棠湖小學(xué)迎來(lái)雙語(yǔ)科學(xué)專家視導(dǎo)

    四川教育新聞網(wǎng)成都5月11日訊（通訊員 梁姍姍）5月10日，雙流區(qū)棠湖小學(xué)迎來(lái)了雙語(yǔ)科學(xué)專家視導(dǎo)活動(dòng)。全國(guó)十二五雙語(yǔ)課題組、雙語(yǔ)學(xué)習(xí)研究中心侯玉林主任、成都市小學(xué)英語(yǔ)教研員樊波老師，雙流區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研員尚梅林老師，到雙流區(qū)棠湖小學(xué)的雙語(yǔ)科學(xué)教學(xué)以及雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展情況。棠湖小學(xué)李順榕校長(zhǎng)及全體英語(yǔ)組教師參與了此次活動(dòng)。棠湖小學(xué)雙語(yǔ)課題組的胡婉和趙珺老師展示了兩節(jié)精彩紛呈的雙語(yǔ)科學(xué)課。 

    上午第一節(jié)課由胡婉執(zhí)教三年級(jí)的一節(jié)雙語(yǔ)科學(xué)課，胡老師從教材出發(fā)，緊扣科學(xué)主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先通過實(shí)物讓學(xué)生直觀感受植物的根、莖、葉三部分，通過觀察探究，討論不同蔬菜可吃的部分輕松掌握本節(jié)課的英語(yǔ)目標(biāo)詞匯。最后通過小組合作畫葉子、談葉子、用葉子做貼畫等各種活動(dòng)，加深對(duì)本課科學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和探究能力。

    第二節(jié)課由趙珺執(zhí)教四年級(jí)的一節(jié)雙語(yǔ)科學(xué)課。一則天氣預(yù)報(bào)的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生直接進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活的天氣預(yù)報(bào)情境，感知五彩斑斕的天氣“symbol”，探究觀察溫度符號(hào)等，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些天氣預(yù)報(bào)中的常識(shí)，而且將天氣詞匯進(jìn)行了一次有意義的整合學(xué)習(xí)。

    兩節(jié)課后雙語(yǔ)課題組全體老師與三位專家進(jìn)行了座談。座談會(huì)上，侯主任首先從雙語(yǔ)科學(xué)的概念，雙語(yǔ)科學(xué)教學(xué)的意義，不同的教學(xué)模式讓我們深入了解了雙語(yǔ)科學(xué)教學(xué)。告訴我們雙語(yǔ)科學(xué)的教學(xué)要有計(jì)劃、有體系，教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)，適當(dāng)拓展詞匯，要體現(xiàn)它的科學(xué)性。其次，樊老師充分肯定了兩位老師雙語(yǔ)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，英語(yǔ)語(yǔ)言和科學(xué)知識(shí)的教學(xué)達(dá)到了平衡。同時(shí)也提出了寶貴意見，要求教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)探究，從科學(xué)的角度教學(xué)，讓學(xué)生真切的體驗(yàn)。最后，尚老師提出雙語(yǔ)科學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活體驗(yàn)應(yīng)緊密聯(lián)系。

    雙語(yǔ)課題組的老師們?cè)隈雎犃巳粚＜业闹笇?dǎo)后，表示以后的雙語(yǔ)教學(xué)研究將以此為契機(jī)，持續(xù)、扎實(shí)、有效地進(jìn)行下去，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步和收獲！