四川大學(xué)擬撤銷31個專業(yè)，蘭州大學(xué)擬撤銷3個專業(yè)，湘潭大學(xué)擬撤銷7個專業(yè)，西北農(nóng)林科技大學(xué)擬撤銷3個專業(yè)……近期，國內(nèi)多所高校陸續(xù)發(fā)布2024年度專業(yè)調(diào)整情況。
據(jù)中國科學(xué)報報道，據(jù)統(tǒng)計，截至今年7月31日，已有19所大學(xué)發(fā)布相關(guān)公告，撤銷或暫停招生的專業(yè)共計99個。從撤銷專業(yè)的學(xué)科門類看，根據(jù)近5年數(shù)據(jù)，工學(xué)門類以30.95%的占比高居榜首，成為撤銷數(shù)量最多的學(xué)科類型，管理學(xué)、理學(xué)緊隨其后。
工科專業(yè)調(diào)整撤銷為何會高居榜首？撤銷與新設(shè)的工科專業(yè)有何邏輯和特點？今年7月，中國工程院院士、華中科技大學(xué)工程教育研究中心教授李培根和華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院博士研究生鄔正陽在《高等工程教育研究》期刊上發(fā)表了《近十年我國工科專業(yè)調(diào)整：邏輯與反思》的論文。
上述論文指出，近年來，我國逐年提升傳統(tǒng)工科專業(yè)的裁撤點數(shù)，并有激增的趨勢。工科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整成為工程教育的熱門話題，要正確認識傳統(tǒng)工科專業(yè)的“體”與“用”。傳統(tǒng)工科專業(yè)要常以為新，重在專業(yè)和課程的邊界再設(shè)計，專業(yè)的新設(shè)和裁撤切忌盲目。
史上最熱調(diào)整潮
上述論文披露，據(jù)教育部2013—2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國工科專業(yè)十年來新增備案布點數(shù)為7566個，共涉及240個工科專業(yè)；新增審批專業(yè)布點472個，涉及128個專業(yè)，其中新專業(yè)數(shù)量占比極高，十年間共開設(shè)96個新工科專業(yè)，如數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、機器人工程、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)工程、智能制造工程等新專業(yè)在全國的布點均在300個以上，這些新專業(yè)在全國的布點總數(shù)超過2000個。
“毫不夸張的說，我國工科專業(yè)迎來了史上最熱的調(diào)整潮�！崩钆喔袜w正陽在論文中指出。
兩位研究者進一步分析，為了在生源和就業(yè)市場競爭中拔得頭籌，我國高校在新專業(yè)開設(shè)中不斷發(fā)力，并衍生出相應(yīng)的輔助舉措，如高校在院系層面通過組織變革和院系更名來實現(xiàn)院系的“數(shù)字智能化”，亦或在傳統(tǒng)工科專業(yè)下開設(shè)新的方向來實現(xiàn)專業(yè)的“數(shù)字智能化”。
一方面，應(yīng)用型高校求新求全，“樂此不�！薄Ｔ谡猩壿嫼驼壿嫷耐苿酉�，應(yīng)用型高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整“大刀闊斧”急進式推進，從統(tǒng)計的新專業(yè)布點院校頻次分布來看，應(yīng)用型高校是各年度新專業(yè)開設(shè)的主力軍，活躍度明顯高于研究型大學(xué)。應(yīng)用型高校往往將新增專業(yè)，尤其是開設(shè)新專業(yè)作為規(guī)模擴張、生源和就業(yè)質(zhì)量提升的路徑依賴，故而在戰(zhàn)略抉擇中保持較高的熱情。以智能制造工程專業(yè)為例，目前共有303所應(yīng)用型高校開設(shè)，占比約為90%。
另一方面，研究型大學(xué)嘗試堅守專業(yè)結(jié)構(gòu)，但“逐漸淪陷”。研究型大學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)完整且穩(wěn)定，新增備案和撤銷專業(yè)點均為少量，專業(yè)調(diào)整多受學(xué)術(shù)邏輯的推動，對于“熱門”新專業(yè)開設(shè)一般持謹慎態(tài)度。但是最近一些年，受限于生源質(zhì)量和就業(yè)市場的競爭，很多研究型大學(xué)也逐漸開始妥協(xié)，在新專業(yè)申報中逐漸展露出積極性，很多“雙一流”高校，甚至是頂尖的研究型大學(xué)陸續(xù)開設(shè)類似于智能制造工程等新工科專業(yè)。
撤銷和新設(shè)的專業(yè)有何特點
根據(jù)上述論文總結(jié)，被裁撤的工科專業(yè)主要呈現(xiàn)以下邏輯特征：第一，撤銷專業(yè)點主要為典型性傳統(tǒng)工科專業(yè)；第二，撤銷的專業(yè)能夠在新增審批專業(yè)中以“智能/智慧+”的形式呈現(xiàn)；第三，第三次科技革命中的電子計算機等核心技術(shù)衍生的工科專業(yè)正在逐漸消退，傳統(tǒng)的“熱門”專業(yè)逐漸“降溫”。
新設(shè)工科專業(yè)主要呈現(xiàn)出以下行動邏輯：第一，“智能/智慧+傳統(tǒng)工科”成為典型的新設(shè)專業(yè)模式，如智能制造工程、智能建造、智能采礦工程等將近20個新專業(yè)。
第二，隨著新一代信息技術(shù)的積累，日趨成熟且獨立的新技術(shù)嘗試著去搭建自己的專業(yè)知識體系，寄希望于新技術(shù)知識體系制度化而成為新專業(yè)，如增材制造、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、區(qū)塊鏈工程等技術(shù)成為新專業(yè)。
第三，國家重大戰(zhàn)略和卡脖子技術(shù)的社會需求映射到專業(yè)建設(shè)上來，如集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、儲能科學(xué)與工程等專業(yè)。
第四，專業(yè)調(diào)整嘗試著耦合國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，如新能源車輛工程、網(wǎng)絡(luò)空間安全、保密技術(shù)、密碼科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)乃為國家戰(zhàn)略而生；而茅臺學(xué)院的白酒釀造工程、浙江理工大學(xué)的絲綢設(shè)計與工程等新專業(yè)則天生帶有服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的基因。
第五，寄希望于交叉和融合而出新，試圖打破專業(yè)壁壘，如智能工程與創(chuàng)意設(shè)計、食品藥品環(huán)境犯罪偵查技術(shù)等專業(yè)。
不過，李培根和鄔正陽對當(dāng)下工科專業(yè)調(diào)整提出了幾點反思，例如在高等工程教育領(lǐng)域，當(dāng)傳統(tǒng)工科專業(yè)冠名“智能”或“智慧”之后，專業(yè)真的更加智能嗎？基于技術(shù)(特別是作為典型工具的技術(shù))、裝備或產(chǎn)品設(shè)立新專業(yè)是否有必要？大量開設(shè)新專業(yè)是不是學(xué)科交叉融合最佳的路徑選擇？新專業(yè)是否能夠涵蓋其前沿技術(shù)和反映其知識體系的真諦？傳統(tǒng)工科專業(yè)在短期內(nèi)的招生競爭力減弱，甚至很多高校大量裁撤傳統(tǒng)工科專業(yè)，這是否意味著傳統(tǒng)工科專業(yè)沒有競爭力，或者已經(jīng)過時了？
建議：專業(yè)的調(diào)整要摒棄功利性
“面向新專業(yè)開設(shè)的熱潮，我們需有清晰的認知，僅僅是名稱上的標(biāo)新立異容易滋生亂象，非理性的專業(yè)調(diào)整更會誤導(dǎo)人才市場的需求�；跀�(shù)字-智能技術(shù)的影響和人才成長的基本規(guī)律，工科專業(yè)應(yīng)該怎么樣去調(diào)整和應(yīng)對？”李培根和鄔正陽在論文中提出了幾點建議。
兩位研究者認為，對于傳統(tǒng)工科專業(yè)而言，要以其專業(yè)領(lǐng)域問題為“體”，新技術(shù)為“用”。謹慎開設(shè)單一技術(shù)或工具類專業(yè)，針對科技前沿而開設(shè)特定的新專業(yè)(如類腦工程)有其合理性，前提是這一類專業(yè)面向未來需求，且其對象和主體知識框架是現(xiàn)有工科專業(yè)所不能覆蓋的。但這一類專業(yè)開設(shè)只應(yīng)發(fā)生在少數(shù)有條件的一流研究型大學(xué)。針對未來需求的全新技能型人才(如AI相關(guān)的)而開設(shè)的新應(yīng)用型專業(yè)，也應(yīng)暫時局限在少數(shù)真正有相應(yīng)學(xué)科積淀和專業(yè)實力的一流應(yīng)用型大學(xué)。
他們還指出，學(xué)科的界限越來越模糊是大趨勢，但我國專業(yè)設(shè)置卻有越來越細化的傾向，過多地新設(shè)專業(yè)一定程度上導(dǎo)致了新一輪的專業(yè)過度細分。雖然專業(yè)不是一級學(xué)科，而是處在學(xué)科體系與社會職業(yè)需求的交叉點上，但科技的發(fā)展致使專業(yè)的邊界越來越模糊，不能以大量設(shè)置新專業(yè)去應(yīng)對科技發(fā)展和企業(yè)的人才需求，甚至國外已有一些大公司在招聘人才時不太看重專業(yè)屬性。
李培根和鄔正陽建議，專業(yè)的調(diào)整要摒棄功利性，有自己的底色和堅守，不能因為暫時的困難就撤銷傳統(tǒng)或“冷門”專業(yè)。目前的新專業(yè)雖然號稱應(yīng)對新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，但大多數(shù)本可在原有傳統(tǒng)專業(yè)體系下通過專業(yè)邊界再設(shè)計或設(shè)立新方向而解決。高校要防止盲目追隨技術(shù)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟熱點而放棄人才培養(yǎng)的主體性，避免傳統(tǒng)工科專業(yè)大量被裁撤。
工科專業(yè)成為撤銷數(shù)量最多的學(xué)科,四川大學(xué)擬撤銷31個專業(yè)
