2024年9月26日下午，四川省教科院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)第二屆橋梁課程匯報(bào)展示活動(dòng)分兩個(gè)年級(jí)同時(shí)開展，教師精心準(zhǔn)備，學(xué)生積極參與，共同見(jiàn)證在橋梁課程開展過(guò)程中的成長(zhǎng)。
據(jù)悉，四川省教科院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)基于聯(lián)合國(guó)教科文組織的“4L”理論（學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存和發(fā)展），自2023年8月以來(lái)開展了一系列橋梁課程學(xué)習(xí)。“4L橋梁課程”是學(xué)校對(duì)綠色課堂的探索實(shí)踐之一，不僅是學(xué)段銜接之橋梁，還是從教師權(quán)威到學(xué)為中心的橋梁，還是從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的橋梁。
本課程從學(xué)生的“舒適區(qū)”水平出發(fā)，設(shè)計(jì)了學(xué)生能力上愿意學(xué)習(xí)的新內(nèi)容即“發(fā)展區(qū)”，并逐步帶領(lǐng)學(xué)生爬坡上行，最終形成對(duì)“未知”（挑戰(zhàn)區(qū)）的探索。通過(guò)這一過(guò)程養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成積極向上的人格心理，掌握“主動(dòng)學(xué)習(xí)者”的學(xué)習(xí)策略和方法，形成具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的復(fù)合素質(zhì)人才。
現(xiàn)場(chǎng)參與的同學(xué)與評(píng)課老師
在教室觀看直播的學(xué)生
七年級(jí)：從“舒適”到“挑戰(zhàn)”，橋梁課程助成長(zhǎng)
對(duì)七年級(jí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，進(jìn)入初中可謂說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)了，橋梁課程作為學(xué)段之間的橋梁，有效幫助初一同學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡。
陳立星老師正在講解
蔣玉涵老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧
吳夢(mèng)媛老師引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)與反思
李文霞老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧小組討論過(guò)程
八年級(jí)：從知識(shí)到能力，橋梁課程育英才
8年級(jí)的同學(xué)們已經(jīng)經(jīng)歷了一年橋梁課程的培訓(xùn)，對(duì)其中的內(nèi)容也有了自己的理解，因此課堂上對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮更為重視，培養(yǎng)多方面的個(gè)人素養(yǎng)。
許文楠帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行預(yù)學(xué)自查
廖希老師引導(dǎo)同學(xué)積極探究
劉靜老師指導(dǎo)學(xué)生提煉方法
專家點(diǎn)評(píng)：教育的改革在于課程，為省教科院附中點(diǎn)贊
成都高新區(qū)中和小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)鄒澤君表示，教育的目的是人，而在省教科院附中的橋梁課程之中能夠看到對(duì)這一點(diǎn)的凸顯。橋梁課程雖然是一個(gè)小切口，但卻是教育改革的一大步。不過(guò)需要注意所有的東西要成為學(xué)生的工具。對(duì)于一些課程需要在后續(xù)做好優(yōu)化減法，從而對(duì)課程目的更為凸顯。
鄒校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)
四川省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)，中學(xué)歷史教研員黃勇首先對(duì)橋梁課程的開展表示肯定，并對(duì)橋梁課程的效果持續(xù)推進(jìn)從具體實(shí)操的角度提出建議，其中對(duì)于預(yù)學(xué)的時(shí)間安排，各學(xué)科的內(nèi)容分配，以及橋梁課程對(duì)核心素養(yǎng)的促進(jìn)等多方面展開點(diǎn)評(píng)。
黃所長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)
四川省教科院教育發(fā)展改革研究所所長(zhǎng)王愉鑫表示這個(gè)課程很有意義，并詳細(xì)地點(diǎn)評(píng)了八年級(jí)匯報(bào)展示的三位老師的優(yōu)缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)橋梁課程本質(zhì)上是一個(gè)求知實(shí)踐的過(guò)程，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持并探索下去。
王所長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)
最后，四川省教科院附中校長(zhǎng)葉玲對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。首先從本次活動(dòng)的準(zhǔn)備和開展進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)未來(lái)橋梁課程持續(xù)推進(jìn)開展進(jìn)行了方向性的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)必須堅(jiān)持預(yù)學(xué)，并提醒老師們將日常使用的積分也運(yùn)用到常態(tài)化課堂之中。
此次橋梁課程匯報(bào)展示活動(dòng)不僅是對(duì)之前橋梁課程學(xué)習(xí)成果的一次全面檢驗(yàn)，更是為學(xué)生們提供了一個(gè)展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們更加堅(jiān)定了成為“主動(dòng)學(xué)習(xí)者”的信心，也為學(xué)校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)綠色課堂建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。相信在“4L”理論的引領(lǐng)下，該校的橋梁課程將不斷完善和發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，在教育領(lǐng)域綻放出更加絢麗的光彩。
未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)秉持教育初心，不斷探索創(chuàng)新教育模式，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更豐富的教育資源，助力他們?cè)谇笾�、做事、共處和生存發(fā)展等方面取得更大的進(jìn)步，以更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)和需求，成為具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才。同時(shí)，學(xué)校也將加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社會(huì)的溝通與合作，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在這片教育的沃土里茁壯成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。（江蕾）
四川省教科院附中
