為了踐行深度對(duì)話課堂，提升教師素養(yǎng)，深化品質(zhì)課堂教學(xué)，營造教學(xué)研究、互幫互助的良好氛圍。新津區(qū)教科院小學(xué)名師“星火傳遞”活動(dòng)第二站揭開序幕，全區(qū)數(shù)學(xué)教師一起走進(jìn)新津?qū)嶒?yàn)小學(xué)，把握教學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
優(yōu)課展示
本次活動(dòng)由耿玥老師執(zhí)教，展示課例《認(rèn)識(shí)圖形》。
說課思路
課后，耿玥老師進(jìn)行了說課，對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過程和重難點(diǎn)突破等都進(jìn)行了詳盡的闡述。
總結(jié)交流
最后由研培中心教研員羅維老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，羅維老師提出了“學(xué)習(xí)金字塔”理論和“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”。使老師們意識(shí)到學(xué)進(jìn)去的是知識(shí)，講出來的是能力。因此在課中多給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)很重要，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的小老師，從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了新視角和新思路，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)之間建立起有機(jī)聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)和提倡學(xué)生在實(shí)踐的過程中進(jìn)行深入思考，將原本靜態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)過程，為學(xué)生提供了自主探索的機(jī)會(huì)和途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，逐漸形成一種適合自己的學(xué)習(xí)方法。（張紅）
新津?qū)嶒?yàn)小學(xué),新津區(qū)教科院小學(xué)名師
