日前，有媒體稱，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)改革計劃，英國半數(shù)小學(xué)將采用亞洲的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。簡單地說，英國孩子們也要死記硬背學(xué)數(shù)學(xué)了。
那么，在數(shù)千所小學(xué)改用所謂上海的數(shù)學(xué)教學(xué)法，這是否意味著備受爭議的中國式教育，反而在8個時差外的英國生根發(fā)芽了呢？這種教育輸出，又會否對英國沿襲數(shù)個世紀(jì)的雙軌制教育體系產(chǎn)生影響呢？
目前來看，英國此等形勢和程度的借鑒，不至于觸動筋骨。“死記硬背”法的漂洋過海，或有墻內(nèi)開花墻外香的征象，但也不足以體現(xiàn)填鴨式教育的高人之處。
正如應(yīng)試教育在中國的深耕，英國對于雙軌制教育的依賴也早已入了國民骨髓。通俗點講，富貴階級和普通平民階級子女的受教育路徑，呈現(xiàn)出分流態(tài)勢。就優(yōu)秀的獨立學(xué)校尤其是公學(xué)來看，英國從來不缺精英教育，許多私校教學(xué)絲毫不比中國式教育輕松。
反觀中國，不論是教育制度設(shè)計者、執(zhí)行者還是受教育方，都對精英教育懷抱一種普遍的心理趨向。可見，英國式階級教育和中國式平等教育的背后，起決定性作用的是兩種截然相反的社會屬性及生態(tài)。
這也注定英國的這場教育方式吸納，不僅在社會文化體系上空間逼仄，而且在推行的細(xì)枝末節(jié)處也可能荊棘叢生。
動輒搞公投的英國人，可能并沒有中國學(xué)校和家長“讀書改變命運”的明確價值觀導(dǎo)向。早有批評人士稱，這種在上海、香港、新加坡采用的教學(xué)方法是一種死記硬背式的方法，只是為了讓孩子應(yīng)對考試，卻沒有幫助他們利用數(shù)學(xué)解決日常問題。更何況，即便這只關(guān)乎小學(xué)基礎(chǔ)教育，可在一定程度上也會觸及階層間的教育利益紛爭。
相比較劍橋牛津、伊頓哈羅的聲名遠(yuǎn)揚，英國整體的基礎(chǔ)教育的確不那么亮眼。此次數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目的，講漂亮點是：給予不熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育，給予熱愛數(shù)學(xué)的孩子最高水平的數(shù)學(xué)教育。說實在些則是：讓英國學(xué)生學(xué)習(xí)東方人這套備受詬病的教育哲學(xué)倒是其次，關(guān)鍵在于用灌輸式的教育來彌補英國階級分化所產(chǎn)生的教育鴻溝。
