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離開父母分房睡，是每一個孩子都要經(jīng)歷的過程。有的孩子能夠過渡順利，而有的孩子卻因?yàn)楦改傅母鞣N不舍或是孩子的哭鬧抵制，而以失敗告終，這最初的分房戰(zhàn)役一旦失敗了，后面的過程就是漫漫長路了。 分，其實(shí)是越早越好，一般在孩子兩歲以前就能做到。那時孩子還沒有充分的自我意識，比較容易操作。但很多家庭是到四五歲，孩子對睡眠的環(huán)境(甚至氣味)已經(jīng)非常習(xí)慣，那時候要分床或分房就比較困難。有的家長“下定決心”，但孩子睡下后又鉆回來，說自己做惡夢，害怕，結(jié)果又難以堅持。 13歲女孩不分房睡 一分就哭怎么破? 這個問題孩子越大會越麻煩。Coco就收到了一位焦慮的媽媽的來信，她就遇到了孩子不愿意分房睡的問題，而她的女兒已經(jīng)13歲了。 “我女兒今年13周歲了，剛上初中。一直跟她爺爺奶奶一個房間，她自己睡一張床。以前7、8歲的時候曾讓她到自己房間去睡，但一直哭鬧不肯睡，后來我們也沒再勉強(qiáng)。今天我看到了一篇關(guān)于分房睡的文章，真的感覺我女兒實(shí)在太晚了，也是因?yàn)橐郧白约簺]有經(jīng)驗(yàn)，也沒得到正確的指導(dǎo)。 在剛上初中時曾經(jīng)讓她住宿，但她每天哭，后來就不住宿了，她說好不住宿就在自己房間睡，但過幾天又因?yàn)楹ε滤癄敔斈棠谭块g了。 可能我們有點(diǎn)太不堅持我自己的觀點(diǎn)，但有時又怕強(qiáng)硬的逼她讓她心理受傷。但看到不分房長大后有心理疾病，把我和他爸嚇了一跳?，F(xiàn)在我們不知道怎么辦了！因?yàn)榕畠含F(xiàn)在就有點(diǎn)犟，我們怕她有心理障礙。比如家里的有些東西在我們看來不需要的，如有一次上小學(xué)時老師發(fā)的紙質(zhì)通知，我們要扔了她哭鬧著說還要保留，這樣的事例很多，一句話就是不接受改變。我們該怎么引導(dǎo)啊？急盼回復(fù)?！?/span> 專家建議：分床是自然的過程，家長要培養(yǎng)孩子獨(dú)立性 從這位媽媽的文字描述來看：“在剛上初中時曾經(jīng)讓她住宿，但她每天哭，后來就不住宿了，她說好不住宿就在自己房間睡，但過幾天又因?yàn)楹ε滤癄敔斈棠谭块g了?！焙⒆硬皇遣豢戏执?，而是害怕分房身邊沒有自己信賴依賴的家人。雖然她理智上也明白，自己年齡大了，應(yīng)該獨(dú)立，但她現(xiàn)在已經(jīng)喪失了自我調(diào)整的能力，無法克服一個人睡覺時內(nèi)心的恐懼。 父母只看到過晚分床睡孩子會有心理問題，但不明白為什么過晚分床睡會有心理問題。這里的家長在盲目地執(zhí)行一種分床的行為，似乎分了床孩子就可以長大了，就不依賴家長了。 我見過一個和媽媽一起睡到19歲的男孩子，他的父親去世早，母親身體患有疾病，他總怕母親夜里需要他，他不能及時照顧到母親。他說除了母親的病能好起來，只怕只有他娶了媳婦兒才能和母親分開睡。 我同學(xué)的兒子和父母一起睡到十四歲，他主動要求和父母分開睡時才住進(jìn)自己的小屋，這個孩子陽光開朗，個性獨(dú)立，為人處事都大方得體。 我自己的兒子十五六歲了，也時不時和我睡一張床，他要和我講講故事，說說自己的小秘密，八卦點(diǎn)亂七八糟的世事人情人文歷史。 由以上例子可以看出，如果家庭教育適當(dāng)，沒有對孩子過多的溺愛，也沒有對孩子過多的約束，孩子分床睡早晚都是一種自然自發(fā)的行為，不是什么刻意的結(jié)果。在自然享受理念的教育中，孩子最大長到青春期，自然會要求和父母分開睡。不刻意和孩子生離分睡的父母，允許孩子自由選擇自己睡或和父母睡，孩子的性情平和，應(yīng)對挫折從容，心理健康度較高?？梢?，和孩子早分床睡晚分床睡并不是導(dǎo)致心理問題產(chǎn)生的根本，而是父母教育的理念和教育的方式是不是適當(dāng)自然。 家教最關(guān)鍵的是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性及健全的人格，當(dāng)孩子獨(dú)立性起來，她內(nèi)心不再擔(dān)心害怕的時候，分床睡覺是自然而然，水到渠成的結(jié)果！ 調(diào)整孩子，首先需要父母改變自己的教育方式及教育態(tài)度，其次，開始時父母要予以必要的支持與鼓勵，使孩子慢慢學(xué)會自己處理各種事，而不能一下子就不問不管，使孩子手足無措，更加膽小。此時，孩子的成長需要父母的協(xié)助。 求助的媽媽還提到，孩子依賴性強(qiáng)，膽小怯懦、缺乏獨(dú)立性。似乎這種性情是孩子的問題，讓家長很頭痛。其實(shí)，正是孩子的性情暴露了家長家庭教育的不當(dāng)問題。一方面家長在生活上對孩子溺愛、嬌寵，無微不至的照顧，甚至包辦代替，客觀上導(dǎo)致孩子缺乏自我探索，獨(dú)立做事的機(jī)會；另一方面，父母在精神上盡愛之名去約束，把自己對孩子所有的美好期許都加給孩子，希望孩子乖巧聽話，扼殺了孩子的個性成長。孩子當(dāng)著物質(zhì)的皇帝，做著精神的奴隸。結(jié)果導(dǎo)致孩子個性怯懦、膽小，依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性和承擔(dān)性。此種情況下，一般孩子在家里又表現(xiàn)出倔強(qiáng)的一面，她的倔強(qiáng)實(shí)際上是內(nèi)心的軟弱，有時候也有對父母約束的對抗成分。 家長總是寄希望于隨著年齡的成長，孩子的能力也會自然提升，但能力是需要培養(yǎng)的，需要給孩子成長的契機(jī)與環(huán)境。如果沒有條件與契機(jī)，成長的只是年齡，而不是能力。從心理學(xué)的角度，孩子某一方面能力的發(fā)展，都有一個發(fā)展關(guān)鍵期，錯過了這個關(guān)鍵期，再次培養(yǎng)會更費(fèi)時費(fèi)力。 |
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