前 言
2023年高考報(bào)名人數(shù)達(dá)到1291萬，凈增長近100萬，高考報(bào)名人數(shù)持續(xù)創(chuàng)下新高，核心原因還是中職為代表的學(xué)生規(guī)�；M(jìn)入高考，而非適齡人口的變動(dòng)，從一個(gè)側(cè)面反映了高考改革的重要成就之一：為廣大中職包括高職學(xué)生拓寬了升學(xué)路徑。
伴隨高考報(bào)名人數(shù)的增長，高職大擴(kuò)招的結(jié)束，高考錄取比例出現(xiàn)了下滑。2022年高考報(bào)名人數(shù)達(dá)到1193萬，但是錄取人數(shù)增長緩慢，僅有1014.5萬，錄取率明顯低于2021年的93%。
從推動(dòng)生源增長的因素看，未來伴隨職教高考的進(jìn)一步完善，高考報(bào)名人數(shù)還將在一個(gè)階段內(nèi)繼續(xù)增長。但遺憾的是，這種增長不可持續(xù)。2022年我國新生兒降至956萬人，6年間下降了830萬人，呈現(xiàn)了斷崖式下降。十余年后，高校必然將面臨、承受生源快速下降的危機(jī)，必須未雨綢繆。
2022年6月，第五批高考綜合改革省市啟動(dòng)，至此，除西藏、新疆外，全國均進(jìn)入高考綜合改革周期，高考改革畫上了暫時(shí)的句號(hào)。無論是“3+3”地區(qū)，還是“3+1+2”地區(qū)，“指引目錄三”都嚴(yán)格限定了多數(shù)理工科專業(yè)必須選考物理和化學(xué)，從根本性上遏制了功利選科。但高考綜合改革還需要進(jìn)一步完善，以解決一些深層次的問題，比如如何強(qiáng)化理工科人才的選拔與培養(yǎng)，以及加強(qiáng)青少年科學(xué)教育。
第一章
2023年高考報(bào)名人數(shù)逼近1300萬
增長源自職教高考的發(fā)展
一、2023年高考報(bào)名人數(shù)1291萬，創(chuàng)歷史新高
2023年我國高考報(bào)名人數(shù)1291萬人，比2022年增加98萬人，創(chuàng)下歷史新高。全國高考報(bào)名人數(shù)在2008年達(dá)到歷史最高峰1050萬之后逐漸回落，直至2014年止跌并連續(xù)10年增長。最近兩年凈增報(bào)名人數(shù)更是迅速增加，2022年新增高考報(bào)名人數(shù)115萬，今年又新增近百萬，出現(xiàn)了一個(gè)新高峰。
圖1.1.1 高考報(bào)名人數(shù)與高考招生人數(shù) 數(shù)據(jù)來源：教育部
二、中職學(xué)生規(guī)模化進(jìn)入高考，高考報(bào)名人數(shù)持續(xù)增長
高考報(bào)名人數(shù)持續(xù)增長，核心因素是中職學(xué)生的大規(guī)模加入。近年高考報(bào)名人數(shù)統(tǒng)計(jì)口徑和90年代完全不同，大量中職學(xué)生成為高考報(bào)名人數(shù)中的重要組成部分。
2021年全國職業(yè)教育工作會(huì)上，對(duì)中職的定位第一次明確調(diào)整為升學(xué)與就業(yè)兼顧，明確提出了職教高考的概念，要求擴(kuò)大職業(yè)教育升學(xué)通道，建立清晰的中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育體系，在高等職業(yè)教育體系中，包括�？�、本科以及本科以上階段。今年高考報(bào)名人數(shù)大幅增加，和這一政策的調(diào)整顯然有著密切的關(guān)系。目前各省市高考報(bào)名人數(shù)不僅僅包含傳統(tǒng)的6月份(過去是7月)普通高考報(bào)名人數(shù)，還包含了大量參加中職單招的學(xué)生，甚至專升本考生。
據(jù)湖南省教育考試院公布，2023年湖南省高考報(bào)名人數(shù)共有68.4萬人，比上年增加2.9萬人。其中，普通高考報(bào)名人數(shù)50.97萬人，對(duì)口升學(xué)考試報(bào)名人數(shù)16.69萬人，少年班等其他考生約0.74萬人。實(shí)際參加6月全省統(tǒng)一高考的考生人數(shù)約為47.77萬人。參加傳統(tǒng)6月份普通高考的人數(shù)只占高考整體報(bào)名人數(shù)的3/4。
圖1.2.1 2023年湖南省高考報(bào)名人數(shù) 數(shù)據(jù)來源：湖南省教育考試院
根據(jù)北京大學(xué)中國教育財(cái)政科學(xué)研究所2020年全國中職畢業(yè)生抽樣調(diào)查，約65%的中職生升入了高等院校，其中約10%升入本科院校。升學(xué)途徑包括了對(duì)口單招、五年一貫制、普通高考等多種方式。這一數(shù)據(jù)也從一個(gè)側(cè)面反映了中職學(xué)生已經(jīng)成為高考報(bào)名人數(shù)增長的主力軍。
三、高考報(bào)名人數(shù)增長源于短期的適齡人口增長與高中教育的普及
2023年高考報(bào)名人數(shù)的增長還有一個(gè)基礎(chǔ)生源層面的原因，一方面是適齡人口階段性波動(dòng)，一方面是高中教育的普及。
3年前的2020年，全國普通高中招生876.4萬人，比上年增長36.91萬人。中等職業(yè)招生644.7萬人，比上年增長44.33萬人，兩者合計(jì)增長達(dá)81.24萬人，基本逼近今年高考報(bào)名凈增長人數(shù)。
圖1.3.1 2013-2022年中等教育招生人數(shù) 數(shù)據(jù)來源：教育部
根據(jù)適齡人口統(tǒng)計(jì)情況，18年前即2005年，新生兒出現(xiàn)小幅增長，達(dá)到1617萬，這也是2003-2011這個(gè)區(qū)間新生兒最高的一年。
四、生源基本面并未發(fā)生顛覆性變化，生源危機(jī)必然到來
2004年至2016年，我國新生兒的數(shù)量基本穩(wěn)定在1500-1600萬左右，在未來的十五年左右，高等教育的基礎(chǔ)生源基本保持穩(wěn)定，甚至?xí)杂性鲩L。
2002年至2022年，我國高中階段毛入學(xué)率一直在持續(xù)上漲，2022年，高中階段毛入學(xué)率91.6%，比上年提高0.2個(gè)百分點(diǎn)，九年義務(wù)教育的深入完善及高中教育的普及為高等教育提供了充足的生源。雖然2019-2023年全國高考報(bào)名人數(shù)從1031萬增長到1291萬，增加260萬人，增長比例達(dá)到25.2%，但相應(yīng)的2016-2020年全國普通高中招生人數(shù)仍保持在792.71萬至876.44萬的區(qū)間，除最后一年外，其他年度變化不大，基本維持在800萬左右。
近年新生兒數(shù)量快速下跌。進(jìn)入二十世紀(jì)以來，新生兒進(jìn)入下跌區(qū)間，長期徘徊在1600萬左右。受二胎政策紅利的影響，2016年成為最近20年新生兒的高峰，全年出生人口達(dá)到1786萬。此后出現(xiàn)斷崖式下降，6年后的2022年，新生兒人數(shù)首次跌破千萬，只有956萬，減少了830萬人。假設(shè)17年后，在新生兒數(shù)量100%健康成長，一個(gè)不分流，不流失的先決條件下，這956萬考生，也已經(jīng)明顯低于2022年高校招生人數(shù)1015萬人。
圖1.4.1 1949-2022年中國新生兒數(shù)量增長趨勢(shì) 數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計(jì)局
第二章
高校數(shù)量穩(wěn)步增長
職業(yè)大學(xué)快速發(fā)展
一、高等院校數(shù)量達(dá)2759所，專科院校明顯高出本科院校
圖2.1.1 2012-2022年全國普通高校數(shù)量 數(shù)據(jù)來源：教育部
根據(jù)教育部發(fā)布的《全國高等學(xué)校名單》(未包含港澳臺(tái)地區(qū)高等學(xué)校)，截至2022年5月31日，全國普通高等學(xué)校2759所，相較2012年的2442所，增加了317所。
在本科層次的高校中，2022年共有1270所，占普通高�？偭康�46%，相較2012年的1145所，增加了125所。
在高職(�？�)學(xué)校中，2022年全國共有1489所，占普通高�？偭康�54%，比2012年的1297所增加了192所。
其中“雙一流”建設(shè)高校147所，占本科院校的11.57%;“雙高計(jì)劃”建設(shè)高校197所，占�？圃盒５�13.23%。
二、10年間四川省新增高校數(shù)量最多，江蘇新增本科院校最多
10年間，普通高校數(shù)量增長最多的省份為四川，2022年高校總數(shù)達(dá)134所，比10年前增加了48所。除四川外，新增高校數(shù)量最多的省份分別是河南(44所)、江蘇(40所)、廣東(40所)以及湖北(34所)。貴州省的高校數(shù)量增長幅度最大，2022年(75所)與10年前相比增加了34所，漲幅為83%。
圖2.2.1 2012-2022年各省份普通高等學(xué)校增量 數(shù)據(jù)來源：教育部
在新增本科院校數(shù)量方面，江蘇新增本科高校最多，10年間，從2012年的46所增長到2022年的78所，新增達(dá)32所。湖北增加了28所本科，緊隨其后。
其他新增本科院校數(shù)量較多的省份有：廣東、浙江分別增加27所，河北新增24所，山東新增21所。
圖2.2.2 2012-2022年部分省份本科高校數(shù)量變化 數(shù)據(jù)來源：教育部
三、職業(yè)技術(shù)大學(xué)快速發(fā)展
2021年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出，到2025年，職業(yè)教育辦學(xué)格局更加優(yōu)化，辦學(xué)條件大幅改善，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。
自2019年教育部批準(zhǔn)全國首批職業(yè)本科試點(diǎn)大學(xué)開始，截至2022年6月，我國職業(yè)大學(xué)數(shù)量為32所。其中，有22所院校為專科院校升格，9所為獨(dú)立學(xué)院和�？圃盒：喜⑥D(zhuǎn)設(shè)，1所是獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)而來。
2019年，南昌職業(yè)學(xué)院、上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等15所學(xué)校由“職業(yè)學(xué)院”更名為“職業(yè)大學(xué)”，同時(shí)升級(jí)為本科院校;
2020年，教育部批準(zhǔn)六所本科職業(yè)學(xué)校更名為大學(xué);
2021年，共有11所高校獲批更名為職業(yè)大學(xué)。2021年獲批的職業(yè)大學(xué)，多是由獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)或與高職院校合并轉(zhuǎn)設(shè)而成。
2022年開始，“職業(yè)技術(shù)大學(xué)”的增設(shè)與更名加速進(jìn)行中，大批職業(yè)本科陸續(xù)被各省市列入“十四五”規(guī)劃中。
圖2.3.1“十四五”目標(biāo)設(shè)置的職業(yè)大學(xué) 數(shù)據(jù)來源：教育部
2023年5月22日，教育部發(fā)布《關(guān)于擬同意設(shè)置本科高等學(xué)校的公示》，其中擬同意以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)整合資源設(shè)立“深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)”。這意味著我國職業(yè)大學(xué)數(shù)量增加到33所。
圖2.3.2 本科層次職業(yè)大學(xué)名單 數(shù)據(jù)來源：教育部
第三章
服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略
高校專業(yè)調(diào)整力度加大
考生選擇專業(yè)更多考慮就業(yè)和穩(wěn)定
一、高校專業(yè)調(diào)整力度加大，交叉融合回應(yīng)時(shí)代需求，專業(yè)學(xué)院建設(shè)初見規(guī)模
為回應(yīng)黨的二十大“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”的要求，推動(dòng)高等教育從規(guī)模增長向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，教育部等五部門2023年印發(fā)了《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》(以下簡稱《改革方案》)，提出到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)。新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)。
在新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科的總體框架引領(lǐng)下，要求各學(xué)科之間要深度交叉融合，培育新的專業(yè)領(lǐng)域。新工科要服務(wù)制造強(qiáng)國戰(zhàn)略，交叉融合再出新;新醫(yī)科要落實(shí)“大健康”理念，明確提出布局建設(shè)的緊缺專業(yè)有：智能醫(yī)學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、醫(yī)療器械等;新農(nóng)科要服務(wù)支撐農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和鄉(xiāng)村振興，明確提出布局建設(shè)的緊缺專業(yè)有生物育種、智慧耕地、種子科學(xué)與工程、農(nóng)林智能裝備、鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)等。新文科要構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，服務(wù)國家軟實(shí)力提升和文化繁榮發(fā)展。強(qiáng)化重點(diǎn)領(lǐng)域涉外人才培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)，打造涉外法治人才教育培養(yǎng)基地和關(guān)鍵語種人才教育培養(yǎng)基地。
《改革方案》還提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。明確提出要適度擴(kuò)大天文學(xué)等緊缺理科學(xué)科專業(yè)布局，精準(zhǔn)推動(dòng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)(含藥學(xué))學(xué)科專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)基礎(chǔ)與臨床融通的整合式8年制臨床醫(yī)學(xué)教育改革。地方高校要探索設(shè)置“基礎(chǔ)學(xué)科+”輔修學(xué)士學(xué)位和雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目。
高校對(duì)此次改革響應(yīng)積極。2023年5月，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院繼和中國科學(xué)院大學(xué)合作開設(shè)“協(xié)和新醫(yī)科卓越人才班”后又與北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)達(dá)成戰(zhàn)略合作協(xié)議，成立“協(xié)和醫(yī)班”，推動(dòng)新醫(yī)科、新工科建設(shè)，培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才和醫(yī)理、醫(yī)工交叉融合型工程人才。
同時(shí)《改革方案》表示，將建設(shè)一批未來技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、高水平公共衛(wèi)生學(xué)院、卓越工程師學(xué)院等。
自2021年以來，教育部公布相關(guān)專業(yè)學(xué)院建設(shè)名單，已經(jīng)有一部分院校進(jìn)行了試點(diǎn)建設(shè)。其中未來技術(shù)學(xué)院、高水平公共衛(wèi)生學(xué)院、卓越工程師學(xué)院和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的試點(diǎn)高校數(shù)量分別為12所、18所、10所和50所。
未來還將建設(shè)示范性集成電路學(xué)院、特色化示范性軟件學(xué)院、一流網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院、示范性密碼學(xué)院、示范性能源學(xué)院、儲(chǔ)能技術(shù)學(xué)院、智慧農(nóng)業(yè)學(xué)院、涉外法治學(xué)院、國際組織學(xué)院等專業(yè)特色學(xué)院。推動(dòng)專業(yè)型(行業(yè)特色型)高校進(jìn)一步提高特色化辦學(xué)水平。
圖3.1.1 各專業(yè)學(xué)院建設(shè)高校名單 數(shù)據(jù)來源：教育部
二、理工農(nóng)醫(yī)是專業(yè)增設(shè)重點(diǎn)方向，“數(shù)字”“智能”“大數(shù)據(jù)”成為新增備案專業(yè)高頻詞
2023年4月，教育部公布了《2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，21種新專業(yè)正式納入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。并首次在工學(xué)門類下增設(shè)交叉工程專業(yè)類，本科專業(yè)目錄從92個(gè)專業(yè)類、771種專業(yè)增至93個(gè)專業(yè)類、792種專業(yè)，這些專業(yè)都將列入相關(guān)高校2023年本科招生計(jì)劃。
本次新增專業(yè)涉及8個(gè)學(xué)科門類，17個(gè)專業(yè)類，一方面以理工與前沿技術(shù)發(fā)展緊密相關(guān)，比如未來機(jī)器人、生物材料、數(shù)據(jù)科學(xué)、電動(dòng)載運(yùn)工程等，另一方面與社會(huì)生活需要緊密相關(guān)，比如家庭教育、孤獨(dú)癥兒童教育、無障礙管理、鄉(xiāng)村治理等。
工學(xué)專業(yè)的增設(shè)呈現(xiàn)長期趨勢(shì)，新增本科專業(yè)中，工學(xué)專業(yè)數(shù)量位居第一，加上理學(xué)和農(nóng)學(xué)，三者的專業(yè)數(shù)量超過了新增本科專業(yè)的半數(shù)，這是人才需求結(jié)構(gòu)變化在教育領(lǐng)域的投射。新增專業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科交叉特點(diǎn)，設(shè)立學(xué)校最多的新專業(yè)為生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，有中國藥科大學(xué)等5所高校設(shè)立，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是將統(tǒng)計(jì)學(xué)方法研究分析應(yīng)用在醫(yī)藥生物領(lǐng)域的交叉學(xué)科專業(yè);而東南大學(xué)的未來機(jī)器人專業(yè)成為工學(xué)“交叉工程類”下的首個(gè)專業(yè)，該專業(yè)是以機(jī)械工程、控制科學(xué)與工程、儀器科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科為支撐，融合信息、電子等方向的新興交叉學(xué)科專業(yè)。
圖3.2.1 2022年新增審批專業(yè)分布情況 數(shù)據(jù)來源：教育部
本次調(diào)整中，新增備案專業(yè)1641個(gè)，數(shù)量最多的是數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)，共有77所高校備案。“智能”和“大數(shù)據(jù)”依然是高頻詞;其中人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)新增數(shù)量相較前幾年明顯放緩。人工智能專業(yè)于2018年新設(shè)，目前已有400多所高校開設(shè)，今年新增59所;數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)設(shè)立于2016年，目前已有700多所高校開設(shè)，今年新增30所。向細(xì)分領(lǐng)域滲透的“智能+”專業(yè)中，智能制造工程新增39所，智能建造新增38所;另外偏重應(yīng)用層面的大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)新增38所。
圖3.2.2 2022年新增備案數(shù)量較多的本科專業(yè) 數(shù)據(jù)來源：教育部
三、撤銷專業(yè)數(shù)量快速上升，公共事業(yè)管理位居首位
本次調(diào)整一共撤銷了925個(gè)專業(yè)點(diǎn)，主要是一些不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化需求和就業(yè)率過低的專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019-2022年，全國高校每年撤銷本科專業(yè)數(shù)量分別為367個(gè)、518個(gè)、804個(gè)、925個(gè)，整體呈快速上升趨勢(shì)。
在2017-2022年被撤銷的專業(yè)點(diǎn)中，公共事業(yè)管理、信息管理與信息系統(tǒng)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和信息與計(jì)算科學(xué)等5個(gè)專業(yè)是撤銷數(shù)量最多的，都在70所以上;其中110所大學(xué)撤銷了公共事業(yè)管理專業(yè)，100所大學(xué)撤銷了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，73所大學(xué)撤銷了服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)，72所大學(xué)撤銷了產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，71所大學(xué)撤銷了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)。
圖3.3.1 2017-2022年撤銷本科專業(yè)情況 數(shù)據(jù)來源：教育部
四、考生更重視專業(yè)選擇，理工科與體制內(nèi)專業(yè)受青睞
1、考生選擇最多的專業(yè)為工學(xué)門類
據(jù)掌上高考數(shù)據(jù)，2022年考生和家長在模擬志愿填報(bào)進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，高頻選擇的本科專業(yè)前20包括工學(xué)(9個(gè))、管理學(xué)(5個(gè))、經(jīng)濟(jì)學(xué)(3個(gè))、文學(xué)(2個(gè))，以及法學(xué)(1個(gè))。排名居前的多為招生計(jì)劃投放量大的專業(yè)，如會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語、法學(xué)等。
圖3.4.1 2022年本科模擬填報(bào)熱門專業(yè)TOP20 數(shù)據(jù)來源：掌上高考
2、 與芯片相關(guān)的電子信息類專業(yè)高漲
因美國對(duì)中國芯片產(chǎn)業(yè)持續(xù)打壓，國家對(duì)本土芯片產(chǎn)業(yè)始終持保護(hù)態(tài)度，相關(guān)專業(yè)與院校錄取分?jǐn)?shù)節(jié)節(jié)攀升，計(jì)算機(jī)類和電子信息類專業(yè)及相關(guān)院校受到追捧。如位于西北的西安電子科技大學(xué)，其熱門專業(yè)直逼頭部985高校錄取分?jǐn)?shù)。在老高考省份江西，西安電子科技大學(xué)最近7年錄取分?jǐn)?shù)線連年上漲，位次已經(jīng)從6637上升至4756，尤其是最近5年增幅最快，幾乎上升了2000個(gè)位次;2022年4756的位次，超過了多所985高校。
圖3.4.2 西安電子科技大學(xué)在江西歷年投檔情況(理工類) 數(shù)據(jù)來源：江西省考試院
3、“體制內(nèi)專業(yè)”與院校受熱捧
伴隨3年疫情的影響，社會(huì)明顯出現(xiàn)了“體制內(nèi)”熱現(xiàn)象，與之相關(guān)的師范與軍警校熱現(xiàn)象也表現(xiàn)突出。
在安徽，教育部直屬的6所師范大學(xué)，無論文理投檔線，均不同程度超越了很多985高校，甚至是頭部985高校在當(dāng)?shù)氐匿浫》謹(jǐn)?shù)。
圖3.4.3 2021-2022年安徽省公費(fèi)師范生投檔情況 數(shù)據(jù)來源：安徽省考試院
2022年在安徽招生的軍警類院校也不例外，錄取分?jǐn)?shù)線和排名普遍上漲。
圖3.4.4 2021-2022年軍事院校在安徽省投檔情況 數(shù)據(jù)來源：安徽省考試院
4、受行業(yè)影響土木專業(yè)大滑坡
與計(jì)算機(jī)、電子信息和師范類、軍警類院校形成鮮明對(duì)比的是土木、外語等專業(yè)，這些專業(yè)和相關(guān)院校的錄取分?jǐn)?shù)出現(xiàn)連續(xù)滑坡。
受以房地產(chǎn)為代表的建筑行業(yè)的低迷影響，全國范圍大部分高校土木專業(yè)分?jǐn)?shù)都出現(xiàn)了明顯的滑坡，錄取分?jǐn)?shù)(位次)出現(xiàn)了不同程度的下跌。在山東，不僅同濟(jì)大學(xué)下跌，中國地質(zhì)大學(xué)(北京)在招生總量未變的情況下，錄取考生的位次下跌了近5000個(gè)位次，四川大學(xué)與湖南大學(xué)則分別下跌1069和2771個(gè)位次。
圖3.4.5 2021-2022年部分重點(diǎn)大學(xué)土木工程專業(yè)(類)在山東投檔情況 數(shù)據(jù)來源：山東省考試院
5、外語院校“脫虛向?qū)?rdquo;
受嚴(yán)峻的國際形勢(shì)、外貿(mào)行業(yè)萎靡與出國留學(xué)等因素的影響，同樣遭遇滑鐵盧的，還有外語類院校和專業(yè)，尤其是外語類院校的理科錄取分?jǐn)?shù)下滑嚴(yán)重。比如北京外國語大學(xué)在河南最近5年的錄取位次，理科下降了13000多;上海外國語大學(xué)在廣東最近3年錄取位次，理科下降5000多，但兩所院校的文科錄取位次只是略有下降，仍在合理波動(dòng)范圍內(nèi)。這反映了面對(duì)激烈的就業(yè)競爭，理科考生因選擇余地較大，紛紛轉(zhuǎn)學(xué)更為 “剛性” 的理工科專業(yè)，比如計(jì)算機(jī)等，不再熱衷外語外貿(mào)經(jīng)管金融等專業(yè)。
圖3.4.6 2018-2022年北京外國語大學(xué)普通批最低錄取位次(河南) 數(shù)據(jù)來源：河南省考試院
圖3.4.7 2020-2022年上海外國語大學(xué)普通批最低錄取位次(廣東) 數(shù)據(jù)來源：廣東省考試院
第四章
第五批八省份高考綜合改革啟動(dòng)
高考綜合改革畫上句號(hào)
2022年6月，河南、陜西、山西、四川、云南、寧夏、青海、內(nèi)蒙古8省份正式公布了新高考改革方案。至此，始于2014年9月的本輪新高考改革，以國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》為標(biāo)志，除西藏和新疆外，全國其余29個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)分五個(gè)批次逐步進(jìn)入了新高考，高考綜合改革全面實(shí)施。
第五批新高考省份的改革方案與此前第三、第四批省市相比，最大的特點(diǎn)就是基本沒有變化，這意味著這一輪新高考改革方案已經(jīng)基本完善，以分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取為主要方向的新高考體系形成。
一、新高考改革進(jìn)程回顧
新高考改革采用了分批次審慎推進(jìn)的方式，可以分為四個(gè)階段。
試點(diǎn)階段：首批由浙江和上海于2014年開始實(shí)施，2017年落地;
擴(kuò)大試點(diǎn)階段：第二批由北京、天津、山東、海南4省市于2017年開始實(shí)施，2020年落地;
規(guī)模化推進(jìn)階段：第三批由河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶8省市于2018年開始實(shí)施，2021年落地;
全面實(shí)施階段：第四批由黑龍江、甘肅、吉林、安徽、江西、貴州、廣西7省(自治區(qū))于2021年開始實(shí)施，2024年落地;
第五批由河南、陜西、山西、四川、云南、寧夏、青海、內(nèi)蒙古8省(自治區(qū))于2022年開始實(shí)施，2025年落地。
二、新高考改革經(jīng)過改進(jìn)完善，基本形成了符合各省實(shí)際的方案體系
1. 選科機(jī)制不斷完善：“3+3”模式與“3+1+2”模式并存
國務(wù)院文件里對(duì)新高考改革的表述有三個(gè)“有利”，第一個(gè)就是有利學(xué)生健康全面發(fā)展，第二個(gè)是有利科學(xué)選拔人才，第三個(gè)是有利公平。這三個(gè)有利是有順序的，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的選擇權(quán)，取消文理分科是一個(gè)革命性的變化。
作為首輪高考改革先行先試者，取消文理分科后，上海和浙江考試科目都實(shí)行了“3+3”選科模式，即3門必考科目+3門選考科目。必考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門;選考科目考生根據(jù)本人興趣特長和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門(浙江省為7門，包含技術(shù))科目中選擇3門作為高考選考科目。
第二批實(shí)行新高考的北京、天津、山東、海南四省市沿用了“3+3”選科模式。
圖4.2.1 考試科目“3+3”組合方式 資料來源：各省市考試院
新高考改革加強(qiáng)了學(xué)生的選擇權(quán)，卻遭遇學(xué)生與家長的功利算計(jì)，出現(xiàn)了物理選考人數(shù)的下降。在改革過程中，浙江省出現(xiàn)了“棄學(xué)物理”現(xiàn)象。
第三批啟動(dòng)的8省市在充分保障學(xué)生選擇權(quán)的情況下，采用了“3+1+2”模式，對(duì)于學(xué)生的選科做出適當(dāng)限制。物理、歷史設(shè)置為首選科目，必選其一且不能兼報(bào)，再從化學(xué)、生物、地理、政治中選考2門。除遏制功利選科外，選科組合也由“3+3”模式的20種組合降低至12種組合，降低了中學(xué)選課走班教學(xué)難度，有利于高考改革在中西部的平穩(wěn)推進(jìn)。
圖4.2.2 考試科目“3+1+2”組合方式 資料來源：各省市考試院
圖4.2.3 “3+1+2”模式與“3+3”模式對(duì)比 資料來源：各省市考試院
“3+1+2”模式推出后，在江蘇省又出現(xiàn)了“棄考化學(xué)”現(xiàn)象。2021年7月，教育部辦公廳印發(fā)了新的《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引(通用版)》。
此次《選考科目要求指引》共計(jì)修改196個(gè)專業(yè)，所列出的92個(gè)專業(yè)類里，65個(gè)專業(yè)類要求必選物理，占比70.65%，56個(gè)專業(yè)類要求必選化學(xué)，占比60.87%，55個(gè)專業(yè)類要求必選物理+化學(xué)，占比59.78%。其中，理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)4個(gè)學(xué)科門類，一共61個(gè)專業(yè)類中，55個(gè)要求必選物理+化學(xué)，占比達(dá)90.16%。至此，對(duì)于想選擇理工科專業(yè)的同學(xué)，就必須選物理和化學(xué)，徹底遏制了功利選科造成的棄考物理和化學(xué)的現(xiàn)象。
第四批和第五批改革省份根據(jù)本省實(shí)際情況，均采用了第三批改革省份的“3+1+2”模式。
至此，共有23個(gè)省份采用了“3+1+2”選科模式，占實(shí)行新高考省份的八成;有6個(gè)省份采用“3+3”選科模式。形成了兩種模式并存、“3+1+2”為主的格局。同時(shí)，通過《選考科目要求指引》以及各省選科保障機(jī)制對(duì)高中生選科進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控。
從“3+3”到“3+1+2”，院校自行設(shè)定選科要求，到2018年初版選科指引，再到2021年新版選科指引，不難發(fā)現(xiàn)，高校選考科目對(duì)物理、化學(xué)科目的要求在不斷提高，這反映了我國對(duì)制造業(yè)，尤其是高端制造業(yè)的重視。在高端技術(shù)被封鎖、《中國制造2025》轉(zhuǎn)型的背景下，國家更需要產(chǎn)業(yè)脫虛向?qū)崳枰罅康母呖萍既瞬拧?/span>
2. 賦分模式的改進(jìn)：從“3分一段”到“1分一段”
新高考下，高考生選擇參加高考的科目不一樣，加之不同學(xué)科之間試題內(nèi)容、形式、難度、考查角度等存在差異，各科目原始成績簡單相加會(huì)造成學(xué)科之間不公平不公正。等級(jí)賦分制就是為了解決以上弊端而生的。它有效克服了由于考生群體不同、試卷難度不同，而造成的不公平現(xiàn)象。通過規(guī)則換算成等級(jí)分，以名次為標(biāo)準(zhǔn)，讓不同科目具有可比性，不再以分?jǐn)?shù)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)而是以單科成績?cè)诳偱琶械拿螢闃?biāo)準(zhǔn)。
所謂等級(jí)賦分制，是指新高考規(guī)定選考科目(“3+3”選科模式地區(qū)是全部6個(gè)選考科目，“3+1+2”選科模式地區(qū)是思想政治、地理、化學(xué)、生物共4個(gè)科目)考試成績根據(jù)原始成績按等級(jí)進(jìn)行賦分，是根據(jù)考生分?jǐn)?shù)排名的百分比而非卷面分?jǐn)?shù)來計(jì)算成績的一種方法。
首批試點(diǎn)省份上海和浙江采用的是3分一段的等級(jí)賦分制，起評(píng)分為40分。第二批試點(diǎn)的山東省，吸取首批試點(diǎn)省市的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本省考生數(shù)量大的實(shí)際情況，采用了1分一段的等比例賦分，起評(píng)分為21分，增加了賦分成績的區(qū)分度。
基于第一批、第二批改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)推出的1分一段的等比例轉(zhuǎn)化賦分制，更加科學(xué)、規(guī)范，區(qū)分度也更有利于高校選拔人才。因此第三批、第四批和第五批改革省份都采用了1分一段的等比例轉(zhuǎn)化賦分方式。
浙江省也于2021年初印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好學(xué)考選考工作的通知》，將賦分方式從3分一段的等級(jí)賦分調(diào)整為1分一段的等比例轉(zhuǎn)化賦分方式。
以目前已啟動(dòng)新高考改革的省市等級(jí)賦分制來看，可分為3個(gè)類型：以北京、上海、天津?yàn)榇淼?分一段的等級(jí)賦分方案，以山東為代表的一分一段的等比例轉(zhuǎn)化賦分方案，以海南為代表的標(biāo)準(zhǔn)分方案。
圖4.2.4 不同省市賦分方式 資料來源：各省市考試院
3.專業(yè)優(yōu)先的志愿填報(bào)方式賦予考生更多選擇權(quán)
自2017年新高考改革落地以來，在志愿填報(bào)方式上，第一批試點(diǎn)的上海市采用了“院校專業(yè)組”模式，而浙江省則采用了“專業(yè)+院校”模式。相比較傳統(tǒng)高考的志愿填報(bào)方式，考生在專業(yè)和院校的選擇上更靈活，選擇空間也更大。
“院校專業(yè)組”是由招生院校根據(jù)不同本科專業(yè)(或大類)的科目要求和人才培養(yǎng)需要而設(shè)置的志愿填報(bào)與投檔錄取的基本單位。一所高�？稍O(shè)置1個(gè)或多個(gè)“院校專業(yè)組”，每個(gè)“院校專業(yè)組”內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)。1個(gè)“院校專業(yè)組”即為1個(gè)獨(dú)立的志愿，考生在每個(gè)“院校專業(yè)組”志愿中均須選擇是否服從專業(yè)調(diào)劑。在傳統(tǒng)的志愿填報(bào)模式下，一所大學(xué)只有1個(gè)代碼;在“院校專業(yè)組”模式下，1個(gè)志愿對(duì)應(yīng)1個(gè)“院校專業(yè)組”，一所大學(xué)會(huì)有多個(gè)不同的代碼。
“專業(yè)(類)+院校”模式，也就是以“1個(gè)院校+1個(gè)專業(yè)(類)”為1個(gè)志愿單位進(jìn)行填報(bào)，且不再設(shè)有“是否服從調(diào)劑”選項(xiàng)�？忌瓤梢赃x擇不同高校的同一專業(yè)，也可以選擇同一所高校的不同專業(yè)，還可以選擇不同專業(yè)下的不同高校。
截至目前各省已經(jīng)明確的錄取模式統(tǒng)計(jì)：
圖4.2.5 不同省市錄取模式 資料來源：各省市考試院
三、綜合評(píng)價(jià)招生模式穩(wěn)步推進(jìn)
隨著高考改革的深入推進(jìn)，綜合評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)工作逐步展開，范圍不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)也不斷上升。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2022年全國共有99所高校開展綜合評(píng)價(jià)招生試點(diǎn)，其中14所高校面向多省份(如下圖)，85所高校面向省內(nèi)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)招生。
圖4.3.1 面向全國或多省份實(shí)施綜合評(píng)價(jià)招生的院校 數(shù)據(jù)來源：陽光高考官網(wǎng)
浙江省實(shí)施綜合評(píng)價(jià)招生的規(guī)模最大。2011年，浙江省率先在浙江工業(yè)大學(xué)、杭州師范大學(xué)和中國美術(shù)學(xué)院三所省內(nèi)高校實(shí)施“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生試點(diǎn)，到2018年以后，在浙江省實(shí)施“三位一體”招生的省內(nèi)外高校在60所上下，2023年共有42所省屬高校以及包含浙江大學(xué)在內(nèi)的9所高水平大學(xué)在浙江省實(shí)施了“三位一體”招生。
圖4.3.2 2011-2022年浙江“三位一體”省內(nèi)招生院校數(shù)量 數(shù)據(jù)來源：浙江省教育考試院
第五章
強(qiáng)基計(jì)劃新增工科專業(yè)
選拔標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)格
2020年，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》(教學(xué)〔2020〕1號(hào))，標(biāo)志著“強(qiáng)基計(jì)劃”開始實(shí)行，當(dāng)年全國共有36所試點(diǎn)高校開展強(qiáng)基計(jì)劃招生工作。經(jīng)過兩年時(shí)間驗(yàn)證，2022年，除以往的36所試點(diǎn)高校外，東北大學(xué)、湖南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)3所高校也開啟了“強(qiáng)基計(jì)劃”。至此，原來的“985”高校全部加入“強(qiáng)基計(jì)劃”。
“強(qiáng)基計(jì)劃”是為了解決國家重大戰(zhàn)略需求，選拔“有志向、有興趣、有天賦”的優(yōu)秀學(xué)生，為基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)拔尖乃至領(lǐng)軍人才。從這一定位出發(fā)，“強(qiáng)基計(jì)劃”聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域，以及人才緊缺的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，重點(diǎn)招生的學(xué)科專業(yè)為：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，“強(qiáng)基計(jì)劃”實(shí)施三年來，共錄取新生1.8萬余人。
一、基礎(chǔ)學(xué)科為主，增加工科專業(yè)，服務(wù)國家戰(zhàn)略
“強(qiáng)基計(jì)劃”招生專業(yè)以文理醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科為主，據(jù)統(tǒng)計(jì)，各高校“強(qiáng)基計(jì)劃”開設(shè)最多的專業(yè)是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和物理學(xué)以及應(yīng)用物理學(xué)，其次是化學(xué)，而后是生物科學(xué)、工程力學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)。
2022年，部分高校新增了一些與基礎(chǔ)學(xué)科關(guān)聯(lián)的新型交叉學(xué)科專業(yè)和強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，突破了單純基礎(chǔ)學(xué)科的限制。比如，北京理工大學(xué)新增了智能無人系統(tǒng)技術(shù)，西北工業(yè)大學(xué)增設(shè)了航空航天類專業(yè)，廈門大學(xué)增加化學(xué)測(cè)量學(xué)與技術(shù)專業(yè)。還有些院校開設(shè)的是本校的王牌專業(yè)，如首次強(qiáng)基招生的東北大學(xué)，招生專業(yè)為自動(dòng)化。
今年，“強(qiáng)基計(jì)劃”招生高校數(shù)量沒有增加，但在招生專業(yè)上又有新的擴(kuò)展。如蘭州大學(xué)今年新增草業(yè)科學(xué)(草類植物生物育種)專業(yè)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)新增復(fù)合材料與工程、飛行器制造工程、材料科學(xué)與工程3個(gè)航天材料類和航天機(jī)械類專業(yè)，大連理工大學(xué)增加生物工程專業(yè)。
新增專業(yè)以工科為主，反映了我國當(dāng)前對(duì)工程領(lǐng)域高水平人才的需求，目的是要解決基礎(chǔ)性創(chuàng)新，解決“卡脖子”問題，服務(wù)國家戰(zhàn)略。
二、強(qiáng)化志向考察，嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，寧缺毋濫
2023年1月，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2023年普通高校招生工作的通知》，要求“強(qiáng)基計(jì)劃”試點(diǎn)高校要進(jìn)一步完善招生辦法，優(yōu)化工作程序，合理安排高�？己说臅r(shí)間，完善考核內(nèi)容和形式。部分高校在“強(qiáng)基計(jì)劃”選拔程序、校測(cè)形式和內(nèi)容上都做了優(yōu)化調(diào)整。
“強(qiáng)基計(jì)劃”在招生上采用“高考成績+校測(cè)成績合并錄取”的模式，前兩年都是在高考成績公布后安排校測(cè)，出現(xiàn)少數(shù)考生在高考成績出來后放棄“強(qiáng)基計(jì)劃”的情況。2022年，為了強(qiáng)化學(xué)生的志向考察，真正篩選出那些“有志向、有興趣、有天賦”，基礎(chǔ)扎實(shí)，堅(jiān)定地服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的青年學(xué)生，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)率先將校測(cè)時(shí)間提前到高考成績公布之前，并依據(jù)�？脊P試成績而不是高考成績確定入圍，這一選拔模式被稱為“復(fù)交南”模式。2023年，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)也對(duì)選拔程序做了調(diào)整，采用了“復(fù)交南”模式。
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)還率先采用“按照招生總計(jì)劃5倍劃定全國統(tǒng)一合格線”，而不是分省劃定的方式。這意味著初試入圍考生面臨全國競爭而不是本省競爭，這一政策有利于中科大在全國范圍內(nèi)選拔優(yōu)才。
“強(qiáng)基計(jì)劃”選拔標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過3年的優(yōu)化，也更加嚴(yán)格，堅(jiān)持寧缺毋濫的原則。
中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中央民族大學(xué)、山東大學(xué)、四川大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、重慶大學(xué)、吉林大學(xué)、廈門大學(xué)、大連理工大學(xué)和中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等多所高校都設(shè)置了校測(cè)合格的錄取前置條件。如湖南大學(xué)設(shè)專業(yè)綜合測(cè)試最低合格分?jǐn)?shù)線為80分，四川大學(xué)劃定�？脊P試合格線為筆試成績滿分的60%(即180分)，北京航空航天大學(xué)則對(duì)筆試和面試成績分別劃定最低合格線。
部分高校更注重?cái)?shù)學(xué)、物理等核心科目選才要求與報(bào)考專業(yè)的匹配度，北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)和華南理工大學(xué)等在入圍成績計(jì)算方式上，都在高考文化課總成績的基礎(chǔ)上增加了學(xué)生單科成績的考察比重，增加權(quán)重的科目主要是數(shù)學(xué)和物理。
圖5.2.1 部分強(qiáng)基院校入圍成績計(jì)算方式 資料來源：各高校官網(wǎng)
北京航空航天大學(xué)的重點(diǎn)科目，在高考綜合改革省份，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為數(shù)學(xué)，化學(xué)專業(yè)為數(shù)學(xué)和化學(xué)，其它專業(yè)為數(shù)學(xué)和物理;在非改革省份，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為數(shù)學(xué)，其余專業(yè)為數(shù)學(xué)和理綜。
三、貫通培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化，動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制保證培養(yǎng)質(zhì)量
“強(qiáng)基計(jì)劃”不單單是招生計(jì)劃，更重在培養(yǎng)。教育部發(fā)布的《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》提出，招生高校要對(duì)通過“強(qiáng)基計(jì)劃”錄取的學(xué)生制定單獨(dú)人才培養(yǎng)方案和激勵(lì)機(jī)制，要加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)的統(tǒng)籌。實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”的高校都在人才培養(yǎng)模式上提出了一系列創(chuàng)新舉措：單獨(dú)編班，學(xué)科交叉培養(yǎng)，強(qiáng)化通識(shí)教育，實(shí)行導(dǎo)師制，本-碩-博貫通式人才培養(yǎng)機(jī)制等。
在資源傾斜的同時(shí)，也要求選擇“強(qiáng)基計(jì)劃”的學(xué)生能坐得住冷板凳，多數(shù)院校都要求“強(qiáng)基計(jì)劃”本科階段不能轉(zhuǎn)專業(yè)或原則上不能轉(zhuǎn)專業(yè)，退出強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)生可轉(zhuǎn)入本專業(yè)普通班就讀。
在“強(qiáng)基計(jì)劃”實(shí)施的第三年，第一批“強(qiáng)基計(jì)劃”學(xué)生即將在2023年下半年進(jìn)入轉(zhuǎn)段(保研)階段，各院校相關(guān)政策也日趨明晰。
廈門大學(xué)、西安交通大學(xué)、中山大學(xué)、東南大學(xué)等高校都在2023年招生簡章中規(guī)定，退出“強(qiáng)基計(jì)劃”的學(xué)生不再具有申請(qǐng)免試攻讀研究生資格。“強(qiáng)基計(jì)劃”錄取考生轉(zhuǎn)段高校都為考生就讀高校，不能選擇其他院校。但對(duì)考研、出國等沒有限制。轉(zhuǎn)段的專業(yè)選擇可以是本專業(yè)，也可以是本校相關(guān)專業(yè)、交叉專業(yè)，具體限制，各高校不同。
為保障強(qiáng)基人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校也在不斷完善動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制。如東南大學(xué)2023年招生簡章明確規(guī)定，每學(xué)年對(duì)強(qiáng)基生進(jìn)行一次階段性學(xué)業(yè)考核，并實(shí)施動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制。而此前則規(guī)定本科一年級(jí)結(jié)束后，對(duì)于學(xué)業(yè)考核未達(dá)到“強(qiáng)基計(jì)劃”培養(yǎng)要求的，退出“強(qiáng)基計(jì)劃”。而山東大學(xué)則分別在大三學(xué)期末、大四學(xué)期末和研究生二年級(jí)設(shè)置了分流節(jié)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)保研、畢業(yè)和轉(zhuǎn)博階段，由各專業(yè)自行設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，考核不通過者或退到普通班，或以本科、碩士畢業(yè)(完)
2023,高招,調(diào)查報(bào)告,中職學(xué)生,高考
