4月22日上午，川師基礎(chǔ)教育課程中心“羅敏名師工作室”成功舉辦了一場別開生面的教學(xué)研討會。此次活動邀請到了龍泉驛區(qū)數(shù)學(xué)教研員譚竹老師到場指導(dǎo)，四川師范大學(xué)附屬青臺山中學(xué)黨總支書記龔誠、校長潘亦寧、黨總支副書記黃海、副校長鄧冬華等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)老師們一起參與了此次數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動。
以人為本引領(lǐng)探索之旅
羅校長為大家奉上了一堂精彩紛呈的數(shù)學(xué)課——“圖形的全等”。他從問題出發(fā)，追問同學(xué)們數(shù)學(xué)主要的研究對象是什么，引導(dǎo)同學(xué)們得出數(shù)學(xué)的研究對象是數(shù)量與數(shù)量之間的關(guān)系、圖形與圖形之間的關(guān)系，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“多邊形和圓的初步認(rèn)識”以及“認(rèn)識三角形”，進而非常自然的進入本節(jié)的內(nèi)容，探究圖形間的關(guān)系——“圖形的全等”。
整節(jié)課羅校長以問題為驅(qū)動，整個過程以人為本，大氣穩(wěn)重，充分凸顯了學(xué)生的主體地位，讓同學(xué)們有廣泛的課堂參與，深刻的課堂體驗。羅校長以其深厚的數(shù)學(xué)功底和獨特的教學(xué)方式，向大家展示了如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂、深入思考，并能充分地理解幾何概念，啟發(fā)學(xué)生建立數(shù)學(xué)探究的一般路徑，在場嘉賓和老師們紛紛表示受益匪淺、獲益良多。
跨界融合展現(xiàn)技術(shù)力量
曾代彬老師進行了題為“幾何畫板優(yōu)化幾何教學(xué)”的主題分享。他以實際案例介紹了如何利用幾何畫板設(shè)置動態(tài)效果圖，把抽象的運動變化過程變得直觀形象，進而幫助學(xué)生提升空間想象能力，提高幾何教學(xué)的趣味性和有效性。曾老師對于幾何畫板的純熟使用讓現(xiàn)場的老師們深表佩服。
智慧火花碰撞思維盛宴
接著，大家對這次研討活動進行了熱烈的討論。華川中學(xué)的教師代表首先談了她們的看法，通過觀摩羅校長的研討課，學(xué)到了如何以更直觀、更有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生探索幾何世界，還從曾代彬老師的分享中領(lǐng)悟到了如何巧妙運用現(xiàn)代教學(xué)工具來增強學(xué)生的空間想象力和問題解決能力。鄧校、林杰老師、劉喻老師、楊強老師、劉東波老師、劉元平老師都說出了自己對于這一堂課的收獲與想法。這種教師與教師之間共同探討的教學(xué)實踐活動有效地激發(fā)了老師們對于教學(xué)的深入思考，促進教師專業(yè)成長，這也是四川師范大學(xué)附屬青臺山中學(xué)教師們積極參與教學(xué)研討的日常。
潘亦寧校長對羅校長在教學(xué)研討中率先垂范、勇于探究的精神，以及本節(jié)課精妙的設(shè)計、以生為本的教學(xué)理念表示了高度認(rèn)可，強調(diào)了教育的靈活性和個性化，上課的速度或節(jié)奏并不是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的差異是影響教學(xué)節(jié)奏的重要因素。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，因材施教，以滿足不同學(xué)生的需求，同時鼓勵教師之間應(yīng)積極探討，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的真問題，切口要小，探究要實，才有助于提高課堂教學(xué)的效果、有助于大家共同成長。
然后，龍泉驛區(qū)教科院數(shù)學(xué)教研員譚竹老師對羅敏校長的課堂進行了深入剖析。她指出，羅校長的課堂充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，立足于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教學(xué)流程邏輯清晰，教學(xué)語言簡潔易懂，教學(xué)氛圍溫暖活躍，讓學(xué)生充分參與到課堂、暢游于課堂。同時，譚老師強調(diào)了回歸教材的重要性，她認(rèn)為無論教學(xué)方法如何創(chuàng)新，都不能脫離教材，羅校長的課正是以教材為基礎(chǔ)，通過豐富的教學(xué)手段和活動設(shè)計，使學(xué)生更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
最后，譚老師就如何有效開展幾何教學(xué)，給老師們做了專題指導(dǎo)，分享了在她自己教學(xué)生涯中務(wù)實高效的幾何教學(xué)方法：畫、標(biāo)、聯(lián)、寫，通過讓學(xué)生畫圖，從而整體把握圖形的結(jié)構(gòu)，在畫圖的過程中找到更多的因果關(guān)系，通過標(biāo)注，明晰已知與未知，通過聯(lián)想、聯(lián)系、聯(lián)結(jié)建立已知與未知之間的橋梁，在具有網(wǎng)絡(luò)化特征的幾何知識背景下，突破障礙，解決問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、邏輯推理能力。譚老師高屋建瓴的指導(dǎo)，讓老師們受益匪淺，為高效開展幾何教學(xué)指明了方向。
意猶未盡期待繁花似錦
此次“羅敏名師工作室”教學(xué)研討會的成功舉辦，為教師們帶來了先進的教學(xué)理念和方法，相信在各位教師的共同努力下，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)將更上一層樓。期待未來能有更多這樣務(wù)實高效的教研活動，共同推動川師青臺山中學(xué)教育事業(yè)的進步與發(fā)展。（李林 通訊員 魏雅琪 劉元平 林杰）
四川師范大學(xué)附屬青臺山中學(xué),研討
