè)計(jì)內(nèi)容，拍攝圖片，參與校稿、修訂、審稿。在出版馨園的同時(shí)，努力發(fā)揮校本教材的作用，設(shè)計(jì)并開展“馨園伴成長(zhǎng)”“讀馨園做報(bào)貼”活動(dòng)，讓馨園真正成為孩子們的成長(zhǎng)之園。�？盾皥@》設(shè)計(jì)精美，內(nèi)容豐富，“習(xí)作點(diǎn)津”幫孩子們掌握寫作技巧;“下水美文”為孩子們模仿垂范;“習(xí)作精編”張揚(yáng)香小孩子們不拘的文筆;“精要點(diǎn)評(píng)”彰顯香小教師們獨(dú)特的指導(dǎo)之法，而馨園中那精致的彩頁，那一幅幅精美的插圖更呈現(xiàn)出校園豐富多彩的活動(dòng)，孩子們五彩斑斕的生活�，F(xiàn)在，我主持下的《馨園》已經(jīng)出版六期， “馨園”已經(jīng)融入香小，香小人已經(jīng)走進(jìn)“馨園”，馨園已經(jīng)成為香小不可或缺的一種精神、一種文化，一種象征!
12、搭建平臺(tái)靚風(fēng)采
種子發(fā)芽需要土壤，教師發(fā)展需要平臺(tái)。駱志菊努力為青年教師提供鍛煉的平臺(tái)，創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)。利用每周教師會(huì)開辟教師論壇、積極策劃、推行校園開放、開展教學(xué)比武、組織參與區(qū)級(jí)及以上的培訓(xùn)、研討、賽事活動(dòng)，組織參加各級(jí)論文評(píng)比活動(dòng)，搭平臺(tái)造機(jī)會(huì)，為青年教師提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，八年來，在其組織、指導(dǎo)下，學(xué)校已經(jīng)有50多人次的青年教師參加了區(qū)、市級(jí)各類獻(xiàn)課、賽課活動(dòng)，獲得區(qū)、市級(jí)一等獎(jiǎng)，教師技能比賽市、區(qū)級(jí)等級(jí)獎(jiǎng)，教師撰寫的教育教學(xué)論文參加各級(jí)評(píng)比活動(dòng)，獲全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)已經(jīng)近一千篇，另有近百篇文章發(fā)表在區(qū)級(jí)及以上的刊物中。香小全體教師在搭建的平臺(tái)中分別展示了自己的實(shí)力，亮出了教師的風(fēng)采。
13、藝體教育顯活力
她積極實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展，指導(dǎo)分管藝體的行政搞好藝體教育，和藝體教師一起策劃活動(dòng)，督促開展了豐富多彩的大課間活動(dòng)，利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織成立了書法、合唱、舞蹈、管弦樂、古箏、排球、足球、田徑等興趣小組，還分年級(jí)開展了乒乓球、拔河、袋鼠跳、迎面接力賽等趣味運(yùn)動(dòng)，舉行體操、校本操及隊(duì)形隊(duì)列、歌詠等比賽，召開田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。每項(xiàng)活動(dòng)都一一過問，親自出謀獻(xiàn)計(jì)，有的還親自指導(dǎo)。豐富多彩的校園生活讓每一個(gè)孩子找到了自己的興趣愛好，為學(xué)生構(gòu)建了一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，造就了學(xué)生，鍛煉了教師，藝術(shù)獲獎(jiǎng)捷報(bào)頻傳，參加國(guó)學(xué)素質(zhì)大賽獲得區(qū)特等獎(jiǎng)、市團(tuán)體二等獎(jiǎng);參加成都市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)足球賽獲市二等獎(jiǎng)，參加成都市音樂藝術(shù)周調(diào)演活動(dòng)集體舞獲市一等獎(jiǎng);參加新都區(qū)第十屆藝術(shù)節(jié)群舞、課本劇均獲區(qū)特等獎(jiǎng)，合唱獲一等獎(jiǎng)。參加成都市“太陽神鳥”杯作文賽、全國(guó)中小學(xué)生作文創(chuàng)新大賽，參加全國(guó)小學(xué)生攝影、書法、繪畫大賽，參加“中小學(xué)藝術(shù)人才選拔賽”，參加成都市科技創(chuàng)新大賽，均獲得特等、一、二、三等獎(jiǎng)。
14、心系職工情意深
作為第一屆工會(huì)主席，駱志菊努力讓香小成為教職工發(fā)展之地，溫馨之家。她發(fā)揮工會(huì)效能，積極行使工會(huì)主席職責(zé)，以“香小是我家，發(fā)展靠大家”的思想，開展系列工作，當(dāng)好教職工的貼心人。她經(jīng)常結(jié)合自己的工作經(jīng)歷、教學(xué)實(shí)踐與教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，對(duì)工作有壓力、思想有包袱的教職工及時(shí)送去關(guān)懷，送去溫暖。教工娶嫁，生子，第一時(shí)間帶行政、后勤去前去恭賀、看望。根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)狀，創(chuàng)意開展豐富多彩的活動(dòng)，豐富職工生活，組織職工健康體檢，策劃組織社團(tuán)活動(dòng)，組織參加籃球比賽，堅(jiān)持參加陪練，開展讀書征文比賽，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)互幫共助活動(dòng)，與校園文化結(jié)合，開展書畫展評(píng)活動(dòng)，與教學(xué)掛鉤，開展校園開放活動(dòng)、課堂比武、課件制作、解題能力、板書設(shè)計(jì)技能比賽，通過多種競(jìng)技，提高教職工水平。認(rèn)真實(shí)施民主管理，落實(shí)校務(wù)公開，組織召開教代會(huì)，實(shí)施合理化建議，注重工會(huì)資料收集，親自整理歸檔，完成目標(biāo)考核，親自撰寫各種申報(bào)材料，送交上級(jí)評(píng)審……
駱志菊用自己的實(shí)際行動(dòng)送去了愛心和溫暖，用自己的默默無聞?chuàng)Q來了豐實(shí)的碩果，她注重以德育人、以情感人、以識(shí)教人、以理服人，用高尚的人格魅力感染著全體教師。許多教師都認(rèn)為：調(diào)入香小，對(duì)自己影響最大的就是駱志菊校長(zhǎng)，許多教師從她身上看到了自己的不足，改變了工作的態(tài)度，更找到了應(yīng)該怎么去對(duì)待工作的態(tài)度和方法，感受到了工作的價(jià)值，感受到工作的快樂與幸福!
15、化蛹成蝶功五載
上級(jí)的關(guān)懷，學(xué)校行政的配合，駱志菊倡導(dǎo)的“以人為本發(fā)展學(xué)校，以校為本培訓(xùn)老師”的辦學(xué)思想得到有效落實(shí)。將香小的發(fā)展視為己任的她時(shí)時(shí)事事都以大局為重，率先垂范：在管理工作中她首先做到了“四先”，即想在先——在管理中善于思考，把工作想在前面;學(xué)在先——凡是要組織老師學(xué)習(xí)的內(nèi)容，她都自己先學(xué)習(xí)，先體會(huì);做在先——凡是要求行政、老師要做的工作，她一定最先做到;改在先——在管理中她提出管理要?jiǎng)?chuàng)新，要有個(gè)性化、體現(xiàn)人文化，在教學(xué)管理中她首先改變。在其影響、引領(lǐng)下，其他行政、教師恪盡職守，學(xué)校在香小人肯拼、敢為中得以快速發(fā)展起來，短短八年學(xué)校就獲得了區(qū)、市、省級(jí)表彰150多項(xiàng)，令人矚目。她主管的教學(xué)工作，開校八年，一直保持學(xué)校出口質(zhì)量連續(xù)保持前三的位置，學(xué)校連年被評(píng)為區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校，區(qū)級(jí)“新課程基礎(chǔ)改革先進(jìn)學(xué)校”，她主管的語文教研組獲得 “首屆成都市優(yōu)秀教研組”稱號(hào)，語文教研組分別獲得“區(qū)先進(jìn)文明崗”“市先進(jìn)文明崗”“四川省五一巾幗獎(jiǎng)狀”“全國(guó)巾幗文明崗”的稱號(hào)，她曾主管的“特級(jí)教師導(dǎo)詢室”連續(xù)獲得“成都市先進(jìn)教科室”稱號(hào)，她曾主管的工會(huì)工作連年評(píng)為先進(jìn)單位、工會(huì)工作突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、區(qū)級(jí)的“青年教師培訓(xùn)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，區(qū)級(jí)模范職工之家，區(qū)民主管理先進(jìn)單位，市模范職工小家，區(qū)級(jí)和市級(jí)“三八紅旗集體”。
學(xué)校的快速發(fā)展，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好的品牌效應(yīng)。提升了學(xué)校的知名度，學(xué)校僅僅用了兩年的時(shí)間，于2011年12月從諭小集團(tuán)的一個(gè)成員學(xué)校一躍成為香小教育集團(tuán)的龍頭學(xué)校， 2012年12月，香城小學(xué)有幸成為新都區(qū)第一個(gè) “成都市名師工作室”的掛牌學(xué)校，2014年1月掛牌“新都區(qū)名師工作室”， 2014年12月，香城小學(xué)再次有幸成為新都區(qū)第一個(gè) “成都市職工創(chuàng)新工作室”的掛牌學(xué)校，進(jìn)入?yún)^(qū)、市名師名校引領(lǐng)圈，2014年5月，香城小學(xué)成為了新都區(qū)承擔(dān)的全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化管理的試點(diǎn)單位之一，進(jìn)入全國(guó)輻射區(qū)，八年來，學(xué)校更是多次承擔(dān)了區(qū)、市、省級(jí)的接待、檢查任務(wù)，得到上級(jí)的肯定與表彰。
八年來，駱志菊努力踐行“四為”——親力而為、踏實(shí)而為、率先而為，與大家共同而為，帶出了一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的香小團(tuán)隊(duì)，成就了香小六年的輝煌。一所新建學(xué)校短短的六年迅速崛起，并朝著 “災(zāi)后重建的放心學(xué)校、義務(wù)教育的示范學(xué)校、北部新城的領(lǐng)軍學(xué)校、中國(guó)西部的知名學(xué)校” 的辦學(xué)方向前進(jìn)著!
一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，催生出教育的正能量
特級(jí)教師在許多人的眼里是一道絢麗奪目的光環(huán)，是一種可望不及的榮譽(yù)，駱志菊卻清醒：她認(rèn)為“特級(jí)教師”更是一種壓力，一種責(zé)任。黨和人民給了她榮譽(yù)，肯定了她的過往，她就更應(yīng)該視榮譽(yù)為動(dòng)力，充分利用特級(jí)教師的資源，回報(bào)社會(huì)，努力將自己的經(jīng)驗(yàn)、智慧、力量服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于兄弟的學(xué)校、服務(wù)于更多的教師，實(shí)現(xiàn)她簡(jiǎn)單樸實(shí)的心愿：釋放教育的情懷，呈現(xiàn)生命的狀態(tài)，傳遞教育的能量，體現(xiàn)人生的價(jià)值，享受追尋教育理想的幸福!
1、 薪火相傳
“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”怎么讓多年積累的經(jīng)驗(yàn)得到更廣泛的傳播?她有思考更有行動(dòng)。她不僅幫扶香城小學(xué)的青年教師快速成長(zhǎng)，也努力將“青藍(lán)幫扶”擴(kuò)展到其他學(xué)校。兄弟學(xué)校的青年教師慕名拜她為師，她名下有徒不下20人，她主動(dòng)關(guān)心徒弟的發(fā)展，與徒弟一起分析教學(xué)中的得與失，堅(jiān)持到徒弟任教的班級(jí)聽課，并及時(shí)評(píng)課，給予指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。利用課余時(shí)間，在教育教學(xué)方法上給予悉心指導(dǎo)傳授新的教育思想和教育理念。她成功指導(dǎo)徒弟參加新都區(qū)新課程語文教研聯(lián)組活動(dòng)，專題研究北師大版實(shí)驗(yàn)教材，在活動(dòng)中進(jìn)行專題發(fā)言，指導(dǎo)徒弟參加市、區(qū)和學(xué)校的各項(xiàng)關(guān)于新課程改革的教研活動(dòng)，并指導(dǎo)徒弟執(zhí)教了區(qū)、市級(jí)公開課、研究課參賽課《綠色千島湖》《奇異的激光》《我喜歡的動(dòng)畫片》等;攜徒弟送課下鄉(xiāng);指導(dǎo)徒弟撰寫的《校園中需要怎樣的“靜”——談?wù)剬?duì)“紀(jì)律規(guī)范性”教育的理解》《這個(gè)孩子真“膽大”》《知之者不如好之者》《讓語文課堂活起來》《學(xué)起于思，思源于疑》等多篇論文在分別參加省、市、區(qū)級(jí)評(píng)比中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。每個(gè)徒弟在其幫扶下都有變化、有提高，徒弟米柯、董世美、劉進(jìn)、陳燕、易婷等教育教學(xué)水平不斷上臺(tái)階， 他們已經(jīng)成長(zhǎng)為區(qū)、市級(jí)優(yōu)秀青年教師、教壇新秀，躋身于“優(yōu)秀”之列。
2、聯(lián)校教研
香小作為集團(tuán)龍頭學(xué)校，下有8所成員學(xué)校，駱志菊作為集團(tuán)龍頭學(xué)校的副校長(zhǎng)，認(rèn)真撰寫集團(tuán)方案，策劃集團(tuán)活動(dòng)，組織參加集團(tuán)會(huì)議，提出指導(dǎo)意見，及時(shí)對(duì)香小教育集團(tuán)開展的活動(dòng)進(jìn)行收集梳理整合，編輯集團(tuán)教研成果集《集慧》，得到上級(jí)肯定。在集團(tuán)中，她充分利用特級(jí)教師資源，發(fā)揮特級(jí)教師的引領(lǐng)作用，主動(dòng)策劃、組織聯(lián)校教研，對(duì)成員學(xué)校進(jìn)行校本研修的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，開展 “讀寫結(jié)合專題研討會(huì)”、“小專題匯報(bào)會(huì)”“課題研討現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)”等，將學(xué)校的教研活動(dòng)與集團(tuán)教研相融合，探索一種新的集團(tuán)學(xué)校間的教研方式，推動(dòng)成員學(xué)校教育教學(xué)教研教改工作的有效開展。她組織策劃開展的香小教育集團(tuán)活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高，不僅增強(qiáng)了各兄弟學(xué)校之間的友誼，學(xué)校間互相學(xué)習(xí)，切磋教藝，教師們?cè)诨顒?dòng)中都有不同程度的收獲，香小集團(tuán)受到了上級(jí)主管部門的好評(píng)。
3、名優(yōu)送教
努力發(fā)揮特級(jí)教師的輻射作用，在搞好自己崗位工作，本校管理工作的同時(shí)，還根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的需要，教師的需要，積極參加新都區(qū)組織的“一線教師點(diǎn)菜，名優(yōu)教師下廚”的活動(dòng)，以《到習(xí)作案例中去尋“徑”悟“法”》 《為了孩子們不再談“讀”色變》《“四點(diǎn)策略”助習(xí)作教學(xué)走向成功》《提得巧，問得妙，課堂教學(xué)顯實(shí)效》等課題(專題)，采取點(diǎn)課題、提問題、討論、專題講座等方式，擠時(shí)間送教下鄉(xiāng)，幫助農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村，先后送教到斑竹園、木蘭、馬家、太興、柏水、竹友、軍屯、石犀、龍虎、石板灘、三河等農(nóng)村學(xué)校，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教育教學(xué)水平。
4、專題引領(lǐng)
新都區(qū)開展的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)、新課程教材培訓(xùn)、新教師崗位培訓(xùn)等活動(dòng)，駱志菊更是積極參與其中，服務(wù)其間。結(jié)合自己的研究課題，承擔(dān)了以《引導(dǎo)學(xué)生順利渡過小學(xué)畢業(yè)關(guān)》《傾注一片愛心，采取多種方法，做好轉(zhuǎn)差工作》等為主題的區(qū)級(jí)專題講座，承擔(dān)了以《樹立大語文教育觀，重視語文實(shí)踐活動(dòng)》等為主題的區(qū)級(jí)全員培訓(xùn);《在新課程理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地挖掘、利用、開發(fā)新教材》《在求實(shí)中教學(xué)，在務(wù)實(shí)中訓(xùn)練》等為主題的區(qū)級(jí)教材培訓(xùn);承擔(dān)了《家校合力，為孩子共擎一片藍(lán)天》的區(qū)級(jí)教師職業(yè)道德巡回宣講;承擔(dān)了《從始做起，從細(xì)入手》《教育不悔，成長(zhǎng)在望》《耳目一新話第一》為主題的全區(qū)新教師培訓(xùn)，以自己的教學(xué)經(jīng)歷，為全區(qū)的教師們從理論到實(shí)際的操作，從不同的角度，不同的方面進(jìn)行了專題講座，讓教師們受益匪淺，助推新都教師素質(zhì)不斷提升。
5、四室領(lǐng)銜
2012年12月，成都市教育局組建“成都市首批名師工作室”。駱志菊成為成都35個(gè)名師、名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)銜人之一，是至今新都區(qū)唯一一個(gè)“市級(jí)名師工作室”，2014年1月，她又成為新都區(qū)24個(gè)名師工作室領(lǐng)銜人之一，2014年12月，有幸成為新都區(qū)第一個(gè)、成都市第二批11個(gè) “成都市職工創(chuàng)新工作室”之一，作為市、區(qū)兩級(jí)“四室”領(lǐng)銜人，她更沒忘記特級(jí)教師的服務(wù)職責(zé)，樂此不疲地行使“四室”領(lǐng)銜人的帶頭之職，發(fā)揮名師工作室的“高位平臺(tái)”作用，引領(lǐng)著來自成都市一圈城、二圈城、三圈城的五區(qū)14校的21位核心成員，以及成員們所在的學(xué)校開展系列活動(dòng)，實(shí)施“走進(jìn)成員學(xué)校·融入成員課堂”計(jì)劃，同研共磨，提升課堂水平;與成員們一同探討教育教學(xué)問題，進(jìn)行專題研討;搭建多種平臺(tái)，一方面幫助成員們參加區(qū)、市、省、國(guó)級(jí)的研討培訓(xùn)活動(dòng)，提高理論水平，拓展視野;一方面親自為成員磨課，幫助成員們參加各級(jí)賽課獻(xiàn)課活動(dòng)，工作室的核心成員譚興會(huì)、郜天姣與全國(guó)著名特級(jí)教師支玉恒、王崧舟同臺(tái)獻(xiàn)課，靚出成員們的風(fēng)采;曾莉莉、康燕參加省、市級(jí)賽課，獲得省、市一等獎(jiǎng);米柯、董世美為市級(jí)主題研討會(huì)提供公開課，郜天姣、曾莉莉、米柯、董世美跨區(qū)縣送課，均獲得高度評(píng)價(jià)。作為領(lǐng)銜人，每次活動(dòng)都親自策劃每個(gè)活動(dòng)，收集過程資料，進(jìn)行一一梳理、整合、提煉，設(shè)計(jì)成PPT，第一時(shí)間將每次活動(dòng)的資料冊(cè)、活動(dòng)的簡(jiǎn)報(bào)冊(cè)、成員個(gè)人分冊(cè)一一印制，保證工作室的活動(dòng)既扎實(shí)開展，又及時(shí)進(jìn)行工作室活動(dòng)的成果呈現(xiàn)，工作室的活動(dòng)得到了上級(jí)的肯定，2013年12月工作室的工作還在成都市進(jìn)行了大會(huì)的匯報(bào)，2014年1月在新都區(qū)名師工作室領(lǐng)銜人工作會(huì)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，2014年3月，新都區(qū)在香城小學(xué)召開了名師工作室現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，組織領(lǐng)銜人參觀、學(xué)習(xí)、推廣“駱志菊工作室”的管理經(jīng)驗(yàn)，2014年4月在全區(qū)教育工作會(huì)上進(jìn)行了大會(huì)主題發(fā)言，2014年9月10日，區(qū)委、區(qū)政府慰問工作室;2014年月10月24-26日，工作室作為成都五個(gè)工作室之一應(yīng)邀參加了全國(guó)習(xí)作教學(xué)突圍之路暨成都南京十個(gè)名師工作室的研討活動(dòng)。工作室的開展多項(xiàng)活動(dòng)以新聞、報(bào)紙、刊物的形式對(duì)外擴(kuò)大宣傳度、影響力，許多活動(dòng)在新都教育網(wǎng)、四川新華網(wǎng)以圖片新聞的形式播出，2013年第3期《新都教育》刊物、2013年5月的《教育家》雜志及2013年10月31日《四川教育導(dǎo)報(bào)》第二版上進(jìn)行了宣傳。2014年第1期和第2期《新都教育》都對(duì)工作室的活動(dòng)有宣傳報(bào)道，2014年3月8日《天府早報(bào)》以《菊韻飄香鮮花競(jìng)放》對(duì)領(lǐng)銜人及成員康燕進(jìn)行了專題采訪，2014年9月《品格周刊》對(duì)領(lǐng)銜人以《領(lǐng)銜人需在狀態(tài)》進(jìn)行了專題采訪報(bào)道�，F(xiàn)在只要百度搜索“駱志菊”或“菊韻”字樣，涉及“駱志菊工作室”開展的系列活動(dòng)都能迅速出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，清晰呈現(xiàn)在大家的面前。“駱志菊工作室”的輻射面、影響力正在不斷擴(kuò)展、延伸。
在她的示范、指導(dǎo)下，工作室的每一位成員都積極向上，更加優(yōu)秀。有18人次獲得了省優(yōu)秀共青團(tuán)員、市優(yōu)青、市、區(qū)教壇新秀等榮譽(yù)稱號(hào)，有6人進(jìn)入市、區(qū)名師后備人才庫(kù)，有4名成為市級(jí)骨干教師，有3名成為市級(jí)未來名師。現(xiàn)在，工作室的輻射面越來越廣，已經(jīng)形成近100人的三級(jí)幫扶格局。因其突出貢獻(xiàn)，被全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究委員會(huì)特批為“全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究聯(lián)盟正式成員”，工作室也被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀中小學(xué)名師工作室。
她，一名普通的人民教師用真切的行動(dòng)詮釋了她常掛嘴邊的話語：“我愿意做自己喜歡做的事，愿意與大家同甘共苦，愿意與大家品嘗酸甜苦辣!”“人生短短幾十年，已過半百別無求，只要看見身邊之人在成長(zhǎng)，幫扶之人在變化，香小不斷發(fā)展壯大，就是此生最大的快樂，最大的幸福!”
她，一名普通的學(xué)校管理工作者用無私的付出，有效地履行學(xué)校副校長(zhǎng)的崗位職責(zé)，以身作則、嚴(yán)格要求、求真務(wù)實(shí)、不斷創(chuàng)新，顧大局識(shí)大體，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)著中國(guó)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，為了一所新學(xué)校的崛起，嘔心瀝血，呈現(xiàn)生命的在狀態(tài);為了更多教師的發(fā)展，竭盡全力，傳遞教育的正能量。她無愧一個(gè)“全國(guó)優(yōu)秀教師”“四川省特級(jí)教師”的榮譽(yù)，無愧于成都市“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“四川省先進(jìn)工作者”的稱號(hào)!
