2024年10月14日下午，以“構(gòu)建立心鑄魂育人體系，推進(jìn)學(xué)校高品高質(zhì)發(fā)展”為主題的成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校第二十一屆教育研討會(huì)在報(bào)告廳順利開幕，會(huì)議由教導(dǎo)處陳望主任主持。
本次教育研討會(huì)從“聚焦課堂打造，聚行質(zhì)量提升，助力教師成長(zhǎng)，提升科研能力”四個(gè)方面開展設(shè)計(jì)，共計(jì)16項(xiàng)專題活動(dòng)，是提升教學(xué)質(zhì)量、鑄就學(xué)校品質(zhì)的重要舉措，也是學(xué)校持續(xù)推進(jìn)教育品質(zhì)建設(shè)的又一里程碑。
校長(zhǎng)主旨報(bào)告
在開幕式上，何少衡校長(zhǎng)作題為《以學(xué)為中心深度課堂教學(xué)實(shí)踐研究》的主旨報(bào)告。何校長(zhǎng)談到，學(xué)校在“三新”“雙減”背景下，聚焦、聚力、聚行四個(gè)方面工作：一是構(gòu)建新課程下貫通育人體系，二是變革課堂教學(xué)（學(xué)習(xí)）方式，三是構(gòu)建教師專業(yè)化的發(fā)展途徑，四是完善學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式。
課堂改革的提出
要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共生、共長(zhǎng)、共同發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為中心”與“深度教學(xué)”的融通，只有把課堂立起來，把學(xué)生抓得住。課堂是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、形成學(xué)生健全人格的主陣地。唯有做好課堂教學(xué)（學(xué)習(xí)）方式革新，才能更好地踐行“教師第一、學(xué)生為本、學(xué)校發(fā)展”的理念。
課改理念與路徑
成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校在實(shí)踐中形成的“共教、共學(xué)、共長(zhǎng)‘五環(huán)踐學(xué)’課堂教學(xué)策略”是本研究的重要基礎(chǔ)。將“踐學(xué)”和“體驗(yàn)”作為課堂的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在“自學(xué)質(zhì)疑”中踐行獨(dú)學(xué)，在“討論領(lǐng)悟”中踐行合學(xué)，在“展示分享”中踐行展學(xué)，在“檢測(cè)鞏固”中踐行用學(xué)，在“評(píng)價(jià)提升”中踐行評(píng)學(xué)。課堂策略的核心理念是以學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為本、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，讓學(xué)生成為課堂的主角。
“五環(huán)踐學(xué)”將課堂改革分為三個(gè)階段：五環(huán)踐學(xué)有形（入格教師），深度踐學(xué)有神（骨干教師），創(chuàng)意踐學(xué)有格（名優(yōu)教師）。這三個(gè)階段分別對(duì)應(yīng)著歷練教學(xué)基本功、錘煉教學(xué)策略和提煉教學(xué)思想。
課堂改革的舉措
為推進(jìn)課堂改革，學(xué)校采取了一系列舉措：優(yōu)化學(xué)校治理機(jī)制，實(shí)施“行政管理+業(yè)務(wù)督導(dǎo)”雙軌制治理模式；學(xué)校實(shí)行全校一體化教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)過程管理、課程建設(shè)管理、校本研修管理、繼續(xù)教育管理和教師素養(yǎng)提升等；實(shí)行一體化教學(xué)督導(dǎo)，加強(qiáng)過程考核，強(qiáng)化聯(lián)合巡查，突出結(jié)果評(píng)價(jià)；開展“一日一研”教研活動(dòng)；改革質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施“五環(huán)踐學(xué)”課堂策略等。
學(xué)習(xí)型小組建設(shè)
深度踐學(xué)必須做好兩個(gè)學(xué)習(xí)型小組建設(shè)。學(xué)習(xí)型備課組是深度實(shí)踐研究推動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，需要通過備課專業(yè)化、教研常態(tài)化、課改推進(jìn)項(xiàng)目化和課題研究主題化來實(shí)現(xiàn)，需要做好理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)、教育科研和團(tuán)隊(duì)營(yíng)建；學(xué)習(xí)型小組是深度實(shí)踐研究推動(dòng)的基礎(chǔ)，需要做好小組組建、小組調(diào)控、小組激勵(lì)、小組展示、文化建設(shè)、策略指導(dǎo)等工作。學(xué)習(xí)型小組打造，重點(diǎn)在于發(fā)揮班主任的核心作用，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，從而激活“學(xué)習(xí)型小組”。
課堂最新著力點(diǎn)
在質(zhì)量建設(shè)年，學(xué)校將繼續(xù)在五個(gè)方面開展工作：做好“五環(huán)踐學(xué)”專業(yè)團(tuán)隊(duì)架構(gòu)，豐富五環(huán)踐學(xué)理論研究，強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)型備課組建設(shè)、學(xué)習(xí)型課堂小組的建設(shè)，完善深度踐學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)何校長(zhǎng)提出了新課堂生成的幾個(gè)著力點(diǎn)：優(yōu)化課堂時(shí)間布局，加強(qiáng)師生互動(dòng)、深化“五環(huán)踐學(xué)”的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的全科閱讀能力，鼓勵(lì)教師跳出教輔框架。
課堂改革的成效
“五環(huán)踐學(xué)”推進(jìn)一年來，全體師生在理論和實(shí)踐層面都取得了顯著進(jìn)步。學(xué)校著力加強(qiáng)了相關(guān)研究培訓(xùn)，豐富了課堂實(shí)踐，完善了學(xué)習(xí)小組運(yùn)行機(jī)制，搭建了課改推廣平臺(tái)，彰顯了學(xué)校的高品質(zhì)特色。這些努力使得教師的認(rèn)同感顯著提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到較大改變，初步形成了具有特色的“五環(huán)踐學(xué)”課堂模式，并在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生了一定影響。
通過這次全面而深入的報(bào)告，何校長(zhǎng)不僅系統(tǒng)梳理了學(xué)校的課程改革歷程，更為今后的教育實(shí)踐指明了方向。相信在這樣的教育理念引領(lǐng)下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量必將得到進(jìn)一步提升。
研討會(huì)工作布置
科研處李光元主任對(duì)教育研討會(huì)做了全面系統(tǒng)的部署與要求。教育研討會(huì)作為成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的標(biāo)志性教育盛會(huì)，已成功舉辦20屆，在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。
此次教育研討會(huì)時(shí)間跨度長(zhǎng)、內(nèi)容豐富多樣，從聚焦課堂打造、聚行質(zhì)量提升、助力教師成長(zhǎng)、提升科研能力四個(gè)方面開展設(shè)計(jì)，共計(jì)16項(xiàng)專題活動(dòng)。包括聚焦課堂打造的骨干教師示范課，備課組的“五環(huán)踐學(xué)”教學(xué)大賽等比賽；聚行質(zhì)量提升的畢業(yè)班教學(xué)視導(dǎo)、學(xué)校質(zhì)量建設(shè)研討等活動(dòng)；助力教師成長(zhǎng)的班主任主題沙龍、“我的成冠故事”演講比賽、教師年度成果認(rèn)定等活動(dòng)；提升教師科研能力的課題研究、教師征文大賽等活動(dòng)。
李主任表示，希望通過教育研討會(huì)深入開展一系列教育教學(xué)活動(dòng)，能夠內(nèi)練品質(zhì)，聚焦課堂打造，聚行質(zhì)量提升，助力教師成長(zhǎng)！同時(shí)外樹形象，展示學(xué)校教育教學(xué)成果，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，厚實(shí)學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)，形成良好口碑！他要求全體教師以開放的心態(tài)積極參與，深入思考，互相交流和學(xué)習(xí)，不斷提升自我，為建設(shè)“成都領(lǐng)先、四川一流、全國(guó)知名、百年名�！钡哪繕�(biāo)而努力奮斗。
學(xué)校品質(zhì)打造的基石和陣地在于課堂。鍛造品質(zhì)課堂就是成就學(xué)生，成就教師。讓師生站在舞臺(tái)的正中央，守住課堂陣地，鑄品質(zhì)教育，“不忘初心，砥礪而為，收獲成長(zhǎng)，收獲成功”，用心教書，用愛育人。新一屆教育研討會(huì)已經(jīng)起航，成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育工作者胸懷教育熱忱，鑄造成冠品質(zhì)，乘風(fēng)破浪，續(xù)寫輝煌！（黃小林 通訊員 李光元 周莉 劉琦）
成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校,教育研討會(huì)
