小時候，在家人的耳濡目染下，心中埋下從教的種子。大學(xué)階段，在專業(yè)學(xué)習(xí)之余考取教師資格證，職業(yè)規(guī)劃更加明晰。如今，入選首批“國優(yōu)計劃”、系統(tǒng)學(xué)習(xí)教師教育課程，上海交通大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物學(xué)院碩士研究生王宇距離自己的理想——成為一名中學(xué)教師，更近了一步。
對于有志于從教的大學(xué)生來說，“國優(yōu)計劃”帶來了更多選擇。2023年，教育部印發(fā)《關(guān)于實施國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計劃的意見》(以下簡稱《意見》)，旨在推動高水平高校為中小學(xué)培養(yǎng)研究生層次高素質(zhì)教師。首批試點由北京大學(xué)、清華大學(xué)等30所“雙一流”建設(shè)高校承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，重點培養(yǎng)中小學(xué)科學(xué)類課程教師。
目前，首批學(xué)生遴選完成，各校培養(yǎng)工作全面展開�！皣鴥�(yōu)計劃”有哪些亮點？“雙一流”建設(shè)高校如何開展教師教育？首批試點緣何聚焦培養(yǎng)中小學(xué)科學(xué)教師？
為何推出“國優(yōu)計劃”
健全中國特色教師教育體系，夯實拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)基礎(chǔ)
教育部相關(guān)負責(zé)人和專家學(xué)者對記者表示，“國優(yōu)計劃”是健全中國特色教師教育體系的積極探索。
2018年1月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出，“建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色師范教育體系”“支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育”。
“師范院校與其他高水平院校都是中國特色教師教育體系的重要組成部分�！苯逃奎h組成員、副部長、總督學(xué)王嘉毅指出，我國舉辦師范類專業(yè)的院校超過700所，但高水平院校參與不足。實施“國優(yōu)計劃”就是要充分發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，讓以“雙一流”建設(shè)高校為代表的高水平高校成批參與教師教育，開拓高素質(zhì)中小學(xué)教師培養(yǎng)的新賽道。
“國優(yōu)計劃”首批試點高校既包括綜合類大學(xué)、理工類大學(xué)，也包括6所教育部直屬師范大學(xué)。按照《意見》，將采取兩種培養(yǎng)方式：高校自主培養(yǎng)或者與師范院校聯(lián)合培養(yǎng)。北京師范大學(xué)教務(wù)部培養(yǎng)處副處長李艷玲認為，讓更多高水平學(xué)校參與到教師教育中來，既能發(fā)揮各校的學(xué)科優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，也能促進教師教育體系創(chuàng)新。
與此同時，“國優(yōu)計劃”對夯實拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)基礎(chǔ)具有重要意義。
中小學(xué)階段的科學(xué)教育肩負培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣、樹立科學(xué)志向的重要使命。2021年底，教育部開展的一項調(diào)查顯示，超過70%的小學(xué)科學(xué)教師為非理工科背景，教師的專業(yè)教學(xué)實踐能力等亟待提升。
在浙江大學(xué)教育學(xué)院教授葉映華看來，中小學(xué)科學(xué)教育需要更多優(yōu)秀師資加入，“國優(yōu)計劃”回應(yīng)了科學(xué)教師培養(yǎng)的現(xiàn)實需求。北京航空航天大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院教授趙世奎認為，注重科研素養(yǎng)、研究能力，是“國優(yōu)計劃”人才培養(yǎng)的特點之一，有助于進一步激活基礎(chǔ)教育教師隊伍、夯實拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)根基。
據(jù)悉，“國優(yōu)計劃”首批生源的學(xué)科背景均為理工科，高度契合中小學(xué)對科學(xué)教師的需求。有專家表示，“國優(yōu)計劃”首批試點高校培養(yǎng)體量或許有限，但其釋放了高水平師資高質(zhì)量培養(yǎng)、多元培養(yǎng)的積極信號。
教育部教師工作司相關(guān)負責(zé)人介紹，首批“國優(yōu)計劃”共吸引6292人報名，最終錄取1636人，生源質(zhì)量良好。其中，不乏博士研究生報名，北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)招收的博士研究生均在10人以上。
如何選拔和培養(yǎng)
系統(tǒng)開設(shè)教師教育模塊課程，支持雙研究生學(xué)位授予
2023年9月，看到學(xué)�！皣鴥�(yōu)計劃”招生通知，北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院碩士研究生郝一菲第一時間報了名，希望通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高從教本領(lǐng)。清華大學(xué)未央書院本科生相志誠是在獲得研究生推免錄取資格后經(jīng)選拔進入“國優(yōu)計劃”的，大四起開始學(xué)習(xí)相關(guān)課程。
按照《意見》，“國優(yōu)計劃”通過本科生推免和在讀研究生二次遴選兩種方式進行招生。如何選拔出專業(yè)成績優(yōu)秀且樂教適教的學(xué)生？天津大學(xué)組建了18人的面試專家組，其中既有知名中學(xué)的教師，也有學(xué)校教育學(xué)院、心理中心和學(xué)工部門的專家，重點考查學(xué)生的教育情懷、心理素質(zhì)、溝通表達能力等。北京師范大學(xué)還增設(shè)了上機測試環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的職業(yè)能力潛力。
當前，部分學(xué)校“國優(yōu)計劃”已開班。那么，“國優(yōu)計劃”教什么、怎么教？
《意見》明確，相關(guān)高校要系統(tǒng)開設(shè)教師教育模塊課程，包括不少于18學(xué)分的教育學(xué)、心理學(xué)、中小學(xué)課程教學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等內(nèi)容，以及不少于8學(xué)分的教育實踐。各試點高校也在積極探索教師教育體系創(chuàng)新：北京航空航天大學(xué)開設(shè)探究學(xué)習(xí)、設(shè)計思維等方面特色課程，設(shè)立教育學(xué)科導(dǎo)師、理工學(xué)科導(dǎo)師、校外實踐導(dǎo)師合作機制；浙江大學(xué)、天津大學(xué)、華中科技大學(xué)等加強與中小學(xué)的合作，簽訂相關(guān)協(xié)議，推動校內(nèi)外協(xié)同育人。
在“國優(yōu)計劃”的第一個學(xué)期，浙江大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院碩士研究生門軒宇選修了4門課程。在“科學(xué)與技術(shù)教育教學(xué)設(shè)計與實施”課上，他運用所學(xué)教育理論完成了高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例。在“科學(xué)教育導(dǎo)論”課上，他加深了對科學(xué)教育的理解。課后，他還常向?qū)W校為他配備的教師教育學(xué)業(yè)導(dǎo)師請教問題。
支持雙研究生學(xué)位授予，也是“國優(yōu)計劃”的亮點之一。按照“國優(yōu)計劃”規(guī)定，非教育類研究生修完相關(guān)課程并通過教育碩士專業(yè)學(xué)位論文答辯后，畢業(yè)時可同時獲得教育碩士學(xué)位證書。首批學(xué)生中，一邊學(xué)習(xí)理學(xué)、工學(xué)門類有關(guān)學(xué)科，一邊學(xué)習(xí)教師教育課程的占94.13%，直接攻讀理工類學(xué)科教學(xué)方向教育碩士的占5.87%。有專家表示，攻讀雙學(xué)位的研究生可通過第一學(xué)位的培養(yǎng)提升專業(yè)素養(yǎng)，并通過教育碩士第二學(xué)位的培養(yǎng)夯實教育教學(xué)基本功，有助于實現(xiàn)師范性與專業(yè)性兼顧。
記者采訪獲悉，一些學(xué)校通過開設(shè)先修課程等方式，靈活開展教學(xué)。如蘭州大學(xué)開設(shè)“教師職業(yè)發(fā)展”微專業(yè)，本科階段修讀后可計入“國優(yōu)計劃”課程學(xué)分；浙江大學(xué)利用“智云課堂”平臺，提供線上線下相結(jié)合的授課渠道；南京大學(xué)計劃于寒暑假滾動式開設(shè)小學(xué)期課程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
怎樣做好支持保障
優(yōu)配教育實踐基地，探索從教激勵政策
冬日清晨，清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院博士研究生邵瑞朋從宿舍出發(fā)，騎自行車來到清華大學(xué)附屬中學(xué)。這里是清華大學(xué)“國優(yōu)計劃”教育實踐基地之一，2023年10月起，邵瑞朋在此進行教育實踐。
聽課后撰寫總結(jié)、與老師一起“復(fù)盤”課程；參加集體備課會、站上講臺為高中生授課……近一學(xué)期實踐下來，邵瑞朋收獲頗豐，也更堅定了從教的決心。
記者采訪發(fā)現(xiàn)，試點高校都很注重教育實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)配教育實踐基地，請一線中小學(xué)名師與教學(xué)骨干作為實踐導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中提升教育教學(xué)能力。
“實踐教學(xué)是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于幫助學(xué)生了解中小學(xué)教育教學(xué)過程，養(yǎng)成良好的師德修養(yǎng)，培養(yǎng)扎實的實踐能力、教學(xué)研究和創(chuàng)新能力�！碧m州大學(xué)高等教育研究院副院長包水梅介紹，學(xué)校依托甘肅省教育廳遴選的優(yōu)質(zhì)實踐基地等開展實踐，并計劃進一步拓展實踐基地。
此外，一系列激勵學(xué)生從教的支持保障措施也在探索推進。教育部教師工作司相關(guān)負責(zé)人介紹，“國優(yōu)計劃”研究生享受免國家中小學(xué)教師資格考試認定取得中小學(xué)教師資格改革政策。華中科技大學(xué)、上海交通大學(xué)等為“國優(yōu)計劃”研究生制訂專業(yè)發(fā)展支持計劃，對從教畢業(yè)生持續(xù)給予就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃支持。
據(jù)悉，“國優(yōu)計劃”對畢業(yè)生沒有從教的硬性規(guī)定。王嘉毅表示，可從職前、職后兩方面引導(dǎo)，積極推動畢業(yè)生從教。一方面要注重教育實踐，幫助學(xué)生增強從教本領(lǐng)、堅定從教決心；另一方面，應(yīng)關(guān)注職后發(fā)展，切實建立高校對從教畢業(yè)生的專業(yè)發(fā)展跟蹤支持服務(wù)機制，推動地方教育行政部門及中小學(xué)制訂專業(yè)發(fā)展支持計劃，有組織地幫助從教畢業(yè)生成長、成才。
“‘國優(yōu)計劃’政策效果的顯現(xiàn)，需要一個過程�！痹谇迦A大學(xué)教育研究院副院長張羽看來，選拔、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，都關(guān)乎未來成效，“我們希望選拔樂教適教的學(xué)生，確保培養(yǎng)質(zhì)量，讓‘國優(yōu)計劃’吸引人、培養(yǎng)人、成就人�！�
