幾天前，日本文部科學(xué)�。ǖ韧谖覈逃浚┌l(fā)布了2020年起將在小中高學(xué)校依次實施的新“學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”，新要領(lǐng)大量增加了學(xué)校課程的課時和內(nèi)容，被人們解讀為告別“寬松教育”（ゆとり教育）的宣言。
按照日本每10年修訂一次課綱的慣例，“寬松教育”已經(jīng)經(jīng)過了兩次“轉(zhuǎn)向”。2011年，日本對“寬松教育”開始進(jìn)行微調(diào)，最近這一次算是徹底叫停。外界對此解讀為“寬松教育”下產(chǎn)生的“寬松世代”（ゆとり世代）——87-96年出生的這一代——被日本政府默認(rèn)為是政策反復(fù)之下的失敗品。
那些“寬松世代”們
所謂日本的“寬松世代”指的是接受2003年起新實施的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱領(lǐng)”（大規(guī)模削減了課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間）的一代學(xué)生，出生在1987年之后的學(xué)生是第一批接受新的“寬松教育”的“實驗品”。但1994-96年出生的學(xué)生從小學(xué)一年級開始便全程接受“寬松教育”，有時也稱他們?yōu)榧冋?ldquo;寬松世代”。（下圖）
注：紅色為“寬松教育”，黃色為過渡階段，綠色為理科部分的脫離“寬松教育”，藍(lán)色為脫離“寬松教育”。
“寬松教育”的提出，有這么幾個背景，一是對過去填鴨式教育下學(xué)生壓力太大的醒思，政府響應(yīng)號召減負(fù)減負(fù)。二來，日本社會少子化現(xiàn)象和大學(xué)擴(kuò)招疊加，大學(xué)入學(xué)率提升，幾乎達(dá)到零淘汰入學(xué)，沒必要搞填鴨教育。
上圖可見，18歲人口和高校畢業(yè)生數(shù)量減少到人口峰值的一半左右，而大學(xué)錄錄取人數(shù)逐年增多，大學(xué)入學(xué)人數(shù)達(dá)到過去的三倍多，現(xiàn)已是全員上大學(xué)的年代。
“寬松教育”下，原本周末要上課的緊繃教育環(huán)境，一下子松弛下來。嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生一周只上五天課，還要安排綜合學(xué)習(xí)時間，通俗點說，就是讓大家玩。這還不夠，不僅課時減少，課程的內(nèi)容也大為削減。
日本流行J-Pop樂團(tuán)以桑田佳佑為主唱的南方之星（Southern All Stars）在新曲《ピースとハイライト》(Peace and highlight)中就有那么一段歌詞來嘲諷日本歷史教育的現(xiàn)狀：
“教科書講到現(xiàn)代史之前就結(jié)束了，可那才是我們最想了解的啊，究竟為什么會變成這樣呢？”
為什么會變成這樣？因為日本高中教的日本史分成日本史A（近現(xiàn)代為中心）和日本史B（古代開始的通史），除了部分國立大學(xué)以外，大多數(shù)大學(xué)不提供日本史A的考試，只考有關(guān)古代史的日本史B，這也許有避免爭議的考慮。不列入考試內(nèi)容，大家自然不會去認(rèn)真學(xué)習(xí)。結(jié)果年輕一代更加淡忘日本近代的教訓(xùn)和侵略鄰國的歷史。對此，有部分保守人士不以為意，竟然以日本學(xué)生歷史知識的匱乏來譴責(zé)鄰國進(jìn)行的愛國主義洗腦教育。
學(xué)生是“寬松”了，但日本的基礎(chǔ)教育也垮了。這一代人被外界打上了腦袋空空、目中無人、胸?zé)o大志、唯唯諾諾等標(biāo)簽。
日本某綜藝節(jié)目甚至惡搞了一期智力問答來嘲笑“寬松世代”部分高中生對基本常識的無知。（下圖）
雖然一概而論有失偏頗，但也反應(yīng)了某種事實。
“寬松教育”下的亂象
根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）籌劃的、對全世界15歲學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行的測試。國際學(xué)生能力評估計劃（簡稱PISA）排名中，日本的學(xué)生連年敗下陣來。中國上海地區(qū)的學(xué)生年年位列第一、而韓國、中國香港、中國臺灣地區(qū)學(xué)生的表現(xiàn)也普遍優(yōu)于日本。這被認(rèn)為是由于實行“寬松教育”的結(jié)果之一。
此外，“寬松世代”們的課堂表現(xiàn)也堪憂。沒有了學(xué)業(yè)壓力，怪物小孩（monster children）開始成為日本校園中熱門的詞匯。盡管媒體不敢公開說，但學(xué)校中老師被學(xué)生欺負(fù)或被學(xué)生無視隨處可見。
筆者有一位同學(xué)，兼職任教于日本某著名大學(xué)附屬女子高中。某次筆者路過探望，發(fā)現(xiàn)他孤零零地站在講臺上對著空氣講話。而下面的女學(xué)生亂成一團(tuán)，有的在化妝、有的在滑手機(jī)、有的干脆拿出午餐、零食大大方方地吃了起來。嬉笑吵雜、儼然把教室當(dāng)成了游樂場。
最后，“寬松教育”還擴(kuò)大了教育不平等。有人戲謔地把日本高中生分為“直升梯學(xué)生”、“扶梯式學(xué)生”和“樓梯式學(xué)生”。
上面女子高中的學(xué)生就是“直升梯學(xué)生”。他們從小學(xué)開始就讀于系列學(xué)校，即便不學(xué)習(xí)都能進(jìn)入該系列學(xué)校頂端的某所頂級私立大學(xué)。只有在選擇大學(xué)系別和專業(yè)時，成績才能派上用場。這類私立系列學(xué)校的學(xué)費高得驚人，換算成人民幣大約要每年十萬元左右。也就是說，“直升梯學(xué)生”都屬于含著金湯匙出生的“人生勝利組”。那么家庭條件不如他們的學(xué)生怎么樣呢？
一種出路，是在中考時努力考上系列大學(xué)的附屬高中——只要家里負(fù)擔(dān)得起高額的私立高中學(xué)費。從此高中階段便不用努力了，被稱為“扶梯式學(xué)生”。不用在高中階段努力學(xué)習(xí)了。
而剩下的初中成績差強(qiáng)人意，或是家里條件不好的孩子，就只能像走樓梯那樣，靠自己一步一個腳印去考大學(xué)。
問題是，他們考得上嗎？
由于學(xué)校教育寬松，學(xué)生“吃不飽”�，F(xiàn)在的日本，已經(jīng)到了不上校外私塾就無法考上好大學(xué)的地步。
根據(jù)日本對高中畢業(yè)生的調(diào)查，考上東京大學(xué)的學(xué)生85%上過私塾，而早稻田大學(xué)、慶應(yīng)義塾大學(xué)、一橋大學(xué)等日本著名大學(xué)這個比例高達(dá)95%。日本私塾正是借著“寬松教育”推行的東風(fēng)，才得以迅猛發(fā)展。這反映出了普通學(xué)校教育質(zhì)量的低下，也體現(xiàn)了家長也對“寬松教育”的不安。
根據(jù)文部省的統(tǒng)計（下圖），日本學(xué)生的“學(xué)校外教育費”（主要是私塾和補(bǔ)習(xí)班）平均達(dá)到學(xué)費總額的50-70%，且公立學(xué)校學(xué)生明顯高于私立學(xué)校。沒有條件上私塾孩子，大多要接受大學(xué)落榜的命運(yùn)。諷刺的是，這恰恰又與文部省強(qiáng)調(diào)平等的教育政策有關(guān)。
由于文部省強(qiáng)調(diào)教育機(jī)會均等，嚴(yán)格要求學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度一視同仁，反對對學(xué)生加以分類。因此學(xué)校不能針對學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行個性化的高中、大學(xué)應(yīng)試輔導(dǎo)。有經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生只能將提升學(xué)力的希望放在了針對性強(qiáng)、個性化的私塾上。另一方面，由于私立的學(xué)校受到的相關(guān)限制少，更能為學(xué)生提供有效的應(yīng)試對策。這就理解為什么私立學(xué)校的課外學(xué)習(xí)支出要少于公立學(xué)校了。
寬松教育偷偷完成了社會分層，除此以外沒看到有值得稱道的地方。
