崇州市蜀城中學以“管理規(guī)范化，教學高效化，手段信息化，評價數(shù)據(jù)化”為管理思想，創(chuàng)新管理模式，狠抓落實，促進了學校的和諧發(fā)展。
學校的辦學思路
雙軌制辦學，低重心運行，實行年級五人組管理，讓每位學生都能在蜀城中學找到適合自己發(fā)展的平臺。具體體現(xiàn)在：1、藝體特色——解決有特長的學生考大學；2、春季高考——為學生實現(xiàn)大學夢，同時多一次選擇機會；3、強抓出口——確保一次性上本科線的學生最大化；4、引導(dǎo)留學——努力搭建平臺，讓更多學生有留學機會。
管理思想
管理規(guī)范化就是學校各學段實行“年級管理”制，采取低重心運行模式，制度健全，履職盡責，一崗雙責。以“堅持、堅守、陪伴”為工作方針，嚴格管理，熱情關(guān)懷。學校實施封閉式管理，教師24小時值班。
教學高效化就是備課環(huán)節(jié)充分，師生配合和諧，輔導(dǎo)及時精準，補救準確落地。在學科建設(shè)中，構(gòu)建了適合學校實際的學科課時標準、學科教學教研模式、學科質(zhì)量檢測模式、學科作業(yè)模式、學科培優(yōu)模式。手段信息化就是充分利用七中網(wǎng)班、101資源、金太陽教育進行教學教研，利用信息技術(shù)提升師生素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，提高管理水平，建立新的教學形態(tài)，改變管理形態(tài)。
評價數(shù)據(jù)化就是量化教職工德、能、績，教學質(zhì)量分析數(shù)據(jù)化，引入相對均分，分層分類對任課教師教學質(zhì)量進行考評。通過數(shù)據(jù)化平臺的使用，對教學質(zhì)量精準分析，實現(xiàn)了分層分類的科學化管理。
低重心運行，注重過程管理
年級管理最重要的是三年布局。在高一、初一入學時就要根據(jù)學生情況作好三年的工作思路。大的目標是中高考，小的目標是階段性的過程管理。發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷完成一個又一個小的目標，落實過程管理，大的目標就一定會完成。
年級管理的關(guān)鍵是過程管理。年級管理中要做好兩個定位：教師的定位和學生定位。教師找準了自己的定位，理清工作思路，落實好過程管理，不斷完善。從學生實際情況出發(fā)，認真分析，幫助學生找準自己的定位，確定自己階段性的目標，穩(wěn)步推進基礎(chǔ)教育立德樹人核心價值的達成。
高三、初三管理是過程管理的關(guān)鍵。年級管理思路有了，過程管理做好了，高三、初三工作是查漏補缺、總結(jié)和完善。落實堅持、堅守和陪伴：以入量出，落實班級目標和責任、強化高三集備活動、嚴格考試、做好踩線生的鼓勵、做好心理輔導(dǎo)。
團結(jié)、齊心、聚力是蜀城中學團隊踔厲奮發(fā)的強大動力。行政為教師服好務(wù)，教師為學校服好務(wù)，班集體就是一個團隊，人在一起，心在一起，同心聚力，擼起袖子加油干，確保學校教育目標的順利完成。(黃小林 通訊員 王小燕)
蜀城中學,管理模式
