石盤鎮(zhèn)中心幼兒園是一個既“老”又“稚嫩”的團隊。說她“老”是因為該園是市教科局最早建制的幾所幼兒園之一;說她“稚嫩”是因為在較長時間的發(fā)展里，沒有一個穩(wěn)定的教師團隊，人員流動特別大，隨時都會出現(xiàn)“新面孔”——不斷招聘臨時工。特別是實行績效改革后該園所有的專業(yè)老師都分流到各個中小學(xué)，老師們不喜歡這個職業(yè)。直到2012年，該園開始公招幼兒教師，在最近這兩三年里我園才有了一個相對穩(wěn)定的專業(yè)的幼兒教師團隊。在這樣的一個背景下，在那么長的空白期里，停滯不前，管理跟不上。如今融入成都，如何對標(biāo)成都，如何客觀地看待過去，冷靜地思考未來的路，該用什么樣的管理理念帶領(lǐng)全體老師不忘初心讓幼兒園煥發(fā)生機?該用什么樣的管理理念最大化地為每個人的再成長搭建平臺，成為助推每個人再發(fā)展的“催化劑”?
在管理是什么?什么樣的管理是最適宜的的?在當(dāng)園長的幾年里，她常常思考，并不斷向同行請教、向不同領(lǐng)域的管理者學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗和方法。在各種管理理論不斷涌現(xiàn)，各種觀點多元并存的時代，她努力理解各種理論的內(nèi)核及其在實踐中運用情況，并根據(jù)自己的認識，結(jié)合本園實際有選擇地運用。
在她看來，無論何種管理理論、何種管理方法，最終都要在實現(xiàn)幼兒園工作目標(biāo)的同時，促進每位員工的發(fā)展，使每位員工獲得工作的快樂，享受工作的過程。管理中，她深深地意識到，離開人性，人的合作就不能稱之為管理。管理的兩大任務(wù)：第一，讓工作更有成效;第二，讓員工有成就感。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則中指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”作為管理者，她希望教師能夠真正落實這樣的教育理念，于此同時，在管理中她帶領(lǐng)的團隊努力踐行這樣的理念，讓老師們自熱地浸潤在被尊重、被信任的文化氛圍和價值觀眾，耳濡目染，使“尊重兒童”的教育觀在老師的心里扎根，在老師的言行中自熱流露。每一名幼兒都希望教師能夠信任自己，關(guān)注自己及接納自己、支持自己;每一位員工，同樣也渴望自己得到管理者和同伴的信任、關(guān)注、接納和支持。
為此，她在管理中追求：公平地對待每個人，將所有人的熱情調(diào)動起來，將所有人的長處激發(fā)出來，讓每個人都感受到自己有可能成為最好的，最大化地發(fā)揮個人的主觀能動性，向著最好的自己發(fā)展。
一、公平地對待每一個人
在工作中，她深知影響激勵效果的不僅有報酬的絕對值，還有報酬的相對值，即與周圍同事相比較的相對位置。要讓員工樹立正確的公平觀，注意按勞分配的原則在公平問題上的有效體現(xiàn)。為了避免老師中產(chǎn)生不公平感，她認真分析老師在公平感方面的心理狀態(tài)，根據(jù)其產(chǎn)生的原因，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰曰饣蚺懦�。她在幼兒園中營造出公正、公開、公平、開放、包容的組織文化;建立了老水一致認同而且融入員工個人可比標(biāo)準 的組織體系;幫助老師客觀認識自己的投入產(chǎn)出以及將組織評價體系內(nèi)化為老師個人的評價標(biāo)準。她把對老師的公平感的關(guān)注融入日常工作中，從大處著眼，從細處入手，充分調(diào)動每位老師的積極性，發(fā)揮老師的潛力，促使每個人不斷實現(xiàn)自身的在發(fā)展。
在管理工作中，她認識到只有尊重大家對于公平感的需求，認識到整個幼兒園的全面發(fā)展必須以每個人的發(fā)展為前提，才能讓老師感受到幼兒園“公平”的文化氣息，并由此受到激勵，才能為老師的不斷進步和發(fā)展提供外部推力。于是她從管理觀念、管理制度及各項獎懲、福利、評優(yōu)晉級等管理行為上，突出體現(xiàn)出為每位員工的自由和全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
二、喚醒每個人的主體性
“每個人都有可能是最好的”，不僅需要公平的外部推力，更需要每個人自身的內(nèi)力發(fā)動。公平的外力是重要作用，而覺醒的內(nèi)力則起著決定作用。只有激發(fā)每個人內(nèi)在的能量，才能挖掘出每個人再發(fā)展的巨大潛能。
在管理工作中，我努力學(xué)習(xí)并帶領(lǐng)老師打破兩個過分依賴：一是打破對舊的教育常規(guī)和教育習(xí)慣的過分依賴，二是打破對專家的迷行和過分依賴。讓每個人明確：人在向自我、他人、社會和未來開放中，在與世界對話中，會接受某些內(nèi)容也會排除另一些內(nèi)容。 讓老師明白，在開放中，既要有來自于他人的激活，也要有源于自我的堅守。
在幼兒園的管理實踐中，我努力從“聚”、“散”兩個視角來實現(xiàn)“每個人都可能是最好的”管理理念：一方面將次理念追求滲透到幼兒園管理工作的方方面面，落實在幼兒園的文化建設(shè)、園本課程建設(shè)、幼兒園團隊建設(shè)等全方位工作之中，不斷踐行：另一方面再將一切行動聚向?qū)Υ死砟畹睦斫�，不斷深化此理念�?/span>
她希望自己能將理念與實踐融為一體，她追求集思考者和實踐者為一身，帶領(lǐng)這支隊伍主動探索、不斷創(chuàng)新，融入大成都，走向更美好的明天。
