幾天前，日本文部科學�。ǖ韧谖覈逃浚┌l(fā)布了2020年起將在小中高學校依次實施的新“學習指導要領(lǐng)”，新要領(lǐng)大量增加了學校課程的課時和內(nèi)容，被人們解讀為告別“寬松教育”（ゆとり教育）的宣言。
按照日本每10年修訂一次課綱的慣例，“寬松教育”已經(jīng)經(jīng)過了兩次“轉(zhuǎn)向”。2011年，日本對“寬松教育”開始進行微調(diào)，最近這一次算是徹底叫停。外界對此解讀為“寬松教育”下產(chǎn)生的“寬松世代”（ゆとり世代）——87-96年出生的這一代——被日本政府默認為是政策反復之下的失敗品。
那些“寬松世代”們
所謂日本的“寬松世代”指的是接受2003年起新實施的“學習指導綱領(lǐng)”（大規(guī)模削減了課程內(nèi)容和學習時間）的一代學生，出生在1987年之后的學生是第一批接受新的“寬松教育”的“實驗品”。但1994-96年出生的學生從小學一年級開始便全程接受“寬松教育”，有時也稱他們?yōu)榧冋?ldquo;寬松世代”。（下圖）
注：紅色為“寬松教育”，黃色為過渡階段，綠色為理科部分的脫離“寬松教育”，藍色為脫離“寬松教育”。
“寬松教育”的提出，有這么幾個背景，一是對過去填鴨式教育下學生壓力太大的醒思，政府響應(yīng)號召減負減負。二來，日本社會少子化現(xiàn)象和大學擴招疊加，大學入學率提升，幾乎達到零淘汰入學，沒必要搞填鴨教育。
上圖可見，18歲人口和高校畢業(yè)生數(shù)量減少到人口峰值的一半左右，而大學錄錄取人數(shù)逐年增多，大學入學人數(shù)達到過去的三倍多，現(xiàn)已是全員上大學的年代。
“寬松教育”下，原本周末要上課的緊繃教育環(huán)境，一下子松弛下來。嚴格規(guī)定學生一周只上五天課，還要安排綜合學習時間，通俗點說，就是讓大家玩。這還不夠，不僅課時減少，課程的內(nèi)容也大為削減。
日本流行J-Pop樂團以桑田佳佑為主唱的南方之星（Southern All Stars）在新曲《ピースとハイライト》(Peace and highlight)中就有那么一段歌詞來嘲諷日本歷史教育的現(xiàn)狀：
“教科書講到現(xiàn)代史之前就結(jié)束了，可那才是我們最想了解的啊，究竟為什么會變成這樣呢？”
為什么會變成這樣？因為日本高中教的日本史分成日本史A（近現(xiàn)代為中心）和日本史B（古代開始的通史），除了部分國立大學以外，大多數(shù)大學不提供日本史A的考試，只考有關(guān)古代史的日本史B，這也許有避免爭議的考慮。不列入考試內(nèi)容，大家自然不會去認真學習。結(jié)果年輕一代更加淡忘日本近代的教訓和侵略鄰國的歷史。對此，有部分保守人士不以為意，竟然以日本學生歷史知識的匱乏來譴責鄰國進行的愛國主義洗腦教育。
學生是“寬松”了，但日本的基礎(chǔ)教育也垮了。這一代人被外界打上了腦袋空空、目中無人、胸無大志、唯唯諾諾等標簽。
日本某綜藝節(jié)目甚至惡搞了一期智力問答來嘲笑“寬松世代”部分高中生對基本常識的無知。（下圖）
雖然一概而論有失偏頗，但也反應(yīng)了某種事實。
“寬松教育”下的亂象
根據(jù)經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）籌劃的、對全世界15歲學生學習水平進行的測試。國際學生能力評估計劃（簡稱PISA）排名中，日本的學生連年敗下陣來。中國上海地區(qū)的學生年年位列第一、而韓國、中國香港、中國臺灣地區(qū)學生的表現(xiàn)也普遍優(yōu)于日本。這被認為是由于實行“寬松教育”的結(jié)果之一。
此外，“寬松世代”們的課堂表現(xiàn)也堪憂。沒有了學業(yè)壓力，怪物小孩（monster children）開始成為日本校園中熱門的詞匯。盡管媒體不敢公開說，但學校中老師被學生欺負或被學生無視隨處可見。
筆者有一位同學，兼職任教于日本某著名大學附屬女子高中。某次筆者路過探望，發(fā)現(xiàn)他孤零零地站在講臺上對著空氣講話。而下面的女學生亂成一團，有的在化妝、有的在滑手機、有的干脆拿出午餐、零食大大方方地吃了起來。嬉笑吵雜、儼然把教室當成了游樂場。
最后，“寬松教育”還擴大了教育不平等。有人戲謔地把日本高中生分為“直升梯學生”、“扶梯式學生”和“樓梯式學生”。
上面女子高中的學生就是“直升梯學生”。他們從小學開始就讀于系列學校，即便不學習都能進入該系列學校頂端的某所頂級私立大學。只有在選擇大學系別和專業(yè)時，成績才能派上用場。這類私立系列學校的學費高得驚人，換算成人民幣大約要每年十萬元左右。也就是說，“直升梯學生”都屬于含著金湯匙出生的“人生勝利組”。那么家庭條件不如他們的學生怎么樣呢？
一種出路，是在中考時努力考上系列大學的附屬高中——只要家里負擔得起高額的私立高中學費。從此高中階段便不用努力了，被稱為“扶梯式學生”。不用在高中階段努力學習了。
而剩下的初中成績差強人意，或是家里條件不好的孩子，就只能像走樓梯那樣，靠自己一步一個腳印去考大學。
問題是，他們考得上嗎？
由于學校教育寬松，學生“吃不飽”。現(xiàn)在的日本，已經(jīng)到了不上校外私塾就無法考上好大學的地步。
根據(jù)日本對高中畢業(yè)生的調(diào)查，考上東京大學的學生85%上過私塾，而早稻田大學、慶應(yīng)義塾大學、一橋大學等日本著名大學這個比例高達95%。日本私塾正是借著“寬松教育”推行的東風，才得以迅猛發(fā)展。這反映出了普通學校教育質(zhì)量的低下，也體現(xiàn)了家長也對“寬松教育”的不安。
根據(jù)文部省的統(tǒng)計（下圖），日本學生的“學校外教育費”（主要是私塾和補習班）平均達到學費總額的50-70%，且公立學校學生明顯高于私立學校。沒有條件上私塾孩子，大多要接受大學落榜的命運。諷刺的是，這恰恰又與文部省強調(diào)平等的教育政策有關(guān)。
由于文部省強調(diào)教育機會均等，嚴格要求學校對學生學習進度一視同仁，反對對學生加以分類。因此學校不能針對學生的特點和學習進度進行個性化的高中、大學應(yīng)試輔導。有經(jīng)濟條件的學生只能將提升學力的希望放在了針對性強、個性化的私塾上。另一方面，由于私立的學校受到的相關(guān)限制少，更能為學生提供有效的應(yīng)試對策。這就理解為什么私立學校的課外學習支出要少于公立學校了。
寬松教育偷偷完成了社會分層，除此以外沒看到有值得稱道的地方。
