物理
2024年高考物理全國卷落實立德樹人根本任務(wù)，依托中國高考評價體系，堅持素養(yǎng)立意，強化物理觀念考查，引導學生夯實知識基礎(chǔ)；緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，加強實驗考查，激發(fā)學生崇尚科學、探索未知的興趣，促進學生探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提升人才選拔培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)教育強國建設(shè)。
注重物理觀念考察
夯實學生知識基礎(chǔ)
物理觀念是物理學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學生適應(yīng)未來學習和發(fā)展的重要知識基礎(chǔ)。2024年高考物理全國卷注重物理觀念的考查，引導學生理解所學的物理概念和規(guī)律及其相互關(guān)系。試卷注重將知識學習與實踐相結(jié)合，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活設(shè)計情境，考查學生應(yīng)用所學的物理知識解決實際問題的能力，強化做中學、用中學，提高學生的科學素養(yǎng)。
新課標卷第14題考查學生對基本的x-t圖像和v-t圖像的認識，引導學生理解數(shù)學圖像是描述物理規(guī)律的工具，把握物理本質(zhì)，辨析真?zhèn)�；新課標卷第15題以我國自主設(shè)計建造的首艘彈射型航空母艦——福建艦為背景，鼓勵學生關(guān)注新時代我國重大科技發(fā)展成果，在以國之重器增強學生的民族自信心和自豪感的同時，強調(diào)物理學基本規(guī)律在前沿科研中的重要應(yīng)用，引導學生重視基礎(chǔ)物理知識的學習；全國甲卷第16題以嫦娥六號開啟人類首次從月背采樣返回之旅為情境，展現(xiàn)我國航天領(lǐng)域的偉大成就，增強科技自信、自立，激勵學生樹立科技報國的遠大志向；新課標卷第17題以三位科學家在發(fā)現(xiàn)和合成量子點方面的突出貢獻，榮獲2023年諾貝爾化學獎為背景，展現(xiàn)不同學科領(lǐng)域交叉融合的重要性，激發(fā)學生好奇心、想象力和探求欲，培養(yǎng)學生科學興趣；新課標卷第20題以近年來興起的電動汽車的動力回收原理為背景，引導學生運用簡單的物理模型理解生產(chǎn)實踐中的高新技術(shù)，建立起用物理知識理解現(xiàn)實生活的橋梁。新課標卷第21題介紹常用于四沖程柴油機上的狄塞爾循環(huán)的主要過程，考查學生對循環(huán)過程中能量守恒和轉(zhuǎn)換的理解；全國甲卷第20題將物理知識與“蹦床”運動緊密結(jié)合，激發(fā)學生參與體育運動的熱情，引導學生全面發(fā)展；新課標卷第24題通過對高層樓房運送重物這一過程建模，考查學生對力的平衡和機械能守恒的理解，引導學生運用所學物理知識解決日常生活中問題的能力；估算能力對物理研究非常重要，新課標卷第16題以太陽系外一顆紅矮星的行星的觀測參數(shù)為背景，考查學生的估算能力。
注重科學思維考察
引導培養(yǎng)學生探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)
2024年高考物理全國卷更加注重科學思維的考查，結(jié)合物理學科特點，通過豐富試題的呈現(xiàn)形式、轉(zhuǎn)換問題的表征方式、改變試題的設(shè)問角度等，引導學生從不同角度思考問題，建構(gòu)物理模型，開展科學推理和論證，強化對學生思維品質(zhì)的考查，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔。
新課標卷第26題運用對學生而言新穎的表征方式描寫物理狀態(tài)，要求學生通過速度坐標系獲取粒子的運動信息，建立粒子速度空間和運動空間的關(guān)聯(lián)，建構(gòu)正確的物理圖景，較好地考查了學生的創(chuàng)新思維。全國甲卷第18題通過給出點電荷電勢的表達式，考查學生獲取新知、結(jié)合已學的物理規(guī)律進行推理的能力。全國甲卷第21題設(shè)置半開放性問題情境，在不清楚受到的各力大小關(guān)系的情況下，要求學生分析線框以不同速度進入磁場中的運動情形，需要正確提取圖像中的關(guān)鍵信息，分析各種可能的運動情況，考查學生獲取信息、加工信息以及利用關(guān)鍵信息推理論證的能力。
注重科學探究考察
引導提高學生實驗?zāi)芰?/strong>
實驗是物理學的基礎(chǔ)，實驗教學是培養(yǎng)學生物理學科素養(yǎng)的重要途徑和方式，有助于全方位地培養(yǎng)學生的科學探究能力。2024年高考物理全國卷注重科學探究考查，引導學生經(jīng)歷實驗過程，體會科學研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣，做到學思結(jié)合，提高學生實驗?zāi)芰Α?/span>
全國甲卷第22題以物理概念建構(gòu)過程中的演示實驗為素材，設(shè)置電梯中的超重和失重問題情境，考查學生基本儀器的使用，鼓勵學生經(jīng)歷各種探究活動，通過觀察和實驗，形成對物理概念的正確認識。全國甲卷第23題以電阻型氧氣傳感器定標為背景，學生需要將陌生實驗與熟悉的伏安法測電阻進行結(jié)合，考查基本測量方法的掌握和實驗數(shù)據(jù)的獲取與處理，要求學生靈活運用已有實驗知識解決遇到的新問題，引導教學關(guān)注科學探究的過程和方法，并對結(jié)果進行反思和總結(jié)，引導學生廣泛參與探究實踐。新課標卷第22題要求學生說明實驗中用小球落點與O點的距離來代替小球水平飛出時速度的依據(jù)，引導學生深入思考實驗設(shè)計中的原理。新課標卷第23題要求測量待測電壓表的內(nèi)阻，從實驗原理設(shè)計、實驗器材選擇、基本儀器使用、實驗數(shù)據(jù)處理等方面全面考查學生的實驗?zāi)芰Γ龑W生做好基本實驗，提升實驗?zāi)芰Α?/span>
化學
2024年高考化學全國卷落實立德樹人根本任務(wù)，精選試題素材弘揚愛國主義，加強對學生的價值引領(lǐng)，發(fā)揮學科的育人價值。試題命制遵循高中課程標準，加強教考銜接，有效落實高考改革理念。試題命制過程中加強問題設(shè)計，考查創(chuàng)新思維，激發(fā)學生從事科學研究、探索未知的興趣，助力拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)。
精選試題情境
弘揚愛國主義
發(fā)揮學科育人價值
1. 選取中華傳統(tǒng)文化成果，增強文化自信
高考化學試題注重挖掘中華民族優(yōu)秀文化成果，選取中華傳統(tǒng)文化的瑰寶融入試題，增強學生文化自信，激發(fā)學生為中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。在中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚歷程中，文房四寶發(fā)揮著重要作用，是人類文明得以廣泛傳播的重要載體。新課標卷第7題選取文房四寶作為素材，考查學生對筆墨紙硯中有關(guān)化學成分的辨析能力，使學生在感受化學學科對人類生活產(chǎn)生重要影響的同時，認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對人類發(fā)展和社會進步做出的巨大貢獻。
2. 選取我國最新科研成果，厚植愛國情懷
試題選取我國科學家做出的領(lǐng)先研究成果作為素材，在展現(xiàn)我國化學領(lǐng)域突出成就的同時，增強民族自豪感。新課標卷第11題以我國科學家研制的一種生物相容性納米催化劑藥物為素材，考查學生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況。全國甲卷第9題以我國化學工作者開發(fā)的聚乳酸催化轉(zhuǎn)化為情境，考查有機物的命名、同分異構(gòu)體、高分子轉(zhuǎn)化與合成等知識內(nèi)容。這些試題在考查化學知識的基礎(chǔ)上，使學生充分了解我國科研工作者在相關(guān)領(lǐng)域取得的重要成果，激發(fā)學生的愛國主義情懷。
3. 選取化學學科應(yīng)用成果，體現(xiàn)學科價值
化學在材料、生命、環(huán)境、能源與信息等領(lǐng)域均具有重要的學科價值，對推動人類社會進步和科技發(fā)展作出了重大貢獻。全國甲卷第7題以人類利用能源的歷史為主線，以不同時期的典型能源為代表，既考查物質(zhì)組成、能量與物質(zhì)轉(zhuǎn)化等基本概念，使學生充分認識到化學在社會發(fā)展中的重要作用；同時又讓考生進一步了解我國能源發(fā)展方向，了解發(fā)展清潔新能源的必然性，激發(fā)學生改善人類生存環(huán)境、促進社會可持續(xù)發(fā)展的責任感。
遵循課程標準
加強考教銜接
落實高考改革理念
1. 注重考查基礎(chǔ)知識，引導教學回歸基礎(chǔ)
高考化學試題精心設(shè)置問題，在考查化學核心知識、基礎(chǔ)實驗和基本原理的同時，考查學生的科學態(tài)度和學科關(guān)鍵能力，引導教學回歸基礎(chǔ)。新課標卷第9題涉及鐵與水蒸氣的反應(yīng)，該實驗來源于教材，是學生相對熟悉的情境，但得出正確答案需要從反應(yīng)原理、操作規(guī)范、產(chǎn)物檢驗、儀器使用等方面深入思考。鼓勵學生理性學習，注重在基礎(chǔ)知識上進一步思考，而非死記硬背和機械刷題。
2. 加強新老課標銜接，穩(wěn)妥推進高考改革
化學全國甲卷和新課標卷均依據(jù)相應(yīng)版本的課標命制，確保考查內(nèi)容在課標要求的范圍之內(nèi)，有助于新老課標銜接，穩(wěn)妥推進高考改革。全國甲卷第36題和新課標卷第30題分別以藥物白藜蘆醇和除草劑四氟咯草胺的合成路線為素材，考查學生利用有機化學基礎(chǔ)知識解決問題的能力。上述兩題命制時嚴格依標設(shè)計考查內(nèi)容，新課標卷第30題依據(jù)新課標（2017年版），因該版課標中要求學生掌握“手性碳”概念，所以在試題設(shè)計時未給出“手性碳”的定義，直接要求學生辨別“手性碳”；而全國甲卷第36題依據(jù)老課標（實驗版），因該版課標對“手性碳”的概念未作要求，所以在考查相關(guān)內(nèi)容時提供“手性碳”的定義。
3. 保持風格基本穩(wěn)定，關(guān)心學生答題感受
高考化學試題關(guān)心學生答題感受，注重選取學生熟悉的考查方式和設(shè)問角度，避免“偏難繁怪”試題，幫助學生發(fā)揮自身水平。全國甲卷第7題和新課標卷第7題均為化學與生活類試題，考查方式為學生所熟悉，考查的核心知識來源于教材并與學生的日常生活密切相關(guān)，在考查學生知識面的同時，使學生充分認識到化學學科的社會價值。全國甲卷第8題和新課標卷第10題均針對離子方程式進行考查，離子方程式是中學化學教學的重要內(nèi)容，使用學生熟悉方式考查的同時強調(diào)對基礎(chǔ)知識的掌握，綜合考查元素及其化合物的性質(zhì)、金屬活潑性變化規(guī)律、溶液酸堿性、物質(zhì)溶解性及沉淀轉(zhuǎn)化等知識點。
深化綜合考查
突出科學教育
注重人才選拔培養(yǎng)
1. 提供數(shù)據(jù)現(xiàn)象證據(jù)，考查歸納推理與論證能力
高考化學試題考查學生的探索歸納與論證能力，使學生靈活運用所學知識，向?qū)W生滲透科學思維。全國甲卷第13題和新課標卷第13題均提供溶液中離子濃度的數(shù)據(jù)圖，學生需要分析出各數(shù)據(jù)曲線所代表的微粒種類，考查學生利用數(shù)據(jù)進行歸納論證的能力。全國甲卷第10題給出四瓶無色溶液之間的反應(yīng)關(guān)系圖，學生需要分析物質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化的信息，經(jīng)過邏輯推導和探索歸納得出各無色溶液所代表的物質(zhì)種類并加以論證。
2. 豐富試題呈現(xiàn)形式，考查信息獲取與加工能力
化學是一門實踐應(yīng)用性極強的學科，信息獲取與加工能力對于化學研究至關(guān)重要。高考化學試題提供多種圖表形式的信息，深入考查學生的信息獲取與加工能力。全國甲卷第28題以化工領(lǐng)域具有重要意義的甲烷轉(zhuǎn)化為載體，借助濃度時間圖像和催化反應(yīng)機理等方式提供信息，考查化學反應(yīng)原理方面的知識。學生需要理解所給信息，根據(jù)圖文綜合分析，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進行加工應(yīng)用。設(shè)問層層遞進，步步深入，全面考查考生對反應(yīng)原理領(lǐng)域各方面知識的掌握情況。
3. 深入化學學科本質(zhì)，考查辯證思維與探究能力
高考化學試題考查學生的辯證思維與探究能力，選拔具有研究潛質(zhì)的學生，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。新課標卷第8題選取點擊化學合成法合成聚硫酸酯的作為素材，從結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學觀念出發(fā)設(shè)計問題，在考查聚合反應(yīng)途徑、聚合物穩(wěn)定性等有機化學必備知識的同時，綜合考查學生觀察對比、分析推理、遷移創(chuàng)新的科學思維。該方法是2022年諾貝爾化學獎獲得者研發(fā)的一種高效合成反應(yīng)，對學生了解科學前沿，激發(fā)崇尚科學、探索未知的興趣，培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。
生物
2024年高考理科綜合生物試題包括全國甲卷和新課標卷共兩套。高考生物命題貫徹習近平生態(tài)文明思想，落實立德樹人根本任務(wù)，依托高考評價體系進行設(shè)計，注重發(fā)揮科學選才和引導教學的功能。高考生物繼續(xù)保持近年的命題風格，立足學科特征，精心選取素材、創(chuàng)設(shè)情境，注重銜接課程改革，保持以穩(wěn)為主、穩(wěn)中求進的總基調(diào)；充分考慮學情變化，加強必備知識和關(guān)鍵能力的考查，更好地發(fā)揮高考育人選才的功能，助力新高考改革平穩(wěn)實施。
有機融入立德樹人
凸顯人與自然和諧共生
高考生物充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，立足學科考查內(nèi)容，在生態(tài)學的考查中融入習近平生態(tài)文明思想。新課標卷第33題以廈門筼筜湖為主題，考查水質(zhì)評價中監(jiān)測氮元素的原因、紅樹植物碳中和的生理過程、鳥類等消費者對于生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵作用等，以此引導學生思考保護生物多樣性的意義，傳達“綠水青山就是金山銀山”的價值理念，讓學生在思考作答過程中領(lǐng)悟習近平生態(tài)文明思想的精神特質(zhì)，使之成為自覺踐行生態(tài)文明的行動者。全國甲卷第31題以瀕危物種鳥類B的保護為例，展現(xiàn)保護過程中發(fā)現(xiàn)極少量野生個體、人工繁育、野外放飛并逐步擴大種群數(shù)量的各個環(huán)節(jié)，引導學生思考保護瀕危物種的生物學意義，樹立保護生物多樣性的行動自覺。
突出實驗探究能力考查
服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)
實驗探究能力是拔尖創(chuàng)新人才的鮮明特征，是科技攻關(guān)的基本能力要求。實驗探究能力的考查包括設(shè)計實驗方案、優(yōu)化實驗程序、分析實驗結(jié)果等多個方面，高考生物從多個維度評價學生的實驗探究能力。全國甲卷第30題要求學生設(shè)計實驗方案驗證蛋白質(zhì)抗原片段可出現(xiàn)在吞噬細胞的溶酶體中，考查學生運用基本實驗方法與技術(shù)解決新問題的實驗探究能力。新課標卷第32題要求學生設(shè)計實驗方案檢驗血液樣品中的HIV病毒，該問題可以選取多種方案，給學生提供豐富的思考空間，其中一種方案可以考慮選用學生熟悉的PCR技術(shù)，該技術(shù)簡便快捷、特異性高，常用于遺傳物質(zhì)檢驗。全國甲卷第38題以基因工程表達目的蛋白為背景，考查質(zhì)粒載體的雙酶切、感受態(tài)細胞的制備等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的原理和目的，讓學生在解決科學探究常見問題的過程中，感受科學研究嚴謹求實的鮮明特征，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活
倡導解決實際問題
高考生物試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活，從學科本質(zhì)的考查出發(fā)，評價學生應(yīng)用生物學知識和方法解決實際問題的能力，體現(xiàn)學以致用導向，激發(fā)學生學習生物學的興趣，達成以考促學的目的。新課標卷第34題給出“白刺瓜受消費者青睞、雌性株產(chǎn)量高”的果蔬類農(nóng)作物生產(chǎn)育種實際問題，要求學生運用遺傳雜交的方法篩選出白刺雌性株純合體，以解決特定品質(zhì)產(chǎn)品的高產(chǎn)問題，使學生在解決實際問題的思考中領(lǐng)會到學有所用，引導學生從“解題”走向“解決問題”。全國甲卷第37題圍繞合理使用消毒液以減少傳染病的主題，考查微生物培養(yǎng)、細菌計數(shù)、涂布平板、實驗結(jié)果分析等探究過程中的要點，引導學生運用科學探究的基本方法主動解決生產(chǎn)生活中的實際問題，突出理論與實踐并重，強化應(yīng)用導向。
加強學科基礎(chǔ)考查
促進基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效
高考生物持續(xù)加大對學科主干基礎(chǔ)內(nèi)容的考查力度，多維度切入考查必備知識的理解和掌握，兼具深度與廣度，引導學生加強對必備知識的準確理解和靈活運用，減少死記硬背和機械刷題現(xiàn)象。全國甲卷第3題圍繞重要植物激素的運輸方式、作用模式等角度，綜合考查學生對激素調(diào)節(jié)模式的理解深度和認知廣度。新課標卷第3題圍繞消化吸收過程的神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，考查自主神經(jīng)對消化機能的調(diào)節(jié)、條件反射的建立基礎(chǔ)、胃液中消化酶的特殊理化條件以及小腸上皮細胞吸收氨基酸等營養(yǎng)物質(zhì)的過程，多維度關(guān)聯(lián)考查消化吸收各個環(huán)節(jié)的核心問題，夯實學生的生物學基礎(chǔ)。
高考生物試題在考查學科必備知識的基礎(chǔ)之上，注重試題呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新，促進基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。新課標卷第5題以PCR產(chǎn)物電泳結(jié)果圖形式顯示雜交實驗中親本和子代的基因型，要求學生根據(jù)圖示信息進行分析識別、并轉(zhuǎn)化得出各種帶型對應(yīng)的基因型，再據(jù)此分析相關(guān)遺傳學問題，考查學生信息獲取和加工處理的關(guān)鍵能力，以及運用遺傳規(guī)律解決新問題的創(chuàng)新能力，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
2024年高考物理試題評析,化學高考評析,生物全國卷試題評析
