為了更好地開展深度學(xué)習(xí)教學(xué)研究，不斷引導(dǎo)教師落實課堂，關(guān)注教學(xué)，提升質(zhì)量，不斷豐富課堂內(nèi)涵，在5月16日—20日這一周內(nèi)，高縣中學(xué)校黃敏、串玲巧、賴芳等29位深度學(xué)習(xí)種子教師展示了以深度學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的實踐公開課。督導(dǎo)室主任吳慶頻、教導(dǎo)處主任黃啟平、教研室主任康勇、教研室副主任汪俊安等相關(guān)處室領(lǐng)導(dǎo)及對應(yīng)備課組教師參與了聽課與評課。
種子教師們深入研究教材，整合單元目標(biāo)；設(shè)計當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計突出成果性，并提出了目標(biāo)評估依據(jù)，讓目標(biāo)的達(dá)成具有可操作性、可測評性；多數(shù)教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，過度自然，課堂氛圍愉悅，課堂層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，極大地挖掘了學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
以語文學(xué)科為例，上課教師將課堂中的文本理解、分析感悟、交流學(xué)習(xí)，都落實為語言運(yùn)用與讀寫練習(xí)。圍繞思維訓(xùn)練這一核心，設(shè)計優(yōu)質(zhì)問題，引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論，輔之以嵌入性評價和思維導(dǎo)圖板書，讓學(xué)生在思維碰撞中實現(xiàn)深度、自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，老師注重創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)欲望，注重數(shù)學(xué)知識的形成過程；其他學(xué)科的教師也都有意識地在課堂中滲透深度學(xué)習(xí)理念，注重合作交流，并且引導(dǎo)學(xué)生將課本知識聯(lián)系個人生活實際，實現(xiàn)了真正意義上自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
課后，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和各備課組教師都聚在一起評課，施教者反思，提出自己在課堂教學(xué)中的困惑和不足，聽課者輪流點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，備課組一起探討解決方案，群策群力方能一往無前。
學(xué)然后知不足，本次深度學(xué)習(xí)進(jìn)課堂活動，讓老師們對深度學(xué)習(xí)有了更多不同的理解。老師們紛紛表示，今后將繼續(xù)向“深度學(xué)習(xí)”邁進(jìn)，不斷提升自身教育教學(xué)水平，讓課堂煥發(fā)無限精彩。
高縣中學(xué)
