“只能說無(wú)奈。他無(wú)奈，我們也無(wú)奈。”前不久，待業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生荔枝和輔導(dǎo)員一起“山寨”了一份三方協(xié)議。畢業(yè)生簽署三方協(xié)議，意味著找到了工作，學(xué)校再根據(jù)三方協(xié)議的簽訂情況來統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)率，該就業(yè)率與學(xué)科專業(yè)“是否繼續(xù)存在”息息相關(guān)。按照教育部規(guī)定，就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。
為了追求就業(yè)率，一些高校將三方協(xié)議的簽訂率層層傳導(dǎo)：有輔導(dǎo)員為了“方便”學(xué)生，直接代其“網(wǎng)簽”；有商家?guī)蛯W(xué)生實(shí)現(xiàn)“假就業(yè)”，提供付費(fèi)“蓋章”服務(wù)……一條“山寨”三方協(xié)議的“假就業(yè)”鏈條，隨著就業(yè)季“浮出水面”。
簽三方協(xié)議前 輔導(dǎo)員打出感情牌
“@所有人，請(qǐng)已經(jīng)完成協(xié)議書網(wǎng)簽的同學(xué)盡快完成打印蓋章后交給學(xué)院，未完成網(wǎng)簽的同學(xué)請(qǐng)盡快發(fā)動(dòng)關(guān)系聯(lián)系簽約單位。”一高校2023屆畢業(yè)生小紫，在班級(jí)微信群中收到了來自輔導(dǎo)員的督促信息。
4月，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生來說是決定未來的關(guān)鍵時(shí)刻。此前，小紫一直在備戰(zhàn)考研，因上岸未果，她思考再三，決定二戰(zhàn)再考。由于沒能在臨近畢業(yè)時(shí)順利收到企業(yè)offer，按時(shí)按規(guī)簽訂三方協(xié)議對(duì)她來說成了“不可能完成的任務(wù)”，但老師卻在后面一直催促。
“起初，老師給我打的是‘感情牌’。”電話里，輔導(dǎo)員告訴小紫，“簽訂三方協(xié)議能夠?yàn)閷W(xué)校就業(yè)率做貢獻(xiàn)，數(shù)據(jù)好的話，對(duì)下一屆招生有幫助。”
“就業(yè)反饋表會(huì)錄入學(xué)生就業(yè)信息進(jìn)系統(tǒng)，所以同學(xué)們不能選擇待就業(yè)。”看到輔導(dǎo)員在班群里群發(fā)的消息后，小紫便在“畢業(yè)生就業(yè)信息反饋表”上填寫了個(gè)人信息，但在“目前的就業(yè)狀態(tài)”一欄中處于待就業(yè)狀態(tài)的她勾選了“靈活就業(yè)”。
在小紫簽完就業(yè)反饋表的一個(gè)半月后，論文指導(dǎo)老師又突然在師門小群里@了她及其他三位同學(xué)。老師表示：“請(qǐng)之前簽訂靈活就業(yè)協(xié)議的同學(xué)在‘就業(yè)協(xié)議書’上重新填寫就業(yè)信息。”此時(shí)的小紫已畢業(yè)回到了家。
小紫發(fā)現(xiàn)，群里新發(fā)的“就業(yè)協(xié)議書”與之前填寫的“就業(yè)信息反饋表”完全不一樣：需填寫的個(gè)人信息分成了甲乙兩方，原先可供選擇的“就業(yè)狀況”也消失了，在文檔最后空白處新增了9條具體的協(xié)議內(nèi)容，并需要用人單位人事部門蓋章。
小紫意識(shí)到，學(xué)院兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)還是要求畢業(yè)生簽訂三方協(xié)議。“我覺得是學(xué)院就業(yè)率太低才會(huì)要求畢業(yè)生改簽就業(yè)協(xié)議。”隨后，她收到了論文指導(dǎo)老師的私信：“簽就業(yè)協(xié)議書可以避免麻煩，靈活就業(yè)還需要提供工資流水，每月得接受學(xué)校的回訪和省、部?jī)杉?jí)核實(shí)，而填寫就業(yè)協(xié)議書就不需要這些。”
小紫表示，學(xué)校自始至終沒給她留有余地填寫自己的實(shí)際情況，更沒有老師和她解釋過三方協(xié)議是否可以不簽。
“我擔(dān)心三方協(xié)議對(duì)之后考公或考研有影響，就不想簽。”對(duì)于三方協(xié)議的簽訂，小紫十分謹(jǐn)慎，她抱著“簽了也沒好處”的態(tài)度一直拖著。而論文指導(dǎo)老師則“主動(dòng)出擊”，直接打電話給小紫。
“我也不敢直接掛，就假裝沒看到。”小紫躲閃了老師的第一通電話，沒想到后面還有“追魂奪命c(diǎn)all”，在當(dāng)天的中午、晚上以及第二天、第三天，論文指導(dǎo)老師頻繁催促著小紫，小紫通通選擇沉默以待。
“最后，老師給我發(fā)來了一段挺不好聽的話。”小紫說。記者從小紫提供的聊天截圖中看到，該老師表示：“作為校友，你有義務(wù)配合學(xué)校工作，應(yīng)該回報(bào)學(xué)校……”
從通知簽訂三方協(xié)議到最后畢業(yè)，短短的4個(gè)月，小紫從一名沒就業(yè)、未能為學(xué)校“做貢獻(xiàn)”的畢業(yè)生，變成了老師眼中“不懂得配合學(xué)校”的校友。
畢業(yè)生去向落實(shí)率 大部分學(xué)校有具體指標(biāo)
連日來，在某大學(xué)擔(dān)任輔導(dǎo)員的J老師正整理著學(xué)院上百名畢業(yè)生的三方協(xié)議，每一份協(xié)議都需要經(jīng)過分發(fā)、收回、審核、蓋章，最后錄入系統(tǒng)。據(jù)J老師透露：“大部分的學(xué)校對(duì)于輔導(dǎo)員是有考核的，而且都有具體指標(biāo)。比如，8月底整個(gè)畢業(yè)生去向落實(shí)率要達(dá)到90%左右。”
“三方協(xié)議”的全稱是《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》，是記錄畢業(yè)生就業(yè)去向和畢業(yè)生檔案派遣的關(guān)鍵一環(huán)。每一份協(xié)議都有不同的編號(hào)，對(duì)應(yīng)著每一個(gè)畢業(yè)生。
目前，高校以“畢業(yè)去向落實(shí)率”作為畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)的指標(biāo)，其由協(xié)議和合同就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)率、靈活就業(yè)率和升學(xué)率共同組成。三方協(xié)議的簽訂數(shù)量直接影響著學(xué)校每年向社會(huì)公布的“就業(yè)率”，進(jìn)而還會(huì)影響到每年的專業(yè)招生和專業(yè)評(píng)估。
記者獲悉，就業(yè)率是當(dāng)前衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的指標(biāo)之一，經(jīng)百分比量化后的就業(yè)能使專業(yè)評(píng)估變得直觀且高效。2011年教育部要求：“對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。”
就業(yè)率壓力不會(huì)憑空消失，只會(huì)逐級(jí)轉(zhuǎn)移。每到畢業(yè)季，未就業(yè)也未能繼續(xù)深造的學(xué)生就成了輔導(dǎo)員及論文指導(dǎo)老師輪番“關(guān)照”的對(duì)象。大學(xué)生花花在一周一次的班會(huì)后，和班里其他幾名同學(xué)一起被班主任留了下來。“就業(yè)三方不達(dá)標(biāo)的話，我們專業(yè)有可能被撤掉。”班主任老師說完后立馬根據(jù)名單，一個(gè)一個(gè)地問在座的畢業(yè)生：“你現(xiàn)在是什么情況？三方協(xié)議簽了嗎？未來有什么打算？”面對(duì)老師的耳提面命，花花感到了一種壓迫感。緊接著，班主任說：“這個(gè)東西可以找關(guān)系去簽，不要跟你們的父母說得那么清楚。”
班會(huì)結(jié)束后，花花的班主任在學(xué)院大群里更新了班級(jí)目前的就業(yè)率及本周新增就業(yè)人數(shù)和達(dá)標(biāo)人數(shù)。在老師的催促和無(wú)形的壓力下，花花決定造假一份三方協(xié)議。
花花將群里的就業(yè)電子協(xié)議模板下載了下來，托媽媽發(fā)給了一個(gè)關(guān)系很好的開公司的親戚。親戚蓋完公司章簽好名后，把協(xié)議寄回到花花手里�；ɑㄑ杆偬钔陚�(gè)人信息、簽好名字，連崗位都沒有填就直接交給了班主任。僅僅幾天時(shí)間，花花就完成了從待業(yè)到就業(yè)的“轉(zhuǎn)型”。
“紙面就業(yè)”催生“幽靈畢業(yè)生”
相比于花花班主任的“單刀直入”，2023屆畢業(yè)生荔枝的輔導(dǎo)員則比較“善解人意”。
“親，網(wǎng)簽提交了嗎？”“有單位沒？沒有我給你找。”今年3月，荔枝的輔導(dǎo)員直接問荔枝要不要在他找的公司“入職”，從而解決三方協(xié)議簽訂、蓋章等問題。荔枝當(dāng)即就答應(yīng)了，“因?yàn)檫@樣‘都不折騰’，老師也不會(huì)一天天給我打電話、發(fā)微信催促我了。”荔枝說。
從頭到尾，荔枝只在網(wǎng)上發(fā)起了網(wǎng)簽申請(qǐng)、填寫了紙質(zhì)版三方協(xié)議。“具體的事項(xiàng)都是輔導(dǎo)員幫著處理的。”荔枝一開始甚至都不知道與自己簽訂三方協(xié)議的公司名字叫什么，只記得在職業(yè)崗位類別一欄勾選的是“辦事人員類”。
當(dāng)然，荔枝并沒有真的去輔導(dǎo)員推薦的公司任職。很多這樣的公司，也永遠(yuǎn)等不來與他們簽訂三方協(xié)議的“幽靈畢業(yè)生”們。
在上交完三方協(xié)議后，花花和荔枝的造假還差最后一步才能形成閉環(huán)——學(xué)生回訪調(diào)查。
據(jù)了解，通常每一個(gè)畢業(yè)生在簽訂三方協(xié)議一段時(shí)間后，都會(huì)接到學(xué)校就業(yè)處的電話，核實(shí)他們的就業(yè)情況。對(duì)此，三方協(xié)議造假的同學(xué)和老師都會(huì)“做戲做全套”。“輔導(dǎo)員會(huì)提醒大家，記清楚自己在網(wǎng)上簽的是哪個(gè)工作單位。”荔枝說。
截至發(fā)稿時(shí)，花花已經(jīng)接到了回訪電話，荔枝雖然沒接到學(xué)校就業(yè)處的核實(shí)電話，但在校方“就業(yè)系統(tǒng)”中顯示，其已經(jīng)簽約一家公司。
(小紫、荔枝、花花、J老師均為化名)
調(diào)查
花了68元順利“就業(yè)”
2023屆全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到1158萬(wàn)人，同比增加82萬(wàn)人。在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)下，高校保就業(yè)率“壓力山大”。記者注意到，共青團(tuán)中央官微曾披露過部分高校將畢業(yè)證、答辯、評(píng)優(yōu)等與就業(yè)協(xié)議掛鉤，催生學(xué)生虛假“就業(yè)”行為。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為了滿足一些學(xué)生的“切實(shí)需要”，假就業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)運(yùn)而生。一些網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)只需花幾十元到百余元，就可以幫忙實(shí)現(xiàn)“紙面就業(yè)”。“這在高校校園里早已不是秘密，非個(gè)別現(xiàn)象。”多位2023屆畢業(yè)生表示。
“可以解決畢業(yè)生三方協(xié)議嗎？”通過某電商平臺(tái)名為“全國(guó)用人單位服務(wù)中心”的店鋪，記者以畢業(yè)生的身份聯(lián)系上了該店鋪“老板”的微信。
“某商貿(mào)有限公司68元、某科技有限公司88元……任選一個(gè)公司，網(wǎng)簽和蓋章都可以，支持電話回訪調(diào)查、考編政審。平臺(tái)下單。”商家迅速回應(yīng)稱，所提供的公司全部是經(jīng)過備案的，“一切都經(jīng)得起核查，非別處違法造假可比。”
記者隨后選擇了68元檔的一家公司，編了一個(gè)學(xué)生姓名“戴傲青”發(fā)給了商家，并將準(zhǔn)備好的某學(xué)院的畢業(yè)生三方協(xié)議電子版一起發(fā)了過去。
付款成功后，商家也很快將被選中公司的地址、郵編、聯(lián)系人電話及公司統(tǒng)一社會(huì)信用代碼、單位性質(zhì)等信息反饋了回來。對(duì)于職業(yè)類別，商家則稱可填寫：商業(yè)和服務(wù)業(yè)人員或其他人員。
通過國(guó)家企業(yè)信用信息公示系統(tǒng)查詢顯示，該企業(yè)法人代表是王某某，存續(xù)狀態(tài)為：在營(yíng)、開業(yè)、在冊(cè)，社會(huì)信用代碼等相關(guān)信息與商家發(fā)來的完全一致。3天后，記者收到了一份蓋有某商貿(mào)有限公司公章的畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書。之后，北青報(bào)記者又以院校就業(yè)處老師的身份給該公司打了回訪電話，“請(qǐng)問下，學(xué)生戴傲青目前在(你們)公司上班嗎？”對(duì)方的回答沒有一絲猶豫：“擔(dān)任助理一職，我們公司的員工都是先從助理做起的。”
短短3天的時(shí)間，只花了68元，已在報(bào)社從業(yè)多年的記者就在素不相識(shí)的一家公司實(shí)現(xiàn)了“就業(yè)”。
記者注意到，教育部已關(guān)注到高校應(yīng)屆畢業(yè)生“被就業(yè)”“假就業(yè)”等問題，并要求不準(zhǔn)以任何方式強(qiáng)迫、誘導(dǎo)畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同，不準(zhǔn)將畢業(yè)證書、學(xué)位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤，不準(zhǔn)以戶檔托管為由勸說畢業(yè)生簽訂虛假就業(yè)協(xié)議，不準(zhǔn)將畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、見習(xí)證明材料作為就業(yè)證明材料。
國(guó)家統(tǒng)計(jì)局也召開專項(xiàng)會(huì)議指出，高校就業(yè)率造假是對(duì)高校公信力的極大傷害，要遵循“零容忍”邏輯，對(duì)造假數(shù)據(jù)擠干水分、張榜公開，確保每個(gè)數(shù)據(jù)都硬邦邦，經(jīng)得起推敲。
如今，“上有政策，下有對(duì)策”，就業(yè)率百分比背后仍上演著不同的戲碼。
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第三方協(xié)議,就業(yè)率
