最近，成都市七中育才學校的中學生閔泠文和同學們領到一份特殊的課外作業(yè)：走訪一位身邊的勞動者。
深入了解了自家小區(qū)里一位工作了近20年的保安叔叔后，閔泠文寫道，“他讓我知道了勞動使人光榮，不管在什么崗位，都應該兢兢業(yè)業(yè)，今后，我要更加努力學習，熱愛勞動，將來做一個對社會有貢獻的人”。
這是該校一次生動的品格教育實踐活動，也是四川省品格教育實施的縮影。成都市七中育才學校德育副校長葉德元說：“通過這次活動，讓孩子們自主發(fā)現(xiàn)勞動者身上的優(yōu)秀品格，進而學會真誠、學會尊重、學會感恩。品格教育不再是空泛的說教或一個一個生硬獨立的活動，每一件小事都是塑造孩子品格的生動‘教材’和課堂�！�
2014年，成都市教科院申請、成都市教育局牽頭的《中小學品格教育的理論與實踐研究》課題被四川省教育廳批準立項，品格教育正式在四川落地生根。如今，參與品格教育的學校從最初的100所增加到了2600余所，從之前的小學擴展到中小學、幼兒園一體化發(fā)展。
課題組以社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德為基礎，梳理出學生應具備的24個品格，并進行課程開發(fā)。經(jīng)過10年的發(fā)展，品格教育正“潤物細無聲”地走進學生的學習和生活中。
四川新世紀品格教育研究院院長楊霖是2014年的《中小學品格教育的理論與實踐研究》課題負責人，她認為，“‘大思政課’強調立德樹人，比如政治認同、健全人格、品格修養(yǎng)等內容，都跟一個人的品格息息相關。品格教育是大思政課的具體實踐，或將為大思政課增添新的內容和活力�！�
缺了品格，青少年難以“起飛”
“除了知識，我們的孩子最需要什么？”“品格是學生未來發(fā)展的兩翼之一，缺了品格這一翼，孩子們的未來將難以起飛”……
4月24日上午，300余名教師參加了四川省2024年中學品格教育成果推廣會，這一主題不斷被討論。
實際上，為了孩子們的品格健康發(fā)展，四川中小學甚至是幼兒園都根據(jù)自己的實際情況，積累總結并形成了獨具特色且學生們非常喜歡的品格教育課程和課題成果。
在電子科技大學實驗中學，成立于2014年的“VEX機器人”社團是最受歡迎的學生社團之一。加入社團，學生需要參與完成機器人圖紙設計、零部件選擇和最后的組建。
去年11月，參加“第十四屆VEX亞洲機器人錦標賽中國選拔賽——華西賽區(qū)”時，該校學生尚睿宸與隊員們已經(jīng)組建出了一款機器人，但是當他發(fā)現(xiàn)與國外更為先進的模型的差距后，果斷選擇拆掉重建。“根據(jù)圖紙搭建起一個模型可能需要一周多的時間，拆掉它只需要半天，但是我們跟那款先進模型的差距實在是太大了，必須要精益求精。”
教練羅強發(fā)現(xiàn)，尚睿宸與隊員們在面對不理想的成績和實力強的對手時，出現(xiàn)了畏難和焦躁的情緒，“這時候學生更需要學會與團隊的溝通和適當?shù)墓膭睢薄?/span>
隊員互相打氣，團隊重拾信心，最終一舉奪魁。尚睿宸說：“我現(xiàn)在遇到任何不確定的事情，都會勇于嘗試并敢于把握，同時自己情緒的問題也在改善，現(xiàn)在明顯覺得自己能靜下心來了。”
該社團兼職教練王虎對中青報·中青網(wǎng)記者說，“除了組織隊員學習先進的機器人科學知識，更注重在社團活動中每一個隊員的品格素養(yǎng)塑造和成長，從按時參加社團活動來培養(yǎng)‘守時’，隊友之間的團結協(xié)作來培養(yǎng)‘友善’，激發(fā)大家的創(chuàng)新思維來培養(yǎng)‘創(chuàng)意’等，品格教育貫穿在整個社團活動中，這樣的要求也為同學們到大學甚至以后從事科研學術等高科技工作打下優(yōu)良的品格素養(yǎng)基礎�！�
“讓科學家進校園相對容易，但是讓‘科學家的品格精神’進校園卻需要下一番很深的工夫。”電子科技大學實驗中學校長張平福認為，學校為學生開展的科創(chuàng)實踐，不僅增強了學生的動手能力，更是對他們的自主、創(chuàng)新、堅持等品格的磨礪�！翱赡茉诋斚�，我們還不能在學生身上看到立竿見影的品格改變的效果，但是這些潛移默化的品格訓練就如同在學生的心靈里埋下了品格的種子，這粒品格的種子一定會逐漸成長，當他們步入社會，面對復雜、多變、模糊、不確定的社會時，孩子的品格會為他的人生遮風擋雨，也是孩子們下一程人生的加油站�！�
在成都市樹德協(xié)進中學操場旁的一面墻上，繪滿了學生們的創(chuàng)意涂鴉，這是學校為學生創(chuàng)建的展示自我的平臺。
高一學生喻景萱在墻上畫了一幅藍色的馬蹄蓮。繪制過程中，她和老師、同學們一起討論，從設計稿的篩選、修改，到最終定稿，學生間也分工明確，有條不紊，勾線造型、上色潤色……
日前，一場以愛國品格為主題的活動在成都教科院附屬學校進行。在一個個豐富多彩的活動中，“愛國”這項品格教育里最重要的品格素養(yǎng)春風化雨般流進了孩子們的心田。
該校教師謝芳感慨：“在活動現(xiàn)場常常會看到這些孩子主動撿起表演后地上掉落的小國旗，同學們會相互提醒在升國旗時要認真敬隊禮，學生們特別注意胸前佩戴著干凈整潔的紅領巾……”
作為四川省品格教育課題組的重要成員，該校德育副校長吳少娟談到，“主題活動的定期開展，能夠豐富學生的身心體驗，讓學生在活動體驗中激發(fā)情感，明確品格行為，讓教育在活動中發(fā)生，從而達到品格教育‘內生外化’的效果�！�
四川省教科院德育心理健康教育研究所所長盧志認為，“品格教育與學科教學相比更應該加強常態(tài)機制的實施，品格培養(yǎng)不是舉辦一個校園活動、開一次主題班會就能培養(yǎng)起來的，應該是每一個老師和每一個學生全身心地參與的，要貫穿在校園學習和生活的每一個細節(jié)和點點滴滴的工作中�！�
品格教育中小幼一體化發(fā)展才會有更大成效
成都金蘋果錦城第一中學（以下簡稱“錦城一中”）有一項不成文的約定，“占什么課都不能占學生們的戲劇課”。該校特聘教師楊銀波形容，“班班有劇，人人有戲”。
不同的是，錦城一中的戲劇課不進行理論考試和最終評分，而是以每年的戲劇節(jié)作為最終結課表演，從導演、編劇再到演員都由學生擔任。自2018年以來，每年7月的戲劇節(jié)都是錦城一中每一位初一學生必須參與的課外實踐活動。
在楊銀波看來，戲劇訓練是培養(yǎng)孩子品格最好的方法之一。2021年，電視劇《覺醒年代》熱播時，楊銀波設想，如果能把這段歷史搬進學生們的課堂，自己演繹或許能讓他們有更深刻的體會。
“一節(jié)課研究，一節(jié)課再來排練，讓他們自己來演，自己去編寫�！毙@劇《覺醒》就這樣誕生了。
同期創(chuàng)作的還有講述紅軍長征故事的校園劇《紅色記憶》�！凹t軍為什么要把燒馬糞、燒牛糞當作當時運動會的項目之一，他們不覺得臭嗎？”一次課后，幾名學生圍著楊銀波疑惑地問。楊銀波回答稱，“你們要結合紅軍長征的歷史背景和當時的現(xiàn)實條件自己去查�！�
在查閱資料后，學生們終于了解到，原來當時的紅軍只能用馬糞、牛糞當作柴火來燒，因此這也成了運動會的項目之一。
“我們講出來的東西，學生可能無法深刻地體會，但是他們自己在探索中去提出和解答自己的困惑，會更有助于他們理解這個世界�！睏钽y波說。
學生們還將“彝海結盟”的故事寫進劇本中，他們給這部劇起名為《誓言無聲》。這是以當時彝族果基部落首領果基約旦（小葉丹）的夫人在長達七八年的時間里，保護由劉伯承一行人留下的紅旗的故事作為創(chuàng)作背景的校園劇。
為了演好小葉丹這一角色，學生布一凡在網(wǎng)上查閱了大量的資料，他滿懷敬意地說：“小葉丹在生命的最后一刻，想的卻是如何保護好這面紅旗，這是非常偉大的。”
楊銀波覺得，“只有自己去演，學生們才能切身地體會人物的故事、他們的情緒、歷史背景和故事背后所傳達出的深遠意蘊”。
楊霖告訴中青報·中青網(wǎng)記者，她曾被一名男孩演奏的美妙樂曲感動。“看著這個有點笨拙的男孩，眼淚止不住了。如果只用成績來衡量他，那他也許永遠都不會被發(fā)現(xiàn)、被贊美�！�
在那天的日記中，她寫道：“我想、我希望自己的學校、自己的教育能夠在乎每一個不一樣的、獨特的、有個性的孩子�；蛟S很多年很多事情都過去了，可在校園里留下的點滴美好，會伴隨他們成長并會傳遞這樣的美好。”
專注、有序、友善、守時、愛國、責任、堅持、主動、創(chuàng)意、明辨……如今，這些品格被悉數(shù)融入課堂教學和社會實踐中，潛移默化地影響著青少年的品格塑造。品格教育課題組的一項調查顯示，有91.24%的受訪家長認為品格教育使孩子的習慣更好，有73.39%的受訪家長觀察到孩子在學校實施品格教育中有積極的變化，有98.18%的受訪家長認為當下學校有必要開展品格教育。
楊霖發(fā)現(xiàn)，伴隨著學生的成長，相較于小學和幼兒園，中學生更需要去應對更多社會化的東西，“所以中學才是實踐品格教育最好的場域，而小學階段是培養(yǎng)品格的最佳時段”。
成都圣菲學校校長夏雪燕談到，“學校一年級新生開學第一周都要進行‘我是小學生啦’的項目式活動課程學習，其中最重要的內容就是關于專注和有序品格的培養(yǎng)”。
在樂山市通江小學，教師費彩梅帶著小學生進行了一堂以“責任”為主題的品格班會課，其中重要道具是“四善品格棋”，這是學校專門針對小學低年級學生理解品格教育的一款寓教于樂的游戲棋。通過游戲的方式，引導學生養(yǎng)成積極的品格行為。
費彩梅說，現(xiàn)階段的小學生從小受到萬千寵愛，很容易形成以自我為中心的思維特點，對他們進行“責任”主題的品格教育非常有必要和緊迫。
在四川新世紀品格教育研究院執(zhí)行院長余奎看來，開展品格教育一方面是要和青少年討論、判斷、選擇，幫助他們形成自己的價值觀，另一方面要教育和指導他們形成維護價值觀的能力，也就是品格能力。“我們的品格教育是以培養(yǎng)學生形成良好品格為基礎，通過學生‘從我做起，從現(xiàn)在做起’，帶動家庭、社區(qū)、社會的整體的文明和道德的改變�！�
四川省教科院綜合德育教研員黃琳瑯介紹說，四川省的品格教育已經(jīng)初具規(guī)模，在課程實施、課題研究、師資培訓、學生活動、交流學習、考核機制等方面都取得了很大發(fā)展，有很多創(chuàng)新的品格教育課程例如品格戲劇、品格微班課等，排練了多部優(yōu)秀的校園品格戲劇，先后推出品格教育優(yōu)質微班會課100余節(jié)。
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