5月12日下午，四川省教育科學研究院附屬實驗中學成功立項的的省教育科研重點課題《深度學習視域下構(gòu)建綠色課堂的實踐研究》開題報告會順利召開。四川大學羅哲教授、四川師范大學科學院院長李松林教授、四川省教育科學研究院科研管理所王真東所長、西南大學首批“含弘研究員”范涌峰教授、成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教育發(fā)展部劉繼紅部長、四川省特級教師唐遠瓊、四川省教育科學研究院助理研究員李存金博士等指導專家到校指導學校省級重點課題的開題。
開題論證明思路，深耕細研啟新程
首先，由四川省教育科學研究院附屬實驗中學葉玲校長致歡迎詞，葉玲校長表達了對各位專家的感謝和歡迎，作為一個教學研究型學校對于各位專家到場指導十分感激與珍視，并表示學校將會持續(xù)推進課題深入探索與研究，鼓勵教師成為教學科研型教師，真正實現(xiàn)四川省“兩示范、兩基地”的辦學目標。
四川省教科院王真東所長宣讀四川省教育廳的課題立項通知，并就開題相關(guān)事宜作了闡述，對省教科院附中重點課題的立項表示熱烈的祝賀。
省教科院附中課題組魏進華老師作課題開題匯報，他從問題提出和核心概念界定、研究綜述與研究意義、研究目標和內(nèi)容、研究措施與研究活動以及預(yù)期研究成效五個方面對“深度學習視域下構(gòu)建綠色課堂的實踐研究”省級重點課題作了詳細的課題開題匯報。
葉玲校長就開題陳述進一步從學為中心的優(yōu)勢、前提和基礎(chǔ)以及結(jié)構(gòu)三個方面進行補充，她強調(diào)：“學為中心的前提和基礎(chǔ)是深度學習視域下的學科理解，學為中心的教學三件套包含了知識意義化的任務(wù)、思維外顯載體的工具以及課堂參與結(jié)構(gòu)的規(guī)則。”并針對師生的概念界定向?qū)＜姨岢鲎约旱睦Щ蟆?span style="display:none">5B9四川教育在線
專家點評
接下來，本次課題開題指導專家們就開題報告逐一進行了精彩務(wù)實的點評。
成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教育發(fā)展部劉繼紅部長從綠色課堂的樣態(tài)、課堂特征、課堂寬度界定、學生素養(yǎng)生成、實踐要素構(gòu)建、課堂教學設(shè)計等多個方面進行了建議。
四川省特級教師唐遠瓊從生態(tài)系統(tǒng)理論出發(fā)，并提供了可參考的研究變量，如學生課堂參與度、學生學習自主性、學習動機、學習習慣等。
四川省教育科學研究院助理研究員李存金博士建議增加核心概念的操作性界定，并尋找動力機制，了解模式與變式之間的轉(zhuǎn)換與關(guān)系等。
西南大學首批“含弘研究員”范涌峰教授從上位概念、中位課堂、下位教學三方面分別對綠色課堂建構(gòu)中需要探討的問題進行了系統(tǒng)的闡釋，并從綠色課堂的效果追蹤的角度對綠色課堂的評價提出了期許。
四川師范大學教育科學學院院長李松林教授從綠色課堂的主體狀態(tài)、內(nèi)容形態(tài)、活動形態(tài)、發(fā)展狀態(tài)四個方面對綠色課堂應(yīng)該是什么樣子進行了闡釋，并且提出本課題研究要理清解決的什么不綠色的課堂現(xiàn)象。
四川省教育科學研究院科研管理所王真東所長從新課標、深度學習與綠色課堂的邏輯關(guān)系、綠色課堂的表現(xiàn)特征、課題研究的創(chuàng)新點給予了建議，并強調(diào)四川省教科院對省教科院附中課題研究的全力支持。
四川大學羅哲教授從綠色教育的總體構(gòu)架出發(fā)再談綠色課堂，并強調(diào)要注意頂層設(shè)計，重視國家教育主張，從方法論的角度提出讓所有老師一起參與研討。
最后羅哲教授代表評議組專家宣布，經(jīng)由專家組評議，一致同意本課題達到開題條件，同意開題！
對于專家們的建議，課題主負責人葉玲校長表示對各位專家的指導十分感謝，并全盤接受，將針對提出的內(nèi)容進行分組報告修改，使全體教師卷入，變成教育教學的認識和理解，從而實現(xiàn)育人目標。
開題報告會順利結(jié)束后，接下來，由西南大學范涌峰教授對省教科院附中全體教師進行了深入指導。
聚焦科研，西南大學范涌峰教授專題講座
范教授以“教育科研的理想與理路”為題為省教科院附中全體老師帶來了專題講座。首先，范教授充分肯定學校省級課題研究的必要性，他表示在做綠色教育背景下探討深度學習視域下的綠色課堂建構(gòu)，每個老師要有科研意識，科研信念要成為省附中的基因，認真思考自己學科的綠色課堂的樣態(tài)。并從三個方面展開了論述：作為理想的教育科研、教育科研的理想裝填以及教育科研的實踐理路。
范教授從“我們?yōu)槭裁匆鼋逃蒲谐霭l(fā)？”這個問題出發(fā)，對具體優(yōu)秀教師案例進行分析，得出教育科研是教師實現(xiàn)教育理想的必經(jīng)之路，同時也是解決教育教學實踐問題的重要手段的結(jié)論。隨后，范教授以復(fù)興小學的特色發(fā)展之路以及佛山民樂小學獅藝課程特色等多個案例為例具體闡述教育科研的理想狀態(tài)，并針對如何做好教育科研這一問題進行深入的指導。他從教育科研“論文、課題、著作”三種表達形式、“系統(tǒng)設(shè)計、厚積薄發(fā)、方法得當”三個基本原則以及“選題、架構(gòu)、論證”三個關(guān)鍵要素三個維度具體梳理了教育科研的實踐路徑。
最后，范教授強調(diào)：“作為省教科院附中教師，要逐步生成自己的微教學主張，以實現(xiàn)實踐自覺基礎(chǔ)上的理論自覺。”在場的所有教師對于范教授的指導表示受益匪淺，并十分期待范教授作為駐校教育專家的后續(xù)指導。
課題組成員與與會指導專家合影留念
教育科研是不斷提高教師教育教學水平的關(guān)鍵工作。不論是今天的開題報告，還是范教授的講座都提醒著每一位教師，教育科研不僅是實現(xiàn)教師理想的必經(jīng)之路，更是解決教育教學實踐問題的重要途徑。作為附中教師，要不斷提升科研意識和信念，將科研成果融入到課程建設(shè)和教學實踐中。只有不斷深化理論和實踐融合，才能為學生的成長和教師自身的進步作出更多的貢獻。（江蕾 通訊員 張蕓嘉 林秋實）
省教科院附中,省教育科研重點課題開題報告會
